教學設計中職語文

1、教學設計中職語文編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:科目語文授課班級16秋學前教育授課時間2016.11.6.授課題目及章節(jié)、頁碼誦讀欣賞詩經二首教學目的知識與能力目標：1、積累詩經的有關知識及賦比興的藝術手法；2、培養(yǎng)學生比較閱讀的思維模式；3、提高學生的詩歌鑒賞能力。方法與過程目標1、反復朗讀的過程中，引導學生學會把握詩的節(jié)奏與語感；2、采用比較閱讀鑒賞的方式，對兩首詩進行解讀。情感、態(tài)度、價值觀1、正確的認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往；2、增強學生的全面、科學的情商知識，樹立正確的價值觀。教學重點1、掌握詩經中的賦比興的藝術手法；2、運用比較朗讀的方式，對文本

2、進行賞析；難點 1、品味詩的語言，體會詩歌的意境美、節(jié)奏美。課前學習1、查閱詩經的相關資料，了解與之有關的文學常識。2、熟讀兩首詩，對照注釋理解大意，在有疑問之處作記號。授課類型講授教學方法1、反復誦讀法2、引導點撥法3、比較閱讀法課時一課時教學過程一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又最明亮的星斗詩經，來一同欣賞她那雍榮典雅、古老質樸的獨特魅力。導入語：論語曰：不學詩，無以言?？梢娫娊浀闹匾绊懥?，下面請同學們談一談你所掌握的有關詩經方面的知識。二、詩經知多少1、學生交流查閱的相關資料

3、，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）三、四讀詩經兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容） 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。 溯洄從之，道阻且右

4、。溯游從之，宛在水中址。教學過程 分成兩組來誦讀兩首詩，并進行比賽：（分別依照下面的過程進行）一讀：讀通詩句 學生自由朗讀一遍。請一位學生朗讀全詩，再由其他學生糾正字音、停頓上的錯誤。齊讀全詩。二讀：讀懂詩意對照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結果和不能解決的問題。用自己的話說說對這首詩的理解。教師在其間做好啟發(fā)、指導工作，糾正學生錯誤，肯定學生言之有理的個性化理解。學生用自己喜歡的方式再讀全詩。三讀：體會情感學生有感情地自由朗讀詩句，注意詩句的重音、節(jié)奏。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學生評委評論是否讀出感情，應該讀出怎樣的感情，應該怎樣讀才能讀出感

5、情。教師在其間作好必要的提點。在古樂的配合中優(yōu)勝者領讀一段，其余的段落由全體學生齊讀。四讀：品味詩韻討論：1、問題導讀：請說一說編者把這兩首詩設計在一篇課文中的原因。學生小組討論、合作交流，自由回答：老師明確：主題內容相同，藝術手法相似。（具體見多媒體顯示相同點：）2、談一談，兩首詩給我們帶來的那些畫面？學生小組討論，代表發(fā)言。教師總結（具體見多媒體顯示）。導入語：上面我們大家一直在尋找兩首詩的共同點，我想由于我們的個性差別，同學們對這兩首詩一定都自己的情感傾向，下面請同學們選擇自己所喜愛的一首，仔細的朗誦一下，并談一談你喜愛它的理由。、學生合作討論，課堂交流。（老師給予一定引導和評價）、老師明確、總結。（具體見多媒體顯示這兩首詩的不同點）背誦兩首詩。三、小結一首首詩詞，陶冶了我們的情操；一曲曲樂章，升華了我們的靈魂。是呀！詩讓我們博學多才，詩讓我們?yōu)t灑多情，最后，讓我們在音樂聲中吟誦和，再次領