四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思

1、四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:憶江南教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文課的第一課是學(xué)習(xí)古詩(shī)憶江南，所以學(xué)生們對(duì)江南有更深刻的印象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們?cè)诟杪曋畜w會(huì)到江南水鄉(xiāng)不但風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì)到江南的樂(lè)美、舞美、詩(shī)詞更美。從而領(lǐng)略?xún)?yōu)美的江南音樂(lè)，風(fēng)土人情。讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入歌曲的意境。歌曲有兩個(gè)聲部，學(xué)生們?cè)趩为?dú)演唱一個(gè)聲部時(shí)，音準(zhǔn)把握的很準(zhǔn)，但同時(shí)演唱兩個(gè)聲部時(shí)就出現(xiàn)跑掉，節(jié)奏亂的想象。感覺(jué)不和諧。唱山歌一課是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學(xué)目的是：1、通過(guò)學(xué)唱電影劉三姐插曲唱山歌，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)單了解

2、電影劉三姐故事梗概。3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲唱山歌，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。下面從以下幾方面進(jìn)行反思和總結(jié)。1、 本課突出以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。課前，每個(gè)小組都圍繞本課提出了學(xué)習(xí)需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學(xué)唱歌曲等等。我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)需求自主搜集資料，在搜集資料的過(guò)程中也對(duì)劉三姐這個(gè)人物和故事有所了解，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。我把學(xué)生們搜集的資料合并在一個(gè)PPT中，并且由小組代表進(jìn)行介紹并針對(duì)這一內(nèi)容提出問(wèn)題。如張榆杰組搜集的是

3、唱山歌的歌曲視頻，她提出了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻聆聽(tīng)歌曲，表現(xiàn)劉三姐是怎樣的人？學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能體會(huì)出劉三姐的歌聲中唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱的情感，加深了對(duì)歌曲的理解。2、 在學(xué)唱過(guò)程中，以任務(wù)卡的形式進(jìn)行。小組討論交流三個(gè)問(wèn)題，即找出旋律起伏的特點(diǎn)、找出歌詞演唱時(shí)的特點(diǎn)、找出藏在歌譜當(dāng)中的三拍子的小節(jié)，總結(jié)節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，能夠正確地找出以上三個(gè)問(wèn)題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗(yàn)、劃拍正確演唱時(shí)值等方式總結(jié)出本課歌曲的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解。3、注重音樂(lè)旋律的分析和感受。在體會(huì)旋律起伏的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會(huì)起

4、伏特點(diǎn)。此時(shí)，我還將音樂(lè)形象融入其中，引導(dǎo)學(xué)生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學(xué)生從旋律的角度出發(fā)，感受出歌曲內(nèi)在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎(chǔ)。4、教學(xué)重難點(diǎn)突出，解決方法得當(dāng)。一字多音，尾音很長(zhǎng)是這首歌曲的難點(diǎn)，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個(gè)長(zhǎng)音的“哎”旋律單獨(dú)出示在PPT中進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生從中看出，這兩個(gè)旋律音高都是一樣的，但是開(kāi)頭的2時(shí)值不一樣。緊接著，我請(qǐng)學(xué)生劃拍演唱兩句2的時(shí)值，學(xué)生能比較好地把握時(shí)值長(zhǎng)短。在歌詞演唱中，我也強(qiáng)調(diào)這兩句的演唱，對(duì)于個(gè)別學(xué)生演唱不準(zhǔn)確加以糾正。學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)把握比較好。5、教學(xué)主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領(lǐng)

5、學(xué)生學(xué)唱歌曲，而且還了解到壯族地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗“歌圩節(jié)”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對(duì)歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的情景，學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)劉三姐這個(gè)人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達(dá)。本課還需要注意以下問(wèn)題：在歌詞演唱的時(shí)候，我只注重聽(tīng)他們演唱的是否準(zhǔn)確，沒(méi)有從音樂(lè)形象方面加以剖析，下次講課時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。本課內(nèi)容安排比較多，學(xué)生在演唱上就不夠充分。今后的教學(xué)中要將教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的更加合理。苗嶺的早晨教學(xué)反思人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)的欣賞課苗嶺的早晨，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)，我對(duì)這節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終抓住音樂(lè)欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽(tīng)”的特點(diǎn)，從開(kāi)課的

6、律動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)美的旋律就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)的氛圍，接著通過(guò)苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)師生對(duì)唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的主旋律；再次聆聽(tīng)時(shí)，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)的方法，把學(xué)生的情緒進(jìn)一步推向高潮。在欣賞完短片的同時(shí)讓學(xué)生注意聆聽(tīng)主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂(lè)中后，進(jìn)行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個(gè)樂(lè)曲分成三部分，進(jìn)行了更加細(xì)致地體驗(yàn)。在分解欣賞的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還設(shè)計(jì)了“畫(huà)旋律”、“找相同句”、“樂(lè)句對(duì)比”的形式以實(shí)現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音

7、樂(lè)知識(shí)后，再次聆聽(tīng)整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂(lè)時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)-編排、表演，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會(huì)苗族飛歌的音樂(lè)特點(diǎn)，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。音樂(lè)欣賞課比較難把握，我想通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點(diǎn)進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了令我意想不到的狀況。比如：1、在課堂教學(xué)過(guò)程中,因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確，剛一開(kāi)課把學(xué)生的狀態(tài)沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果一開(kāi)始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會(huì)為這節(jié)課添

8、彩不少。2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽(tīng)得太細(xì)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。如果有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課，我會(huì)進(jìn)行以下調(diào)整：1、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識(shí)教學(xué)的難度也可再降低些。3、可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用形體、語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式去感受音樂(lè)。天山之春是七年級(jí)音樂(lè)課的第二單元，這次公開(kāi)課是本單元的第一課時(shí)，我希望學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，既能對(duì)新疆音樂(lè)特點(diǎn)有個(gè)初步的印象，掌握新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏，又能在歌曲青春舞曲演唱表現(xiàn)能力上有所提高。我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)主要從三個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，營(yíng)造新疆音樂(lè)氛圍讓學(xué)生感知新疆音樂(lè)

9、從而引起學(xué)生對(duì)新疆音樂(lè)的興趣。其次，欣賞新疆歌曲喀什的春天，通過(guò)樂(lè)器介紹引出新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏，讓學(xué)生了解新疆音樂(lè)的主要特點(diǎn)。最后，表現(xiàn)歌曲青春舞曲，用新疆音樂(lè)典型節(jié)奏為歌曲伴奏，讓學(xué)生在濃郁的新疆歌曲中掌握新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏。 整堂課上下來(lái)基本能完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生總體來(lái)說(shuō)還是比較配合的，從回答問(wèn)題到節(jié)奏練習(xí)都表現(xiàn)的比較積極。我認(rèn)為比較成功的地方就是在通過(guò)欣賞歌曲、演唱歌曲的過(guò)程中共同討論得出新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)這堂課不僅能聽(tīng)出什么是新疆音樂(lè)，還能說(shuō)出新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)看、聽(tīng)、唱、節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生充分的感受新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)思路比較清晰流暢。盡管在課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，在兩

10、次試講的基礎(chǔ)上，并精確到細(xì)節(jié)上,但預(yù)設(shè)與生成之間還是有一些差距，還是有不盡如人意的地方。在營(yíng)造氛圍這個(gè)環(huán)節(jié)我用一首新疆的歌曲阿拉木汗拉開(kāi)這堂課的序幕，讓學(xué)生感知這首音樂(lè)來(lái)自哪里，然后順其自然進(jìn)入今天的課題，可是學(xué)生竟然沒(méi)有一個(gè)人知道，這一突發(fā)事件讓我一下處于被動(dòng)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，使得在本可以出彩的典型節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)可以跟學(xué)生表演，讓學(xué)生合作的預(yù)設(shè)。這個(gè)結(jié)果讓我意識(shí)到這樣的導(dǎo)入存在很大的問(wèn)題，我應(yīng)該放低一點(diǎn)難度，多放幾個(gè)民族的音樂(lè)，用選擇法讓學(xué)生辨別出新疆的音樂(lè)，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在表現(xiàn)歌曲青春舞曲的環(huán)節(jié)里我加了一個(gè)卡農(nóng)（一個(gè)聲部交替輪唱）的表現(xiàn)形式，由于課前沒(méi)有了解學(xué)生的情況，在這個(gè)環(huán)

11、節(jié)中有一部分的的同學(xué)不能很好的參與其中，我只是讓學(xué)生唱了一遍，在結(jié)束時(shí)學(xué)生稀稀拉拉的結(jié)束，如果我能將要求說(shuō)得更詳細(xì)一些，在結(jié)束部分一起結(jié)束，在第一遍沒(méi)有達(dá)到預(yù)期時(shí)應(yīng)再唱一遍，這樣會(huì)達(dá)到比較好的效果，在這個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。校長(zhǎng)在給我評(píng)課時(shí)建議我在這節(jié)課中增加舞蹈的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆民族音樂(lè)的感受，音樂(lè)課就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺，讓我今后的課有了更明確的教學(xué)思路?？傊?，這次公開(kāi)課有成功的地方，也有很多不足的地方，讓我意識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的老師，還要努力鉆研，提高教學(xué)水平！久不唱歌忘記歌教學(xué)反思整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機(jī)式的提問(wèn)，重、難點(diǎn)的解決都

12、比較恰當(dāng)。能夠從學(xué)科角度出發(fā)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注和理解，從與學(xué)生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽(tīng)錄音機(jī)范唱，復(fù)聽(tīng)，熟悉歌詞，了解襯詞，畫(huà)出襯詞，就知道歌曲內(nèi)容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過(guò)去之后我又覺(jué)得這個(gè)過(guò)程顯得太倉(cāng)促，學(xué)生缺少一個(gè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻⒆寣W(xué)生養(yǎng)成安靜地聽(tīng)賞的好習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，就是用耳朵聽(tīng)，嘴里不要唱，這樣才能達(dá)到理想的效果。學(xué)唱時(shí)，可讓學(xué)生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點(diǎn)的聲音，最后再放開(kāi)聲音唱，有這樣的過(guò)渡，學(xué)生才更容易唱好歌曲。當(dāng)然，我感覺(jué)也有很多不足之處，從本

13、節(jié)課來(lái)看，我感覺(jué)我存在于失誤，首先讓學(xué)生讀歌詞時(shí)應(yīng)先了解一下“節(jié)奏型”，再加入歌詞就容易一些了?！案柙~創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒(méi)想到對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在創(chuàng)編之前應(yīng)先給學(xué)生示范一次就好了。我覺(jué)得上音樂(lè)課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，通過(guò)有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂(lè)常識(shí)，積累一些音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)。這才是我們應(yīng)該做的。小山羊教學(xué)反思 歌曲小山羊是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一首

14、欣賞歌曲。這一單元的單元主題是“五十六個(gè)民族”。這一單元的歌曲和欣賞曲都與各民族的音樂(lè)有關(guān)系，這首小山羊是一首侗族大歌。在備課查資料時(shí)，我知道了侗族大歌申請(qǐng)通過(guò)了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，根據(jù)這一重要信息，我展開(kāi)了本課的備課和講課。我搜集了很多關(guān)于侗族的音樂(lè)和與音樂(lè)有關(guān)的人文風(fēng)貌，知道了侗族是一個(gè)非常愛(ài)唱歌的民族，侗族人常說(shuō)：”飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心.”并知道了侗族大歌是無(wú)伴奏合唱，被稱(chēng)為天籟之音。我下載了很多關(guān)于侗族大歌的視頻，有申請(qǐng)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時(shí)的錄制現(xiàn)場(chǎng)，有田間地頭侗族男女老少的歌唱錄制，還有侗族姑娘們上春晚和宋祖英同臺(tái)的演出。我將這些珍貴的文字和視頻資料真理好應(yīng)用于教學(xué)中，課堂效果非常好。這些

15、珍貴的文字和視頻資料，豐富充實(shí)了課堂教學(xué)的同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂(lè)審美的視野，使學(xué)生深刻地了解了侗族大歌是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各名族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。在課堂拓展環(huán)節(jié)，我 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的無(wú)伴奏合唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)無(wú)伴奏合唱的藝術(shù)形式。合唱環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次，讓不過(guò)的學(xué)生參與和體驗(yàn)到無(wú)伴奏合唱的藝術(shù)形式。唱臉譜一課，在教學(xué)程序方面，要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲唱臉譜，從談?wù)摳枨?/p>

16、的體裁、討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱唱臉譜更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而

17、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。甘灑熱血寫(xiě)春秋課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒(méi)有充分了解本班學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)；所以導(dǎo)致了形式太單一，內(nèi)容過(guò)多，顯得有些走過(guò)場(chǎng)。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復(fù)習(xí)。而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的

18、突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義?；仡欉@一堂音樂(lè)課以下三個(gè)方面體會(huì)較深。（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，我用“聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)

19、現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。（二）欣賞與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利

20、于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。急急風(fēng)是一節(jié)京劇欣賞課，對(duì)于我校四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講并不陌生，但他們并不了解這是京劇伴奏中的動(dòng)作鑼鼓。教學(xué)中我采用讓學(xué)生課前搜集資料的方式進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生在課堂的匯報(bào)與我的導(dǎo)學(xué)完成本課教學(xué)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

21、，提高課堂效率，我利用多媒體給學(xué)生展示樂(lè)器，并通過(guò)對(duì)每個(gè)樂(lè)器的聆聽(tīng)，讓他們認(rèn)識(shí)、了解和記住樂(lè)器。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們合作、探究，完成打擊樂(lè)的演奏。學(xué)生興致很高，回報(bào)我的是準(zhǔn)確的詠?zhàn)x和動(dòng)作的整齊。教學(xué)中的唯一遺憾就是由于資金的問(wèn)題，沒(méi)能給學(xué)生展示樂(lè)器，讓他們學(xué)習(xí)演奏的方式。在以后的教學(xué)中，我要多采取一些辦法，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。木瓜恰恰恰是一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合四年級(jí)學(xué)生。這是一堂以學(xué)唱歌曲為主的綜合音樂(lè)課。主要有以下特點(diǎn)：一、本節(jié)課我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、參與、表演等方式，在潛移默化中學(xué)會(huì)了

22、歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點(diǎn)就是通過(guò)變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。二、遵循了音樂(lè)是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則,歌曲是聽(tīng)會(huì)的，因此教學(xué)中我采用了多次聆聽(tīng)的方式，如聽(tīng)歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容及隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽(tīng)辨中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。對(duì)比聆聽(tīng)也是本課的重要方法，音樂(lè)具有對(duì)比性，如聆聽(tīng)賣(mài)報(bào)歌賣(mài)湯圓新貨郎等等。三、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是本課的中心，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方法之一，體驗(yàn)是在音樂(lè)實(shí)踐中的體驗(yàn)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是體驗(yàn)的一個(gè)重要渠道，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

23、一個(gè)審美體驗(yàn)的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如隨音樂(lè)舞蹈，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等。四、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化，（水果圖片、風(fēng)光片）符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)的重難點(diǎn)在趣味化的活動(dòng)中解決了，雙基在審美體驗(yàn)中得到了滲透，學(xué)生是在不知不覺(jué)中提高了審美能力，課堂中的提問(wèn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象、求異思維的空間，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維。我覺(jué)得上音樂(lè)課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，通過(guò)有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的

24、音樂(lè)常識(shí)，積累一些音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)。紅蜻蜓是人音版第五單元第三課，歌唱教學(xué)。這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂(lè)，回味同年的美好。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)；二、以音樂(lè)審美為核心來(lái)設(shè)計(jì)歌曲的新授部分；三、重視音樂(lè)技能，體現(xiàn)審美價(jià)值來(lái)進(jìn)行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合

25、作能力。歌曲紅蜻蜓的主旋律起伏較大，音域 寬達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。 雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲

26、的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。 合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美 教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)范唱用手為歌曲伴奏的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識(shí)音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。在動(dòng)手、動(dòng)腦、聽(tīng)唱中輕松

27、地完成了教學(xué)內(nèi)容。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。 本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽(tīng)感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！飛馳的鷹教學(xué)反思這節(jié)課本著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野為目的，我采用聆聽(tīng)為主、視聽(tīng)結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學(xué)方法。結(jié)合非音樂(lè)因素的人文知識(shí)與風(fēng)格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，兼顧相關(guān)知識(shí)在上新課前我就讓學(xué)生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識(shí)以及相關(guān)的圖片資

28、料等，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動(dòng)既引導(dǎo)學(xué)生回顧、收集整理了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，又為學(xué)生接受新知識(shí)進(jìn)行了必要的鋪墊。此舉降低了音樂(lè)作品鑒賞的理解難度，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。2、以音樂(lè)結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵(lì)參與，課堂氣氛活躍，效果非常好。中國(guó)功夫教學(xué)教學(xué)反思在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，他博大精深，以修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體為主要目的。在歌曲教學(xué)時(shí)，通過(guò)范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢(shì)。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)中國(guó)功夫給我們帶來(lái)的不僅是強(qiáng)身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。通過(guò)我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而

29、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過(guò)對(duì)歌曲分樂(lè)段解決歌曲說(shuō)唱部分的節(jié)奏難點(diǎn)，在讀的時(shí)候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時(shí)候更加有氣勢(shì)。如“剛?cè)岵?jì)不低頭我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們?cè)趩?wèn)答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個(gè)樂(lè)段的樂(lè)句，讓學(xué)生觀察-聽(tīng)聽(tīng)-唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過(guò)程中體會(huì)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。通過(guò)學(xué)生個(gè)別演唱歌曲，師生評(píng)價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是

30、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。音樂(lè)課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂(lè)之中，不僅調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感

31、，使原來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過(guò)程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。男兒當(dāng)自強(qiáng)是一段成人音樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)、力度強(qiáng)，讓孩子用有力的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)有力的特點(diǎn)，在活動(dòng)中可以看出，孩子們很喜歡這段音樂(lè)，他們從欣賞動(dòng)作開(kāi)始，就對(duì)它產(chǎn)生了很大的興趣，可見(jiàn)，這段音樂(lè)非常適合大班幼兒

32、的年齡特點(diǎn)的。在男兒當(dāng)自強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，先讓幼兒欣賞武打動(dòng)作，讓幼兒感受武術(shù)的陽(yáng)剛之美，孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣，接著讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后，我投放音樂(lè)，一起來(lái)理解音樂(lè)，并讓幼兒自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。在第一遍的嘗試后，我提煉好的動(dòng)作，從孩子的動(dòng)作中提煉出好的動(dòng)作配到音樂(lè)中，為了讓孩子們更好地記憶動(dòng)作順序，請(qǐng)他們自己看著標(biāo)記做動(dòng)作，這樣采用了他們的動(dòng)作，充分尊重孩子，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，孩子們創(chuàng)編動(dòng)作的積極性就更高了，從而激發(fā)了他們無(wú)窮的想象力。雖然動(dòng)作的成分較多，有的幼兒甚至都流汗了，但是孩子們的熱情卻更是高漲，一遍遍的練習(xí)都不嫌累。在整

33、個(gè)活動(dòng)中，我能很好的根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際水平組織幼兒學(xué)習(xí)，盡量降低動(dòng)作的難度。整個(gè)過(guò)程幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，利用武打動(dòng)作、幼兒平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式，達(dá)到幼兒自我表現(xiàn)的快樂(lè)。最后孩子在音樂(lè)聲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)武打動(dòng)作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色。少林少林教學(xué)反思少林少林這首歌曲是電影少林寺主題歌,我覺(jué)得教學(xué)的意圖在于通過(guò)學(xué)唱歌曲、聽(tīng)賞有關(guān)武術(shù)的音樂(lè)作品，引起學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的關(guān)注和了解.沿著這條教學(xué)目標(biāo)線,課前我搜集下載了關(guān)于少林寺的文化資料，并下載了少林寺的圖片和電影少林寺片段。在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我首先播放了少林寺的圖片和電影少林寺片段。孩子們對(duì)少林武僧的表演驚嘆不已，領(lǐng)略了少林功夫的魅力。一下子對(duì)武術(shù)有了濃厚的興趣，有的模仿起了武術(shù)的招式。接著我講述了關(guān)于少林寺的武術(shù)文化，“少林文化，底蘊(yùn)深厚，博大精深；少林武術(shù)，名冠天下，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”有的孩子問(wèn)現(xiàn)在還有少林寺嗎？我說(shuō)：當(dāng)然有了，現(xiàn)在的嵩山少林寺以弘揚(yáng)少林文化、振奮民族精神、培育寺內(nèi)后繼人才為目的，正在為社會(huì)培養(yǎng)了大批武術(shù)人才。有個(gè)孩子說(shuō)“我也要學(xué)武功，有了武功我想打誰(shuí)就打誰(shuí)”這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“武術(shù)可不是用來(lái)打架斗毆的，武術(shù)是以強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性為主要目的，現(xiàn)在的少林弟子們有的進(jìn)