凍傷與燒傷處理94張課件

1、凍傷與燒傷處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。愛(ài)科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜凍傷與燒傷處理凍傷與燒傷處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。愛(ài)科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。馬克

2、羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜燒傷與凍傷Burns and cold Injury夏照帆長(zhǎng)海醫(yī)院燒傷科主要內(nèi)容概述傷情的估計(jì)急救和轉(zhuǎn)運(yùn)燒傷休克燒傷感染創(chuàng)面處理特殊原因燒傷凍傷1綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)概述 上世紀(jì)80年代初期，為了改善當(dāng)時(shí)高校學(xué)生評(píng)價(jià)中的唯“智育”論的做法，部分高校開始嘗試實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)1。有學(xué)者認(rèn)為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，它一般是針對(duì)德育、智育、體育和能力測(cè)評(píng)四個(gè)方面內(nèi)容設(shè)定的。 高職院校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方面表現(xiàn)進(jìn)行的

3、一項(xiàng)綜合考核，可見(jiàn)“作為高職院校評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的一項(xiàng)重要手段，它在促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作等方面有著十分重要的作用”2。 2高職院校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作主要按照學(xué)生自評(píng)、班級(jí)評(píng)測(cè)、系部審核以及學(xué)院審批等步驟進(jìn)行。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果是學(xué)生參加評(píng)優(yōu)評(píng)先的一項(xiàng)重要的依據(jù)，它的成績(jī)根據(jù)量化評(píng)分得來(lái)，由基礎(chǔ)分、加分項(xiàng)、減分項(xiàng)和課程成績(jī)組成，換算公式如下：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)=（基礎(chǔ)分（80分）+加分-扣分）60%+課程成績(jī)平均分）40%，所得的結(jié)果劃分為四個(gè)等級(jí)，其中“優(yōu)秀”等級(jí)為85分以上，“良好”等?在7584分之間，“合

4、格”等級(jí)在6074分之間，“不合格”等級(jí)則是60分以下。該校的出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，但是仍然存在幾個(gè)問(wèn)題： 2.1測(cè)評(píng)方法不完善 通過(guò)公式可以看出學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)很大程度上由分項(xiàng)積分方法來(lái)進(jìn)行，因此在進(jìn)行分項(xiàng)積分的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生造假加分的情況，而且學(xué)院對(duì)加分項(xiàng)目的劃分界限不夠細(xì)致，各個(gè)系部都出現(xiàn)有加分混亂的情況，有些系部開展的活動(dòng)多，學(xué)生參加的活動(dòng)多，獲獎(jiǎng)多，加分項(xiàng)自然高，有些系部開展活動(dòng)少，學(xué)生在加分項(xiàng)上就會(huì)處于劣勢(shì)。 2.2結(jié)果利用過(guò)于單一 在制定綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的制度時(shí)，很多高?；径寄芤蕴嵘髮W(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，但是在實(shí)際中卻忽視了無(wú)形價(jià)值的綜合運(yùn)用3

5、。筆者分析了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法后，發(fā)現(xiàn)該校將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)生參加各級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金、各項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)定的基礎(chǔ)即是進(jìn)行測(cè)評(píng)的主要目的，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)是否存在問(wèn)題關(guān)注過(guò)少，從而體現(xiàn)不了測(cè)評(píng)重心，發(fā)揮不了測(cè)評(píng)效能。 2.3測(cè)評(píng)過(guò)程不規(guī)范 盡管廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在做綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作時(shí)出臺(tái)了相應(yīng)的測(cè)評(píng)辦法，但是許多班級(jí)沒(méi)有按照文件要求來(lái)實(shí)施，因此在測(cè)評(píng)過(guò)程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象。文件要求學(xué)生自評(píng)后由班級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)再提交系部，由于分項(xiàng)積分方法占60%，其中有些學(xué)生為了能夠在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中獲得加分就爭(zhēng)當(dāng)班干部，實(shí)際上就是“甩手掌柜”，不愿意為班級(jí)出謀劃策；班級(jí)成立的測(cè)評(píng)小組形同虛設(shè)，學(xué)

6、生提交上來(lái)的材料審核不嚴(yán)格，不愿意得罪同班同學(xué)，想為同學(xué)“謀福利”，因此對(duì)于“懶政”班干的加分以及部分學(xué)生給自己加分時(shí)弄虛作假，評(píng)議小組也是睜一只眼閉一只眼，班主任則只簽字不過(guò)問(wèn)，使得最后的所測(cè)試的結(jié)果不準(zhǔn)確，到了系部測(cè)評(píng)這關(guān)時(shí)就顯得困難重重。 2.4人力物力耗費(fèi)大 現(xiàn)在開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作基本都是通過(guò)人工統(tǒng)計(jì)，人工復(fù)核，從學(xué)生自評(píng)到系部測(cè)評(píng)后提交到學(xué)院時(shí)間跨度為兩到三個(gè)星期，耗費(fèi)了大量的人力，而花費(fèi)了大量時(shí)間的統(tǒng)計(jì)也不一定準(zhǔn)確。 3完善綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)策 3.1加強(qiáng)宣傳 筆者隨機(jī)抽取筆者所在學(xué)院7個(gè)系的23名學(xué)生進(jìn)行訪談，100%的學(xué)生表示開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作除了為評(píng)優(yōu)評(píng)先提供依據(jù)外并無(wú)意義

7、。盡管文件要求班主任作為班級(jí)評(píng)議小組的組長(zhǎng)，但采訪了8名班主任，40%的班主任并不知道什么時(shí)候開展了此項(xiàng)工作。因此建議在新生入學(xué)教育時(shí)就加以宣傳，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用是通過(guò)測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)自身不足，激勵(lì)同學(xué)充分地發(fā)揮主動(dòng)性完善自身，并解讀實(shí)施辦法；其次在開展工作前通過(guò)班會(huì)、宣講等形式向?qū)W生闡述做綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)與意義；最后召開班主任工作會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行解讀與布置。 3.2創(chuàng)新辦法 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)評(píng)步驟由個(gè)人自評(píng)，班級(jí)和系部測(cè)評(píng)，學(xué)院審批組成，而班級(jí)和系部的測(cè)評(píng)僅停留在審核加減分是否正確上，因此不能很好地反映學(xué)生在校期間的各方面素質(zhì)情況，建議創(chuàng)新測(cè)評(píng)辦法，多角度多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，將課程中的實(shí)訓(xùn)

8、課程作為測(cè)評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容，把教師評(píng)價(jià)納入系統(tǒng)。 由于各系部舉辦活動(dòng)不一致，有些系部為每個(gè)專業(yè)設(shè)置了專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，不僅擴(kuò)大學(xué)生的參與度也提高了學(xué)生的素質(zhì)，有些系部開展的活動(dòng)相對(duì)少，學(xué)生的加分少，因此建議由學(xué)院層面規(guī)定系部開展活動(dòng)的內(nèi)容與數(shù)量。 學(xué)院和系部對(duì)于綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)高的同學(xué)可以進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，采用賞識(shí)教育法可以有效地貫徹素質(zhì)教育，激勵(lì)學(xué)生完善自己各方面不足，增強(qiáng)他們的積極性。 3.3規(guī)范程序 為杜絕綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在加分項(xiàng)上弄虛作假，嚴(yán)格實(shí)施測(cè)評(píng)辦法，切實(shí)做到公開公平公正，確保結(jié)果的真實(shí)性和有效性。在這過(guò)程中班級(jí)評(píng)議小組要發(fā)揮效用，經(jīng)得起同學(xué)的監(jiān)督，對(duì)于弄虛作假的同學(xué)要嚴(yán)肅批評(píng)，對(duì)于“只掛職不

9、干活”的班干部取消其加分，測(cè)評(píng)的結(jié)果及時(shí)在班級(jí)、系部公示，聽取學(xué)生的意見(jiàn)再上報(bào)學(xué)院審批。 3.4建立系統(tǒng) 由于人工統(tǒng)計(jì)與復(fù)核存在弊端，如測(cè)評(píng)中的扣分項(xiàng)主要是考查學(xué)生的紀(jì)律情況，系部復(fù)核學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)情況沒(méi)有依據(jù)可循，因?yàn)橛行┎块T開展競(jìng)賽活動(dòng)后沒(méi)有及時(shí)表彰，而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理技術(shù)為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化提供了可能，各部門各系統(tǒng)的資源實(shí)現(xiàn)共享，數(shù)據(jù)共用是各學(xué)院信息管理系統(tǒng)的目標(biāo)4。建議高職院校開發(fā)學(xué)生管理信息管理系統(tǒng)時(shí)增加綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模塊，學(xué)院各部門舉辦各種技能競(jìng)賽都可以將比賽結(jié)果直接上傳系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)錄入，快速公示，有效核查的功能，學(xué)生在社會(huì)外參加的競(jìng)賽活動(dòng)則自行上傳佐證材料，這對(duì)于高效、有

10、效地開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作具有非常重要的作用。 4小結(jié) 綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為高職院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，全面提高自身各方面素質(zhì)發(fā)揮重要作用，因此我們要不斷完善現(xiàn)有的實(shí)施辦法，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而建立一套符合學(xué)院實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系，才能切實(shí)做好綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 中國(guó)畫博大精深，文化內(nèi)涵深厚，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，中國(guó)畫融詩(shī)、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲?；A(chǔ)教育是教育環(huán)節(jié)上的重要一環(huán)，在某種意義上說(shuō)，它決定著整個(gè)教育的方向、中國(guó)畫在美術(shù)教學(xué)中占有很大比重，因此應(yīng)該把中國(guó)畫與職高學(xué)生的

11、藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。然而，在學(xué)時(shí)較少的學(xué)習(xí)中，想讓學(xué)生了解國(guó)畫的博大精深，對(duì)國(guó)畫產(chǎn)生興趣，就需要讓學(xué)生在作品里體會(huì)到成就感，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生繪畫時(shí)控制不了水分，一筆下去，紙張要么暈成一團(tuán)黑墨，要么墨色枯澀。于是膽小的學(xué)生用筆平涂，畫的作品沒(méi)有深淺及筆觸。而國(guó)畫的一筆是一筆，筆墨之趣體現(xiàn)不出來(lái)。對(duì)于國(guó)畫筆墨技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得難以掌握，而漸漸喪失興趣。 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很枯燥，難以維持下去。新課程改革的理念要求在國(guó)畫技法學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生自由表現(xiàn)的興趣性，要求教師重視學(xué)生的自主活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、技能的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生

12、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生建立一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，筆者在國(guó)畫教學(xué)中運(yùn)用特殊技法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的效果。 一、運(yùn)用特殊技法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 對(duì)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧，在教學(xué)中筆者通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧，例如在教學(xué)中國(guó)畫的筆墨技巧時(shí)，讓學(xué)生將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回地“亂涂亂畫”，直到筆干墨竭

13、，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行游戲結(jié)束后，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生以識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫的一些基本筆法、墨法，激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用和表現(xiàn)能力。 筆者還運(yùn)用國(guó)畫技法中的“水拓法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。即在一盆水中滴上一滴墨一滴色，墨色在水面自然形成紋路，這時(shí)筆者告訴學(xué)生將要在水中變出一張畫，學(xué)生好奇地等待結(jié)果，然后筆者把紙輕輕放在水面上，水面上的花紋便被畫紙吸收。筆者將畫紙?zhí)崞?/p>

14、時(shí)，一張墨色自然流淌，墨韻生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在眼前。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，躍躍欲試，都想自己制作出一張“水拓畫”。這時(shí)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)生有了興趣和欲望，學(xué)習(xí)就是一種愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)探索與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生建構(gòu)起對(duì)中國(guó)畫紙張的認(rèn)識(shí)與感受。 又如在上國(guó)畫山水課時(shí)，學(xué)生很難掌握山水畫中山脈走向及皺折明暗關(guān)系。為此筆者教學(xué)生把畫山部分的紙面根據(jù)山勢(shì)走向、密度揉皺，利用紙面凹凸不平，墨色(跡)自然奇變，落墨后出現(xiàn)的自然紋理，很輕松的畫出山石凹凸不平的效果。在無(wú)目的揉皺后的紙上落墨，往往出現(xiàn)一些意想不到的痕跡，也是頗有意味的形式構(gòu)成。這樣易于掌握，學(xué)生自然樂(lè)于學(xué)習(xí)，也取得了很好的效果。 二、

15、降低學(xué)習(xí)難度，體會(huì)成功樂(lè)趣 長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教師習(xí)慣在評(píng)價(jià)中注重知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于作業(yè)僅僅依靠“像”與“不像”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣容易扼制學(xué)生的創(chuàng)造力，造成學(xué)生的自卑感，也容易使他們?nèi)狈π判?。在?guó)畫課上，筆者要求學(xué)生自由選擇作業(yè)形式，不要求具體繪畫內(nèi)容。例如在“水拓”后的畫紙上根據(jù)畫面需要自由添加、或者在畫紙上隨意畫。用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，產(chǎn)生奇特的韻味。濃濃淡淡、色彩斑斕的效果帶給學(xué)生意外的驚喜。在游戲一樣的繪畫中，讓學(xué)生盡情地釋放情感。學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，在無(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫的筆墨技法，這對(duì)學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國(guó)畫技法訓(xùn)

16、練，降低了難度，學(xué)生就容易體會(huì)到成功，對(duì)國(guó)畫產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。 三、變單一為豐富 綜合材料與特殊技法的應(yīng)用為中國(guó)畫的創(chuàng)新開拓了一個(gè)寬闊的空間，它的不定性與豐富性能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，在充分體現(xiàn)中國(guó)畫的固有特色下，筆者進(jìn)行了如下嘗試： 1、工具、材料上中西結(jié)合。把傳統(tǒng)中國(guó)畫的毛筆、水墨和西畫的排筆、油畫筆、水彩色、廣告色、丙烯色等有機(jī)結(jié)合。 2、技法上多法揉合。揉搓皺紙法、拓印法、水拓印、拼貼法、豆?jié){法、沖水、沖色、吹墨等，讓學(xué)生寓學(xué)于玩。例如在創(chuàng)作樹林時(shí)，有的學(xué)生就用水拓法來(lái)表現(xiàn)天空或流水，用樹葉拓印法來(lái)表現(xiàn)樹林，有的學(xué)生用沖水法表現(xiàn)雨后的樹林，也有學(xué)生

17、用廣告色來(lái)描繪春天嫩綠樹葉，或用排筆體現(xiàn)有倒影的靜靜的池塘出乎意料的特殊效果常常讓學(xué)生歡呼雀躍。材料，特殊技法的運(yùn)用所取得的奇特視覺(jué)效果，會(huì)刺激學(xué)生去探索更多的材料、技法在中國(guó)畫表現(xiàn)中的可行性。 四、變“教畫”為“賞畫” 欣賞作為一種心智活動(dòng)，它能拓寬學(xué)生的視野，突破創(chuàng)新思維的苦澀感，同時(shí)也能給學(xué)生更多體驗(yàn)美、感受美的機(jī)會(huì)。中國(guó)畫欣賞對(duì)開闊學(xué)生的文化視野，陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個(gè)性有著十分重要的意義、我們要以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念；要突出藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)；在九年制義務(wù)教育的

18、基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。為此，在中國(guó)畫教學(xué)的每個(gè)階段，筆者總是讓欣賞持續(xù)地進(jìn)行： 1、開始階段：欣賞一些同學(xué)和名家的作品，不作描述，點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獨(dú)白感受，將學(xué)生帶入到美的情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望。 2、探究階段：欣賞同題材，不同名家，不同風(fēng)格的作品，領(lǐng)悟不同畫家的不同用筆，用墨、構(gòu)圖、以及從中所映射出精神內(nèi)涵。這一階段的欣賞主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：描述：給學(xué)生一定的時(shí)間去觀察、分析作品，然后用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述自己對(duì)作品的看法。分析：對(duì)不同名家作品的構(gòu)圖、造型、用墨和用色等進(jìn)行

19、對(duì)比、分析，從中獲得技法上的感悟。解釋：美術(shù)學(xué)習(xí)不但是技法與學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，更是一種文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)介紹畫家的生平、性格、生活的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解作品中所寓含的意義以及筆墨，構(gòu)圖、題跋中所流露出的畫家內(nèi)在情 感。例如在欣賞朱耷的作品時(shí)，通過(guò)介紹畫家的生平、經(jīng)歷、歷史背景等，學(xué)生就會(huì)比較容易理解畫家那高度強(qiáng)烈的筆墨，孤獨(dú)冷寂的形象，奇險(xiǎn)獨(dú)特構(gòu)圖；“哭之”“笑之”的題跋所傳達(dá)出的畫家那高傲、冷漠、苦痛、仇恨和輕蔑的精神世界；同時(shí)通過(guò)時(shí)筆墨的解讀，也就更能理解為什么畫家筆下的花總不是欣欣向榮之花，而是“濺淚”之花，為什么總是“橫涂豎抹千千幅，墨點(diǎn)不多淚點(diǎn)多”；臨?。阂髮W(xué)生對(duì)感興趣的作品進(jìn)行研究

20、性的局部臨摹，通過(guò)造型，用筆的緩疾，用墨的枯濕濃淡等的實(shí)踐，獲得技法與情感統(tǒng)一性上的體驗(yàn)。 3、評(píng)價(jià)階段：欣賞自己與同學(xué)的作品：能用一定的美術(shù)語(yǔ)言(如疏密、均衡、濃淡、枯潤(rùn)、清新、疏朗等)，對(duì)作品作出評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，評(píng)判能力與表達(dá)能力。 五、變臨摹為寫生 在沒(méi)有進(jìn)行親身體驗(yàn)與觀察物象的情況下，而一味的照本臨摹會(huì)使學(xué)生的思維定勢(shì)化，對(duì)臨本的依賴性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，離開臨本便無(wú)從下手，畫畫不再是一種樂(lè)趣，而是負(fù)擔(dān)、發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生智慧發(fā)展的每個(gè)階段在宏觀世界的不同事物及其呈現(xiàn)形式的影響下，學(xué)生有他們自己觀察世界和解釋世界的方式，他們有天生的創(chuàng)造語(yǔ)言的能力。因此在教學(xué)中筆者盡可能地為學(xué)生提供寫

21、生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受物象的多樣性與豐富性。在寫生中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們對(duì)一種事物進(jìn)行整體觀察(把握整體印象、感覺(jué))，局部觀察(分析事物的細(xì)節(jié)特征)，多角度觀察(熟悉事物在不同視角中的形態(tài)造型)，為創(chuàng)造和表現(xiàn)積累豐富的資源，并在觀察、分析、思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地去探索，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)方法，變臨摹學(xué)技法為探究創(chuàng)造技法。有了充分的親身體驗(yàn)后，學(xué)牛進(jìn)行自由創(chuàng)作表現(xiàn)，在自由馳騁的空間里，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)作出出人意料的作品。例如畫美麗的杜鵑花，有的學(xué)生用積色法來(lái)表現(xiàn)花瓣上的斑點(diǎn)；有的用點(diǎn)虱法通過(guò)不同的色點(diǎn)、墨點(diǎn)的組合表現(xiàn)綠葉叢中的杜鵑花；有的通過(guò)不同花色、不同朝向造型的花的組合、穿插來(lái)映

22、射春的俏麗在創(chuàng)作中教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探索出的表現(xiàn)方法進(jìn)行總結(jié)，以讓學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)造的表現(xiàn)語(yǔ)言從感性的實(shí)踐提升到理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到智能的轉(zhuǎn)化。 運(yùn)用全方位多角度的教學(xué)方法是成功完成國(guó)畫教學(xué)的重要組成部分，但是國(guó)畫教學(xué)不能局限于課堂內(nèi)，還可以課內(nèi)課外相結(jié)合。例如：定期舉辦學(xué)生的美術(shù)作品展覽和開展美術(shù)第二課堂活動(dòng)。因?yàn)樵诖祟惷勒怪?，作品是學(xué)生本人或自己同學(xué)的，同學(xué)們看了倍感親切。通過(guò)美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、交流感受，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)自信心和成功意識(shí)，反饋教學(xué)信息都是不可缺少的。 筆者對(duì)中國(guó)畫課堂教學(xué)的改革已經(jīng)實(shí)踐了多年，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的探究能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得

23、到了一定的提高，學(xué)生對(duì)國(guó)畫課有了更濃厚的興趣，也深深愛(ài)上了中國(guó)畫這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)。怎樣進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫教學(xué)，使學(xué)習(xí)變得輕松，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。凍傷與燒傷處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生燒傷與凍傷Burns and cold Injury夏照帆長(zhǎng)海醫(yī)院燒傷科燒傷與凍傷主要內(nèi)容概述傷情的估計(jì)急救和轉(zhuǎn)運(yùn)燒傷休克燒傷感染創(chuàng)面處理特殊原因燒傷凍傷主要內(nèi)容燒傷概述燒傷概述燒傷外科發(fā)展概況休克液體復(fù)蘇Evans公式綜合復(fù)蘇創(chuàng)面從消極被動(dòng)到積極主動(dòng)生長(zhǎng)因子手術(shù)

24、處理深度創(chuàng)面皮膚組織工程燒傷外科發(fā)展概況感染外用藥,抗生素,手術(shù),腸源性感染,免疫調(diào)節(jié)吸入性損傷綜合從單純強(qiáng)調(diào)存活率到講究治愈生存質(zhì)量,關(guān)注中小面積燒傷患者感染外用藥,抗生素,手術(shù),皮膚面積:1.52m重量:510%體重厚度:一般054mm頭皮56mm結(jié)構(gòu):表皮真皮(乳突層、網(wǎng)狀層)毛囊、汗腺、皮脂腺功能:防御、保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫皮膚THE CKINTHE CKIN燒傷的常見(jiàn)原因熱力熱閾值化學(xué)物質(zhì)電流放射線燒傷的常見(jiàn)原因燒傷的病程1、體液滲出期(休克期)2、感染期3、修復(fù)期、康復(fù)期燒傷的病程二、燒傷傷情的估計(jì)二、燒傷傷情的估計(jì)凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課件凍傷與燒傷處理94張課