教學(xué)設(shè)計(jì)(概念)

1、第九章 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)概述1教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式2教學(xué)評價(jià)33第一頁，共43頁。第一頁，共43頁。 一、定義 以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。 二、基本特征 ：以解決教學(xué)問題為目的 ；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)品具有不同形式； 教學(xué)設(shè)計(jì)注重效果評價(jià) 。第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二頁，共43頁。第二頁，共43頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用層次 以“系統(tǒng)”為中心的層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) ；以“教學(xué)過程”為中心的層次教學(xué)過程設(shè)計(jì)；以“產(chǎn)品”為中心的層次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 。第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第三頁，共43頁。第三頁，共43

2、頁。思考？準(zhǔn)備一節(jié)課需要考慮哪些內(nèi)容？第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四頁，共43頁。第四頁，共43頁。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容教學(xué)方案設(shè)計(jì)為什么教需要分析教什么內(nèi)容分析怎樣教教學(xué)策略教的怎樣教學(xué)評價(jià)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第五頁，共43頁。第五頁，共43頁。第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式教學(xué)設(shè)計(jì)基本模式以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式第六頁，共43頁。第六頁，共43頁。學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析學(xué)習(xí) 者 分析學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 的 闡 明教 學(xué) 策 略 的 制 定 教學(xué)媒體的 選擇和利用 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)形成性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)修改一、以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式學(xué)習(xí)需要分析第七頁，共43頁。第七頁，共43頁。（一）學(xué)

3、習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況目前學(xué)習(xí)狀況=2.步驟 ：分析教學(xué)中需要解決的問題是什么？分析產(chǎn)生教學(xué)問題的原因 ；分析現(xiàn)有資源和制約因素 ；分析問題的重要性，決定解決問題的先后順序 。1.學(xué)習(xí)需要分析的目的： 解決“為什么教”的問題第八頁，共43頁。第八頁，共43頁。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析分析如何將學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)的期望水平所需要的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的的過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析目的：1.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，解決“教什么”問題；2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為“如何教”提供依據(jù)。第九頁，共43頁。第九頁，共43頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的結(jié)果 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)完之后，必須知道什么？能

4、做什么？了解為達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)，學(xué)生必須掌握哪些相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度；根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，安排最佳的教學(xué)順序。第十頁，共43頁。第十頁，共43頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)習(xí)內(nèi)容2學(xué)習(xí)內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)習(xí)內(nèi)容2學(xué)習(xí)內(nèi)容3教學(xué)內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)并列型順序型綜合型第十一頁，共43頁。第十一頁，共43頁。例：細(xì)胞化學(xué)成分第十二頁，共43頁。第十二頁，共43頁。案例分析中學(xué)教學(xué)中主要做教材分析第十三頁，共43頁。第十三頁，共43頁。學(xué)生特征學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)風(fēng)格：（測試量表、自我表述）一般特征：觀察、談話、調(diào)查初始技能起點(diǎn)水平：測試目標(biāo)知識(shí)技能了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)（三）學(xué)習(xí)者特征分析第十四頁，共43頁。第十四頁，共43頁。學(xué)習(xí)者分析的要點(diǎn) 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的能力：目前的知識(shí)與技能水平如何？背景經(jīng)驗(yàn)？可能存在哪些誤解？態(tài)度：對內(nèi)容？媒體與方式？教學(xué)風(fēng)格？工具技能：學(xué)習(xí)技能水平如何？需要多少外部的指導(dǎo)和反饋？能否使用教學(xué)設(shè)備？ 第十五頁，共43頁。第十五頁，共43頁。1、編寫教學(xué)目標(biāo)的要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確表述；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)力求明確、具體、可以觀察和測量。（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明 教學(xué)目標(biāo)指通過教學(xué)過程使學(xué)生在思維、情感和行為上發(fā)生改變的明確闡述。第十六頁，共43頁。第十六頁，共43頁。ABCD法（行

6、為主義觀）采用行為術(shù)語編寫A對象AudienceD標(biāo)準(zhǔn)DegreeC條件ConditionB行為Behavior例 初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%。ACBD2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法第十七頁，共43頁。第十七頁，共43頁。ABCD法（行為主義觀）采用行為術(shù)語編寫A對象AudienceD標(biāo)準(zhǔn)DegreeC條件ConditionB行為Behavior2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法教學(xué)對象 條件 行為動(dòng)詞 標(biāo)準(zhǔn) 初中三年級學(xué)生 可以查字典 將所給的英語短文譯成中文 在 45 分鐘之內(nèi) 大學(xué)一年級學(xué)生 同伴討論 查找出所給程序存在的錯(cuò)誤 在 15 分鐘

7、之內(nèi) 第十八頁，共43頁。第十八頁，共43頁。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類目標(biāo)層次認(rèn)知領(lǐng)域知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)情感領(lǐng)域接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化與個(gè)性化動(dòng)作技能領(lǐng)域知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流第十九頁，共43頁。第十九頁，共43頁。認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類 層次特征可參考選用的動(dòng)詞知道對信息的回憶為下定義、列舉、說出（寫出）的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明領(lǐng)會(huì)用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫應(yīng)用將知識(shí)運(yùn)用到新的情境中運(yùn)用、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、

8、訂計(jì)劃、制定方案、解答分析將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評析綜合將知識(shí)各部分重新組合，形成一個(gè)新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)評價(jià)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)，證明、說出價(jià)值第二十頁，共43頁。第二十頁，共43頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平分析知識(shí)點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解應(yīng)用分析綜合評價(jià)123課目內(nèi)容分解表第二十一頁，共43頁。第二十一頁，共43頁。教學(xué)目標(biāo)確定對照課程目標(biāo)，具體制定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三個(gè)方面 知識(shí)與技能 過程與方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的表達(dá) 目標(biāo)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化 目標(biāo)用語的規(guī)范化 第

9、二十二頁，共43頁。第二十二頁，共43頁。（五）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)(1)替代性策略五個(gè)步驟：從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí) 明確地講解教材內(nèi)容 輔導(dǎo)學(xué)生做及時(shí)練習(xí) 從回饋中做錯(cuò)誤校正 讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) 效率較高，學(xué)生一般在學(xué)科測驗(yàn)結(jié)果中可以得到較高的分?jǐn)?shù) (2)生成性策略 三個(gè)步驟：教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題 自主學(xué)習(xí)或小組協(xié)作學(xué)習(xí) 解決問題效率較低，學(xué)生要有較強(qiáng)自控能力，利用生成性策略培養(yǎng)出來的學(xué)生，在抽象思考、解決問題、創(chuàng)造能力、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等有較為優(yōu)異的表現(xiàn) 1.總體策略第二十三頁，共43頁。第二十三頁，共43頁。常見教學(xué)方法教學(xué)方法優(yōu)勢講解教學(xué)效率高、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化演示便于理解知識(shí)

10、應(yīng)用情境和了解技能應(yīng)用過程個(gè)別指導(dǎo)能照顧到學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要操練與練習(xí)適合掌握概念與技能自主學(xué)習(xí)靈活小組討論激發(fā)思維 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主意識(shí)合作學(xué)習(xí)；問題化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者自主支配； 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神第二十四頁，共43頁。第二十四頁，共43頁。（五）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)案例1（古詩）案例2（作文）案例3（寓言）第二十五頁，共43頁。第二十五頁，共43頁。案例(1) 案例中用到了哪些教學(xué)媒體?這些媒體可用其它媒體替代嗎?(2) 案例所用的教學(xué)媒體在選擇、展示時(shí)機(jī)、提高教學(xué)效果等方面您認(rèn)為如何？(3) 談?wù)勀鷮虒W(xué)媒體作用，教學(xué)媒體的選擇以及使用方面的看法。（六）媒體的選擇與設(shè)計(jì)第二十六頁，共43頁。第二十六頁，共43

11、頁。（六）媒體的選擇與設(shè)計(jì)1、選擇媒體的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象教學(xué)媒體的特性和教學(xué)條件 考慮媒體的成本效益價(jià)值=產(chǎn)生的功能/要付出的代價(jià)媒體的選擇第二十七頁，共43頁。第二十七頁，共43頁。媒體使用案例分析表 場景媒體使用情況1文字2文字、圖片、音樂3文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫第二十八頁，共43頁。第二十八頁，共43頁。2、教學(xué)媒體的選擇媒體選擇流程圖集體教學(xué)小組教學(xué)個(gè)別教學(xué)否需要真實(shí)經(jīng)驗(yàn)嗎實(shí)物模型是是僅視覺形式僅聽覺形式視聽結(jié)合形式否否否圖示材料投影幻燈錄音帶是活動(dòng)圖像嗎錄像與多媒體計(jì)算機(jī)是是是是第二十九頁，共43頁。第二十九頁，共43頁。（2）教學(xué)媒體運(yùn)用說明一覽表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)

12、水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間(分)資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式123第三十頁，共43頁。第三十頁，共43頁。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教案編寫一、教案的構(gòu)成要素1.教學(xué)目的或?qū)W習(xí)目標(biāo)；2.教學(xué)內(nèi)容3.教師活動(dòng)4.學(xué)生行為5.教學(xué)媒體6.時(shí)間分配第三十一頁，共43頁。第三十一頁，共43頁。二、表格式課名單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生行為時(shí)間教學(xué)媒體二、教案的基本形式一、文本式第三十二頁，共43頁。第三十二頁，共43頁。三、流程式引入簡述課文提問提問引導(dǎo)練習(xí)對話復(fù)述課文聽力理解填空回答問題翻譯、填空續(xù)編故事錄象圖片錄音圖片教 師學(xué) 生媒 體第三十三頁，共43頁。第三十三頁，共43頁。二、以“學(xué)

13、”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式第三十四頁，共43頁。第三十四頁，共43頁。 激勵(lì)功能調(diào)控功能教學(xué)評價(jià) 教學(xué)功能診斷功能一、評價(jià)的功能教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。第三十五頁，共43頁。第三十五頁，共43頁。二、學(xué)習(xí)評價(jià)的種類 1.按功能的不同 診斷性評價(jià)形成性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)2.按基準(zhǔn)的不同 常模參照評定以團(tuán)體平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)參照評定以特定標(biāo)準(zhǔn)第三十六頁，共43頁。第三十六頁，共43頁。三、教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循原則客觀性原則整體性原則指導(dǎo)性原則科學(xué)性原則第三十七頁，共43頁。第三十七頁，共43頁。四、教學(xué)設(shè)計(jì)成果

14、的評價(jià) 評價(jià)步驟： 1、制定計(jì)劃 ：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、收集資料的類型 、選擇被試人員 試用成果的環(huán)境；2、選擇評價(jià)方法 ：測驗(yàn)調(diào)查觀察 ；3、試用成果和收集信息1)向被試者說明須知2)試行教學(xué)3)觀察教學(xué)4)后置測驗(yàn)和問卷調(diào)查4、歸納和分析評價(jià)信息 ；5、報(bào)告評價(jià)結(jié)果 。 第三十八頁，共43頁。第三十八頁，共43頁。教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)教學(xué)方案的評價(jià)（課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo) ）演示課件的評價(jià)教學(xué)網(wǎng)站的評價(jià) 教育性：為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 科學(xué)性。是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。 技術(shù)性。是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。 藝術(shù)性。具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。 經(jīng)濟(jì)性?？雌涫欠褚暂^小的代價(jià)獲得了較大的效益 第

15、三十九頁，共43頁。第三十九頁，共43頁。Thank You !第四十頁，共43頁。第四十頁，共43頁。教學(xué)步驟：首先安排好學(xué)生的座位，使學(xué)生能看見黑板，又能彼此看見，以便進(jìn)行討論和看到教師的板書。呈現(xiàn)組織者。教師在黑板上寫出地形的定義，即先形組織者：“地形是具有共同形狀和構(gòu)成成份的陸地表面?！蓖瑫r(shí)，在講臺(tái)上呈現(xiàn)高原、丘陵和高山的模型。呈現(xiàn)下位內(nèi)容。讓學(xué)生討論三個(gè)模型的異同，進(jìn)行比較，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的主要目標(biāo)。 補(bǔ)充下位例子。師生共同補(bǔ)充三類地形的具體例子。要求學(xué)生指出各類地形的特征。 幫助學(xué)生融會(huì)貫通。對照黑板上的組織者，師生共同小結(jié)，進(jìn)一步對三種地形進(jìn)行比較，找出三種地形的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使知識(shí)融會(huì)貫通。初中地理課有關(guān)自然環(huán)境的成分，關(guān)于三種地形的教學(xué)。第四十一頁，共43頁。第四十一頁，共43頁。毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜