侵襲性骨母細(xì)胞瘤33張課件

1、侵襲性骨母細(xì)胞瘤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾侵襲性骨母細(xì)胞瘤侵襲性骨母細(xì)胞瘤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定

2、是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾病例病史:患者,男,21歲,因“反復(fù)腰部疼痛5月余”入院?；颊哂?月前無明顯誘因出現(xiàn)腰部疼痛?；顒訒r(shí)疼痛加重,尚可忍受。疼痛無向他處放射,休息時(shí)疼痛減輕。外院CT:胸12腰1椎體良性占位病變。PE:腰1棘突有較明顯壓痛,右臀部皮膚感覺有麻木感 每年的第二學(xué)期,對于初三語文老師來說,最重要的莫過于提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率。老師應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視積累,加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練, 著眼于語言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一線的初三語文老師,筆者認(rèn)

3、為應(yīng)該著重關(guān)注以下幾方面。 一、梳理知識體系,重視積累運(yùn)用 依據(jù)考試大綱的要求,教師幫助學(xué)生梳理語文知識的系統(tǒng),讓學(xué)生熟悉考試內(nèi)容分為積累與運(yùn)用、閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)、名著推薦等幾個(gè)部分。具體考查字音、標(biāo)點(diǎn)、成語、病句、文言詞解釋、句子排序、訂正錯別字、默寫、仿句、詩詞賞析、說話題、漫畫或圖表題、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。 學(xué)生積累的內(nèi)容主要有:字詞積累。古詩文積累。名言警句積累。名著積累。語文常識積累。范圍基本是初中精讀篇目和語文讀本后的名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶,還要理解記憶,并

4、且能夠結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。因此,在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能背誦,字字落實(shí),還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。比如,在復(fù)習(xí)論語時(shí),可以通過設(shè)想特定的情境幫助學(xué)生理解運(yùn)用其中的名句?！澳愕耐绬柲阋坏离y題,你一時(shí)也不會。如果用論語中的話作答,應(yīng)是 ?！蓖ㄟ^理解,學(xué)生記住了“知之為知之,不知為不知,是知也。” 二、舉一反三,掌握方法 在復(fù)習(xí)過程中,教師長期有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生由此及彼,由果到因,舉一反三,對新舊知識進(jìn)行分析、比較,學(xué)生不僅能更好地掌握新舊知識,而且能夠提升能力,獲得意想不到的收獲。如:在復(fù)習(xí)到七年級上冊三峽一文中“或王命急宣”的“或”解釋為“有”,我們就應(yīng)該聯(lián)想起“或”還有幾

5、種意思:有時(shí)。如“而或煙一空”。有人。如“或以為死,或以為亡”?；蛟S。如“或異二者之為”。有的。如“或憑或立,不一狀”。在復(fù)習(xí)字形時(shí),要能夠觸類旁通,善于總結(jié)。如復(fù)習(xí)“油然而生”這個(gè)詞時(shí),學(xué)生經(jīng)常誤寫成“升”或“聲”,教師可啟發(fā)學(xué)生比較并總結(jié)“談笑風(fēng)生”“鴉雀無聲”“舍生取義”“栩栩如生”等詞;由“漫不經(jīng)心”想到讀“mn”的詞“輕飛曼舞”“羅曼蒂克”“藤蔓”“謾罵”等。 授人以魚不如授人以漁,所以復(fù)習(xí)時(shí),教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。如:字音的復(fù)習(xí),要分析聲母、韻母、聲調(diào)還是多音字易出錯。如:“猝然”的“猝”讀c,不讀z,這是聲母易錯;“沉淀”的“淀”,讀din不讀dng,這是韻母易錯;“踮腳”的

6、“踮”讀din不讀din,這是聲調(diào)易錯;“打顫”的“顫”讀zhn不讀chn,這是多音字易錯。教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注與方言的讀音相差較大的字,這樣才會收到更好的復(fù)習(xí)效果。 三、重視試卷評講,把握解題技巧 試卷評講是語文復(fù)習(xí)中不可忽視的一環(huán),評講效果的好壞,不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與否,而且直接影響到考試的成敗。教師評講試卷,是讓學(xué)生“知其所以然”,是讓學(xué)生明白“考我什么”,是將學(xué)生被動地埋頭做題變?yōu)橹鲃拥貙徱暣痤},讓學(xué)生對自己存在的問題較真,善于小題大做,注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)密性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性,不僅要分析失誤的原因,還要將這些失誤記錄在案,并歸納總結(jié),才能保證下次不再出錯

7、或少出錯。 評講試卷不僅要講透試題,還要授以答題技巧。比如現(xiàn)代文閱讀,首先要明確記敘文、說明文和議論文的各個(gè)知識點(diǎn)。其次學(xué)會整體感知文章的主要內(nèi)容。在讀完文章后,能夠用簡短的語言說出或?qū)懗鲞@篇文章的主要內(nèi)容;學(xué)會理清文章的脈絡(luò)和作者的思路,方法是要練習(xí)概括每個(gè)段落的意思,從而把握整篇文章的思路;再次,是要學(xué)會分析和揣摩語言,這就要求反復(fù)地讀,并進(jìn)行深入地思考,從中理解作者要表達(dá)的意思。答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。像“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的

8、詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。 因此,讓學(xué)生每做一份試卷,每聽一次評講,都能鞏固知識,領(lǐng)悟道理,開拓視野,掌握技巧,提高能力,這才是評講的真正目的。 四、多讀優(yōu)秀文章,分析借鑒寫法 中考作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,感情真摯”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向豐富多彩的社會生活,寫作的體裁不限。因此,在復(fù)習(xí)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生重視以下幾方面。 (1)合理安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。首先,注意選擇積極樂觀、富

9、有真情實(shí)感的記敘文,或者思想進(jìn)步、哲理性強(qiáng)的美文,或是知識性、邏輯性強(qiáng)的議論文。研究它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,怎樣表現(xiàn)主題,有哪些語言特色;了解優(yōu)秀文章怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨(dú)特的,這樣才能對學(xué)生的寫作起到重要作用。 (2)多看報(bào),開拓自己視野,了解時(shí)代信息,把握時(shí)代脈搏,為寫作積累富有時(shí)代特色的素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出1020分鐘時(shí)間來讀報(bào)(如語文報(bào)、作文周刊、揚(yáng)子晚報(bào)等)。 (3)在寫作訓(xùn)練中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人

10、情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學(xué)生做好素材筆記,把學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時(shí)記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。 (4)要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(或材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題、立意、選材和表達(dá)方面的得與失,明確自己的優(yōu)勢和不足之處。

11、初三的語文復(fù)習(xí)工作是一項(xiàng)全面的系統(tǒng)工程,只要有計(jì)劃、有步驟地采取有效的策略,扎扎實(shí)實(shí)搞好每一天的復(fù)習(xí)工作,相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。 在高中政治教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生成長進(jìn)步的需求，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、深入思考，不斷提高學(xué)生的思維層次、思辨能力、思想素質(zhì)。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，整合教學(xué)內(nèi)容，在激情引思中滋生學(xué)習(xí)情感1.強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識剖析生活現(xiàn)象，在生活中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、感悟。如，筆者在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”內(nèi)容時(shí)，選取了“蒜你狠”“豆

12、你玩”“姜你軍”“油你漲”等時(shí)下流行的時(shí)髦用語，形容大蒜、綠豆、生姜以及食油等農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格一路飆升，超出合理范圍作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象的深層次原因，讓學(xué)生從熟悉的事件中開展探究，拉近理論知識與生活實(shí)際之間的距離。2.強(qiáng)化與校本資源相結(jié)合。教師要瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生成長進(jìn)步的需求，充分發(fā)揮校本資源在政治教學(xué)中的作用，把本地區(qū)發(fā)生的事件、案例有機(jī)地融入政治教學(xué)之中，用當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)成就，引導(dǎo)學(xué)生對本地區(qū)的法制觀念、消費(fèi)狀況進(jìn)行調(diào)查等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，強(qiáng)化政治理論與社會生活的聯(lián)系，在學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境中不斷提高政治教學(xué)效率。3.強(qiáng)化與時(shí)事政治相結(jié)合。政治教

13、學(xué)的目的是強(qiáng)化對學(xué)生思想的引導(dǎo)，用政治理論引領(lǐng)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生胸懷大局的意識和愛國主義情感。教師把時(shí)事引入政治教學(xué)，可以有效增強(qiáng)政治教學(xué)的針對性、指導(dǎo)性和系統(tǒng)性。如，筆者在教學(xué)“維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán)，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，利用最近人們關(guān)注的黃巖島事件，向?qū)W生深刻地闡述了事件的背景及政治意義，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，而且提高了思想教育成效。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引入電化媒介，在直觀形象中提高生動程度1.電化施教催生情感。在講解中加入了直觀形象的演示，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、催生了學(xué)習(xí)情感，另一方面可以化繁為簡、化靜為動。如，筆者在教學(xué)“建設(shè)中國特色社會主義文化”內(nèi)容時(shí)，用多媒體為

14、學(xué)生展示了“十一五”以來我國文化建設(shè)取得偉大成就的專題片，增強(qiáng)了學(xué)生對文化建設(shè)的直觀感知，提升了學(xué)生的探究熱情，深化了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。2.渲染氛圍創(chuàng)設(shè)情境。政治教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境，在情境交融中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，此時(shí)，多媒體設(shè)備的輔助作用是其他教學(xué)方法無法比擬的。如，筆者在教學(xué)“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”內(nèi)容時(shí)，以和平鴿飛向遠(yuǎn)方曲目作為背景，渲染了教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)成效，讓學(xué)生了解當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展，知道危及和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，培養(yǎng)了和平觀念，樹立了為世界和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的信念。3.突破制約拓展空間。政治教學(xué)往往會受到時(shí)

15、間與空間的限制，學(xué)生對一些相關(guān)的知識了解不多、感悟不深，影響了教學(xué)效果，在政治教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用，能有效突破這些限制。如，筆者在教學(xué)“民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度”內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，用多媒體為學(xué)生展示了介紹我國少數(shù)民族地區(qū)在民族區(qū)域自治制度的管理下，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面快速發(fā)展的資料，增強(qiáng)了學(xué)生對于民族區(qū)域自治制度的必要性、重要性與科學(xué)性的認(rèn)識。三、創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯主體地位，在合作探究中提高教學(xué)效率1.采取合作探究施教。教師要用自身的政治理論、政治學(xué)識影響和帶動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，在師生互動中提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，注意各組學(xué)力均衡，將

16、教學(xué)目標(biāo)以多組探究題的形式揭示給學(xué)生。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展討論與探究活動，合作探究，自主獲得答案，教師在小組之間開展巡視，解難答疑、引導(dǎo)思維。2.開展主題活動施教。教師要組織學(xué)生開展主題活動輔助教學(xué)，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。如，筆者在教學(xué)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生開展“道德語言”征集活動，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己所思所想、道德生活閱歷，提煉一句言簡意賅、通俗易懂的道德語言。筆者對學(xué)生提煉的道德語言進(jìn)行梳理、整合，在班級管理中加以利用，推薦參加地方“道德語言”征集比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。3.銜接生活實(shí)踐施教。政治來源于生活卻高于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活學(xué)習(xí)政治知

17、識，開展調(diào)研活動，提高教學(xué)成效。組織學(xué)生開展興趣小組活動，指導(dǎo)學(xué)生用政治的眼光觀察生活中的現(xiàn)象，組織學(xué)生參加演講比賽、征文競賽等主題活動，讓學(xué)生了解政治教學(xué)與社會生活的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、感知世界，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的政治理論知識。 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐、在生活中實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，提高學(xué)生的化學(xué)水平. 一、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師一般是注重理論教學(xué)輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)缺陷.有時(shí)，教師會引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)方法，一步一步照著課本中

18、的步驟操作實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生盡快完成不要在實(shí)驗(yàn)中出錯.這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在一些問題，有些學(xué)生根本不理解為什么要開展這樣的實(shí)驗(yàn)，也不理解實(shí)驗(yàn)過程中為什么會產(chǎn)生化學(xué)變化，更不理解它說明了一種怎樣的化學(xué)規(guī)律.這些學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)流程機(jī)械地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn).在這個(gè)過程中，學(xué)生既沒掌握化學(xué)理論知識，也沒有提高思維水平，更沒有強(qiáng)化實(shí)踐技能.這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)的漏洞. 在新課程下化學(xué)教學(xué)中，要求教師以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識.例如，在講“常見的酸和堿”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位共同在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，集體閱讀.有一個(gè)學(xué)習(xí)小組通過共同閱讀學(xué)習(xí)資料，找到一個(gè)較好的實(shí)驗(yàn)方案

19、：將白醋、檸檬汁、石灰水、氫氧化鈉溶液作為不變參數(shù)，在以上液體中滴入紫色石蕊溶液或無色酚酞溶液，觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.學(xué)生覺得這一驗(yàn)方案可行性較高，只是現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室中沒有檸檬，那么用什么物質(zhì)替代檸檬呢？有的學(xué)生表示，只要是水果汁即可，可以用蘋果榨汁，稀釋代替.學(xué)生共同確定了實(shí)驗(yàn)的方案，并分工合作.一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材，一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的溶液，一個(gè)學(xué)生繪制電子表格，一個(gè)學(xué)生靈活支援其他小組成員的工作.通過分工合作，小組合作成員高效地完成了實(shí)驗(yàn).通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在酸性溶液中滴入紫色石蕊溶液，溶液變成紅色，而滴入無色酚酞溶液，溶液為無色；在堿性溶液中滴入紫色石蕊溶液，溶液變成藍(lán)色，而滴入無色酚酞溶液

20、，溶液變成紅色.因此，學(xué)生了解到，僅利用紫色石蕊溶液或無色酚酞溶液難以確認(rèn)一種溶液為酸性、堿性或中性，而結(jié)合紫色石蕊溶液及無色酚酞溶液就能確定物質(zhì)的酸堿性. 在以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài).過去有些學(xué)生以被動狀態(tài)開展學(xué)習(xí)活動.這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識.在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識.當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的知識存在缺陷時(shí)，學(xué)生就會主動閱讀化學(xué)課本或在網(wǎng)上尋找化學(xué)資料學(xué)習(xí).教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，即學(xué)生要學(xué)會確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)方法，找到實(shí)驗(yàn)中的可變參數(shù)和不變參數(shù)，應(yīng)用更換可變參數(shù)來探索物質(zhì)的化學(xué)規(guī)律.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科

21、學(xué)地記錄數(shù)據(jù)，應(yīng)用繪制圖表的方法來分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找到物質(zhì)化學(xué)變化的規(guī)律. 二、結(jié)合生活實(shí)際布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固化 學(xué)知識 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師一般在化學(xué)拓展教學(xué)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)習(xí)題.這種化學(xué)拓展教學(xué)方法存在很多弊端，使學(xué)生覺得做化學(xué)習(xí)題的過程枯燥無趣.有些學(xué)生以敷衍的方式做化學(xué)習(xí)題，自己會做的化學(xué)習(xí)題就做一做，自己不會做的化學(xué)習(xí)題就隨便做，到上課時(shí)等著老師給自己講做錯的習(xí)題.如果老師不講了，就不再理會.有些學(xué)生直接抄別人的答案，甚至有些學(xué)生在抄別人答案的時(shí)候根本不分辨別人做的習(xí)題是對還是錯.如果不認(rèn)真對待化學(xué)作業(yè)，學(xué)生就不能完成化學(xué)拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí). 在新課程下化學(xué)教學(xué)中，教師要意

22、識到學(xué)生的好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)、喜歡新鮮有趣的事物，他們不喜歡坐在課桌前做習(xí)題.為了讓學(xué)生自主完成化學(xué)拓展習(xí)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)化學(xué)知識.例如，在講“常見的酸和堿”時(shí)，教師可以布置如下課后作業(yè)：如果沒有紫色石蕊溶液及無色酚酞溶液，可以應(yīng)用哪些生活中的物質(zhì)作為酸堿指示劑呢？請至少提出10種化學(xué)指示劑，并通過實(shí)驗(yàn)說明為什么這些物質(zhì)可以作為酸堿指示劑？這樣的課后作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在課后積極閱讀化學(xué)文獻(xiàn)資料、主動動手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.有一個(gè)學(xué)生提出，可以應(yīng)用牽牛花、月季花、美人蕉、紫蘿卜皮、紫卷心菜等蔬菜、花卉的汁液作酸堿指示劑，這些花朵在酸性、中性、堿性的液液中會變成不同的顏色. 總之，要讓學(xué)生積極完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就要減少學(xué)生做化學(xué)習(xí)題的任務(wù)，而應(yīng)多布置與生活實(shí)踐有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù).當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)知識并不等于做化學(xué)習(xí)題，而是多觀察化學(xué)事物、多思考化學(xué)問題、多參加化學(xué)實(shí)踐時(shí)，就會喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)上，自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識.侵襲性骨母細(xì)胞瘤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，病例病史:患者,男,21歲,因“反復(fù)腰部疼痛5月余”入院。患者于5月前無明顯誘因出現(xiàn)腰部疼痛。活動時(shí)疼痛加重,尚可忍受。疼痛無向他處放射,休息時(shí)疼痛減輕。外院CT:胸12