中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件

1、中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國(guó)48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國(guó)48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)甘肅中醫(yī)學(xué)院孫紅旭第二章中醫(yī)全息診斷引子中醫(yī)全息診斷是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,結(jié)合生物全息論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的診斷方法。

2、千百年實(shí)踐總結(jié)的診斷方法,引入了現(xiàn)代新興的技術(shù),充分體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)古老和年輕的兩重性。x中醫(yī)全息診斷不是單一的神經(jīng)反射和經(jīng)絡(luò)原理,而是一種多元整合系統(tǒng)診法,符合當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。 我國(guó)古代的大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求

3、知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。 一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué) 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。 學(xué)生剛接觸化學(xué)，開

4、始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言

5、，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。 二、精講多練，提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。 所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一

6、些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。 教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要

7、下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。 另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。 實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激

8、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、前言 對(duì)于寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個(gè)值得關(guān)注的問題，在寫作教學(xué)中，存在著知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，二者是一個(gè)互相結(jié)合的過程，是由模仿和練習(xí)寫作技術(shù)進(jìn)而形成寫作技巧的過程。所以，對(duì)于寫作技術(shù)和寫作技巧在寫作教學(xué)中的地位和關(guān)系的研究就顯得尤其重要，以下進(jìn)行探討。 二、寫作技術(shù)與寫作技巧的概念 （一）寫作技術(shù) 寫作技術(shù)就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對(duì)于寫作技術(shù)的把握通常情況下是通過模仿和強(qiáng)化獲得的，對(duì)于寫作技術(shù)的訓(xùn)練是在寫作訓(xùn)練中比較

9、重要的內(nèi)容，其中包括對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行模仿寫作，還有對(duì)一些比較具有特點(diǎn)的語段或者句子進(jìn)行仿寫，并體會(huì)其表達(dá)效果。要向模仿的目標(biāo)邁進(jìn)，通過模仿，將其中的技術(shù)學(xué)習(xí)到，所以寫作技術(shù)在一定程度上具有機(jī)械性的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)者需要接受的，盡管對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系，但是這一點(diǎn)是最基本的屬性。 （二）寫作技巧 寫作技巧是建立在寫作技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)寫作技術(shù)的靈活運(yùn)用，并適當(dāng)?shù)靥砑右恍┳约旱南敕ǎ哂袆?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術(shù)就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復(fù)地寫作而從中取得的，在對(duì)寫作技術(shù)的訓(xùn)練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。 要掌握寫作的技巧，就要有相應(yīng)

10、的寫作基礎(chǔ)，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。 學(xué)習(xí)者對(duì)于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術(shù)和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級(jí)性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠?qū)⒍呋煜?三、目前寫作技術(shù)傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足 在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，對(duì)于寫作技術(shù)的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學(xué)中，難以凸顯出寫作技術(shù)的概念，其實(shí)寫作技術(shù)和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術(shù)傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術(shù)一直占據(jù)著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。 在上文中，對(duì)寫作技術(shù)的掌握進(jìn)行了闡述，主要是依靠模仿和訓(xùn)

11、練進(jìn)行強(qiáng)化，在操作方面也比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中難度也不大，不需要非常復(fù)雜的前期準(zhǔn)備，所以寫作技術(shù)比較普遍地存在于寫作教學(xué)當(dāng)中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對(duì)這兩個(gè)概念的混淆。 四、寫作技術(shù)傳授的方法 在寫作技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要堅(jiān)持寫作技術(shù)的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術(shù)方面。應(yīng)試作文已經(jīng)在一定程度上對(duì)寫作教學(xué)中的寫作技術(shù)方面規(guī)范了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了一個(gè)導(dǎo)向，所以在對(duì)寫作技術(shù)進(jìn)行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運(yùn)用起來，為學(xué)習(xí)者形成寫作技巧奠定基礎(chǔ)。 可以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中建立共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的模式，使用合理的方法將學(xué)習(xí)者的知識(shí)面拓寬，對(duì)寫作

12、技術(shù)和寫作技巧之間的關(guān)系和區(qū)別加強(qiáng)領(lǐng)悟，要將知識(shí)和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。 五、培養(yǎng)寫作技巧的措施 寫作技巧是一種綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎(chǔ)，還要有一些寫作之外的相關(guān)能力，比如生活能力、思想能力等，在進(jìn)行寫作技巧的培養(yǎng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復(fù)雜的，需要課堂上的內(nèi)容豐富一些，需要準(zhǔn)備的東西也相對(duì)來說比較多，比較難以操作。 寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對(duì)學(xué)習(xí)者寫作方面運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上形成寫作的技巧，這樣學(xué)習(xí)者就能夠在自己的文章中將所學(xué)到的技術(shù)和技巧靈活運(yùn)用進(jìn)去，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，提高了寫作的水平。

13、六、總結(jié) 寫作技術(shù)是在寫作中能夠熟練地運(yùn)用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運(yùn)用寫作技術(shù)的基礎(chǔ)上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術(shù)是通過教師進(jìn)行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術(shù)內(nèi)化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對(duì)寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對(duì)應(yīng)的。 中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林中醫(yī)中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)甘肅中醫(yī)學(xué)院孫紅旭中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)第二章中醫(yī)全息診斷引子中醫(yī)全息診斷是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,結(jié)合生物全息論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的診斷方法。千百年實(shí)踐總結(jié)的診斷方法,引入了現(xiàn)代新興的技術(shù),充分體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)古老和年輕的兩重性。

14、x中醫(yī)全息診斷不是單一的神經(jīng)反射和經(jīng)絡(luò)原理,而是一種多元整合系統(tǒng)診法,符合當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。第二章中醫(yī)全息診斷內(nèi)容頭診、面診、目診、鼻診、手診、第二掌骨全息診、腹診、臍診、五俞穴診、背俞穴診等。經(jīng)絡(luò)全息診、耳診、足診。內(nèi)容第一節(jié)中醫(yī)全息頭概述1.頭為五體之尊,百骸之長(zhǎng)。2.凡十二經(jīng)脈和奇經(jīng)八脈,都與頭部有直接或間接的聯(lián)系。其中手足三陽(yáng)經(jīng)脈直接循行于頭部,主一身之陽(yáng)的督脈亦達(dá)巔頂,臟腑清陽(yáng)之氣循經(jīng)脈上于頭注入人五官諸竅,故頭為:“諸陽(yáng)之會(huì)”。3.頭藏腦髓,髓為腎精所化,為腎所主4.診察頭部不僅能了解頭部局部的變化,更重要的是通過診察頭部,探知與其相關(guān)臟腑的疾病第一節(jié)中醫(yī)全息頭大綱、頭部望診法z(

15、一)望形態(tài)z(二)望動(dòng)態(tài)二、頭部觸診法(一)囟門觸診法z(二)百會(huì)穴觸診法大綱、頭部望診法頭部望診:通過眼睛觀察頭顱外部形態(tài)及動(dòng)態(tài)判斷疾病的方法。兒科較為常用,觀察頭顱變化,也能反映出成人內(nèi)在的疾病及人體健康狀況、頭部望診法(一)望形態(tài)正常情況下,頭為橢圓形。成人除頭后的枕骨粗隆及耳后乳突凸起為正常外,其他如有凸起為實(shí)證,有凹陷為虛證。(一)望形態(tài)1,小兒頭顱形杰與疾病小兒頭顱過大-先天性腦積水。小兒頭顱過小-腎精不足,先天發(fā)育不良。方顱畸形多見于佝僂病,亦屬腎氣不足。頭頂圓及方者-提示腦髓充足,發(fā)育良好頭尖者大腦發(fā)育不良。1,小兒頭顱形杰與疾病小兒頭顱形態(tài)圖頭憫增大頭顱小呈方形圖2-1小兒頭顱形態(tài)小兒頭顱形態(tài)圖2,頭顱形態(tài)、面色與疾病預(yù)測(cè)據(jù)內(nèi)經(jīng)記載,頭面形態(tài)可以推測(cè)人的氣質(zhì)及壽天:小頭長(zhǎng)面,青色之人屬木型人x面形尖而色赤之人,屬火型人z圓面大頭者,屬土型人方面白色者,屬金型人;z面不平色黑,大頭者,為水型人2,頭顱形態(tài)、面色與疾病預(yù)測(cè)中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件中醫(yī)全息醫(yī)學(xué)診斷頭診共22張課件