一條溫暖的路范文

1、Word - 6 -一條溫暖的路范文很難想象，對于重要的事情沒有的執(zhí)行方案的話它會能勝利。依據(jù)領導新安排的任務，我們必需從多個角度考慮制定方案，方案與我們的將來的行動息息相關，如何才能真正的寫好方案呢？”老人無奈地搖了搖頭。走了幾步又回來了，拿起旁邊的磚頭往水里放，讓我們過去，當過去一個人的時候水竟然沉沒的磚頭。老人皺著眉頭思索了一會兒，眼前一亮，往一個堵住的下水道走去。彎腰用棍子撥開一些垃圾，可是還有一些口香糖粘在上面了，老人用手扯開那些口香糖。下水道通了，水位慢慢下降了，露出了老人原來鋪的路。雖然老人的衣服全部打濕了，但是老人還是會心地笑了。我們踩著老人鋪的路，一個接一個過了。這不止是一一

2、般的路，而是老人專心鋪的一條暖和的路！03kK其他人還在看最暖和的早安心語最新模板有時，方案的制定比執(zhí)行本身更為重要。在工作總我們經(jīng)常會收到領導分派的任務，我們可以細心編寫一份關于自己的方案，制定好方案對于自己也是一種成長，寫好方案應當從哪方面入手？蟋蟀的住宅是人教版學校語文教材第七冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的奇異構造。了解蟋蟀住宅的特色是學習的重點。【實例】師：請同窗們和老師一齊寫課題：蟋蟀的住宅。（剖析“蟋蟀”的寫法，能夠用“加一加”的方法：“熟識”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“帶領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”?！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”

3、字。）寫完后讀一讀。師：你們見過蟋蟀嗎?生：我養(yǎng)過蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起來很好聽。生：我在姥姥家還抓過蛐蛐呢！師：看來蟋蟀我們不生疏，它還是我們的伴侶呢。讀了課題，你們發(fā)覺了什么?生：我發(fā)覺這篇文章是寫蟋蟀的家的。師：從哪兒看出來的?生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窩。生：用了擬人的方法，把蟋蟀的窩稱作住宅?？梢姺浅Ｏ矏垠?。生：只寫蟋蟀的窩，確定它的窩很特別。師：蟋蟀的住宅究竟是什么樣的，有什么奇怪的地方，我們就一齊來讀讀課文吧?！酒饰觥勘疚挠蓵鴮憳祟}直接導入，同學不僅僅熟識了字形，還了解了文章重要寫什么，為進一步學習課文打下了基礎。同學從標題中還發(fā)覺，課文采納了擬人的手段，是帶著一種愛好的

4、心情來寫蟋蟀的家的。這樣，他們會帶著濃重的求知愛好，去了解蟋蟀住宅的特色。熱搜范文大象的耳朵說課稿之二在平常的生活中，我們常常會看到一些有用的方案，方案范文的格式一般都會有固定的要求，你知道方案范文的基本要求嗎？下面是細心為您整理的“熱搜范文大象的耳朵說課稿之二”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！一、說教材課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”綻開，層層推動。敘述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產生了懷疑，想方法讓自己的耳朵豎起來，結果反而遇到了麻煩的故事，讓同學明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的推斷，不要為了迎合別人而盲

5、目地轉變自己。全文語言生動好玩。“讀好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么轉變的？”是教學時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉驚奇的表情，更有助于孩子們理解課文的內容。二、說目標依據(jù)20 xx版課程標準第一學段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情景，對感愛好的任何大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！边@一要求，我確定了以下教學目標：學問與技能目標：1.鞏固熟悉帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大

6、象的想法是怎么轉變的。情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。依據(jù)課程標準第一學段的要求及同學的實際狀況確定如下教學重點和難點。教學重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么轉變的。教學難點：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”的意思。三說方法1.抓重點詞句的教學法抓住重點詞句，能關心同學很好地理解課文。我在教學過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對同學恰到好處的點評過程中，關心同學理解課文內容，理解課文的主題。2.小組合作教學法我要求同學“同桌合作，要求：一人演大象，

7、另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演?！碧岣咄瑢W的學習品質，增加同學學習語文的信念。四、說設計在這節(jié)課的教學過程中老師力求達到條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也力求互動、溝通，最大限度的調動同學參加課堂的樂觀性、主動性。因此，我設計以下教學環(huán)節(jié)。（一）復習帶生字的詞語“溫故而知新”嘛！孩子們依據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復習鞏固的任務。（二）談話導入我出示一個“聰”，告知孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰慧。引導同學上課肯定仔細傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的留意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。（三）初讀課文，感知大意以“圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡潔問題將激發(fā)了同學對文本奇怪心，急迫地想要知道童話的.內容。（四）品讀課