幼兒園小班音樂教案《漱口歌》及教學反思

1、幼兒園小班音樂教案漱口歌及教學反思幼兒園小班音樂教案漱口歌及教學反思活動目標：1、學習傾聽音樂前奏，用自然的聲音有節(jié)奏的演唱歌曲。2、隨著音樂學習漱口的方法，感受講衛(wèi)生的樂趣。3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。4、了解多刷牙對身體有好處?；顒訙蕚洌簻蕚湟粋€小白兔的布偶玩具，一個干凈的水杯;教育掛圖領域活動藝術漱口歌活動過程：一、講述講衛(wèi)生的小白兔，引出主題。1、教師出示小白兔的布偶玩具講述：這是一直講衛(wèi)生的.小白兔，它的牙齒又白又整齊，可好看了。你們知道她沒太能吃完點心后、飯后都做了什么嗎?3、觀察動作表演與教育掛圖，理解、記憶歌詞。4、教師按歌詞的順序表演漱口的

2、動作，引導幼兒認真觀察。5、逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進行講解。出示及講解掛圖時應注意打亂順序。6、教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認真觀察后將掛圖按順序排好。三、教師范唱，幫助幼兒感受歌曲，進一步記憶歌詞。1、教師彈唱歌曲，幼兒邊欣賞邊學唱。2、教師彈唱歌曲，幼兒按音樂的內(nèi)容有節(jié)奏的進行表演。一兩遍后教師可視情況提示幼兒在念白處跟念。四、指導幼兒學唱歌曲。1、教師帶領幼兒演唱。教師應提示幼兒認真傾聽音樂，在前奏結束后開始演唱。同時，根據(jù)幼兒學習情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。2、教師伴奏，幼兒邊唱邊表演?；顒友由欤荷罨顒樱何绮秃蟛シ乓魳?，組織幼兒按音樂提示幼兒正

3、確漱口。教學反思：養(yǎng)成飯后漱口的好習慣不能通過今天一個活動達成，而需要他們的老師，家長持之以恒地去引導與培養(yǎng)，作為保健老師，我也會經(jīng)常性地關注幼兒的牙齒健康狀況，通過檢查等方式介入并指導。因此在后續(xù)活動中我還將進一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成了教育合力，逐漸把這種認識變成孩子自覺的行動。幼兒園小班音樂搖搖響教案活動目標：1、欣賞歌曲搖搖響,感受歌曲的節(jié)奏.2、學習為歌曲伴奏,體驗邊做動作邊唱歌的樂趣.活動重點：感受歌曲搖搖響的音樂節(jié)奏活動難點：嘗試學習為歌曲伴奏活動準備：1、歌曲搖搖響錄音光碟.2、黃豆若干，1個空瓶子；裝有小石子的小瓶子，每名幼兒一個活動過程：一、說一說1、師：小朋友

4、，我有一位好朋友，她叫瓶子寶寶，你們來跟她打聲招呼吧，她也和你們打招呼了，可是她沒辦法發(fā)出聲音哦，怎么辦呢？（教師出示黃豆）咦！來了幾顆圓圓的小黃豆，他們說：瓶子寶寶，讓我們來幫助你吧，請你把蓋子打開，讓我們進到你的肚子里。（師把黃豆放進瓶子里）你們說這下子瓶子寶寶能發(fā)出聲音了嗎？（師搖一搖，瓶子發(fā)出丁零當啷的聲音）二、欣賞歌曲搖搖響1、師：我的好朋友不僅能發(fā)出了聲音還會唱歌呢，我們一起來聽一聽。2、教師播放歌曲搖搖響，請幼兒欣賞。3、教師：瓶子寶寶唱了什么呀？丁零當啷的聲音是怎么發(fā)出來的呢？（丁零當啷丁當零啷搖搖響。）4、你們聽得很認真，瓶子寶寶還可以一邊唱歌一邊表演哦，我們歡迎她再唱一次好

5、嗎？教師再次播放歌曲搖搖響，教師手拿瓶子并隨著音樂搖動手中的瓶子發(fā)出響聲。5、師：這首歌好聽嗎？瓶子寶寶的朋友們想來和你們一起唱歌，你們歡迎嗎？好，我們把他們請出來吧。教師將事先準備好的.小瓶子發(fā)給幼兒，讓幼兒也拿起瓶子學著老師的樣子隨音樂搖動，體會歌曲的節(jié)奏。6、教師：你們唱得真好聽，我們還可以用手里的瓶子給這首歌伴奏，讓它變得更好聽大家一起來聽聽。教師示范伴奏方法，在每小節(jié)唱到搖搖響三個字的時候搖晃瓶子三下，幼兒輕輕晃動手中的瓶子為歌曲伴奏。7、師：你們可要集中注意力聽好了，當唱到搖搖響這三個字時我們才可以搖三下，我們站起來再來一次吧，請幼兒隨著音樂跟唱歌曲并搖動瓶子伴奏。三、游戲：1、師

6、：我們除了可要在胸前搖搖響，還可以怎么樣搖？教師播放歌曲搖搖響，請幼兒聽音樂自由變換動作搖動手中的瓶子（如舉起來搖搖，左搖搖，右搖搖等），表現(xiàn)自己對歌曲的節(jié)奏體會和理解。幼兒園小班音樂教案驚愕進行曲及教學反思活動目標：1.感受音樂的段落，體會與故事相契合的旋律節(jié)奏。2.培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。3.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。活動準備：音樂(驚愕進行曲)、圖譜活動過程：一、出示圖譜，講述故事。導語：今天，曹老師給小朋友帶來了一幅圖，講的是貓和老鼠的故事。你們仔細看一看，貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?幼兒觀察、猜測。孩子一下子看到了音符，猜測是

7、老鼠在唱歌，又發(fā)現(xiàn)了腳印，從而猜測貓到貓在做什么，老鼠們?yōu)槭裁磿_心地唱歌。教師完整講述故事：有一只小貓睡醒了很餓，就去找老鼠，找呀找呀找，發(fā)現(xiàn)了老鼠洞，就想著去捉它們，可是，走到老鼠洞的.門口，卻被老鼠們當頭一棒，小貓被打得頭昏眼花，最后暈倒在地。而老鼠們在老鼠洞里歡呼慶祝。二、完整聽音樂，猜測音樂和故事是怎樣匹配的。導語：聽音樂，猜一猜，哪一段是小貓，哪一段是老鼠?哪一段是小貓被打?哪一段是老鼠們在歡呼?孩子們聽完故事后還想再聽一遍，所以我就對他們說，老師不講了，有一個音樂講的就是這個貓和老鼠的故事，請她們聽聽看，哪里是小貓在找老鼠，哪里是小貓被老鼠打到，哪里是小老鼠在高興地唱歌跳舞。第一

8、遍完整欣賞。動畫的畫面對孩子的影響很大，許多孩子非常關注動畫。徐家熠很清晰地聽出來嚇了一跳的地方就是小老鼠捶貓咪的地方。第二遍完整欣賞的時候我還是沒有把動畫放出來，就一直有孩子叫要看。我覺得自己比較模糊地把段落的答案強加給孩子了，直接告訴孩子：小老鼠捶打貓咪的前面就是第一段，講的是小貓找老鼠，后面的音樂就是第二段，講的是小老鼠開心地唱歌跳舞。第三遍就完整欣賞動畫了。三、聽音樂表演。1、看圖譜在位置上做動作。我本來的設計是孩子們看圖譜在位置上有節(jié)奏地動作，但是有的孩子一直要看動畫。有的孩子提議我做貓咪，他們一起做老鼠。所以我就順其自然地這樣分角色表演了。2、分角色表演后來的活動就比較自然了，孩子

9、們非常喜歡表演，所以就從老師演貓，小朋友演老鼠兩個小朋友演貓，其他小朋友演老鼠更多小朋友演貓，其他小朋友演老鼠?；顒臃此迹?.動畫的干擾。因為音樂和動畫是一體的，所以每次放音樂就會有動畫畫面出現(xiàn)，這直接影響了孩子的第一次完整傾聽。本來通過觀看圖譜、講故事已經(jīng)潛移默化地讓孩子感受了段落、樂句、節(jié)奏，卻因為動畫畫面地出現(xiàn)而得不到匹配與細化，孩子們更關注畫面而音樂落到了次要的地位，本來音樂的節(jié)奏、樂句和段落是非常明顯的，是很好地培養(yǎng)孩子音樂傾聽和分辨能力的機會。但是還是被畫面干擾到了。不過圖譜潛移默化的作用還是在后來孩子模仿貓咪的樣子里感受出來一點?？梢試L試在第二課時里進行細化。2.孩子的自主發(fā)揮。反觀這節(jié)課，感覺我這個老師好像都是在跟著孩