中小學(xué)智慧校園項(xiàng)目解決方案

1、 3/3中小學(xué)智慧校園項(xiàng)目解決方案 中小學(xué)智慧校園解決方案 一、用戶需求分析 (一)師生需求 建設(shè)智慧教室，實(shí)現(xiàn)智慧化的教學(xué)、智慧化的學(xué)習(xí)、智慧化的評(píng)價(jià)。提供學(xué)校各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源，通過公共服務(wù)門戶一站式登錄，享受便捷的教學(xué)資源和應(yīng)用服務(wù)。 (二)公眾需求 實(shí)現(xiàn)一站式教育事務(wù)辦理和信息查詢，獲取優(yōu)質(zhì)的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)資源，家長可以和學(xué)校一起為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。 (三)教育管理者需求 為學(xué)校教育管理者提供最強(qiáng)大的管理服務(wù)，高效地對學(xué)校的工作進(jìn)行管理。 二、建設(shè)目標(biāo) 學(xué)校及教育管理部門依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，將教學(xué)、科研、管理和家校溝通等信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，構(gòu)成

2、統(tǒng)一教育信息化平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教材多媒體化、辦公自動(dòng)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化等智慧型教育創(chuàng)新模式，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，建立一個(gè)智慧化的、系統(tǒng)化的教與學(xué)生態(tài)智慧教育云系統(tǒng)。(一)校園環(huán)境數(shù)字化 要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)、終端、教室等）、資源（圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、管理、生活等）的全面教育數(shù)字化。 (二)應(yīng)用泛在化 拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在的應(yīng)用模式；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的建設(shè)、應(yīng)用和共享，每個(gè)班級(jí)都享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源；打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

3、，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)連通。 (三)創(chuàng)新教育模式 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新；支持學(xué)校服務(wù)與管理流程優(yōu)化與再造，提升管理效率與決策水平；改變師生交流方式，培養(yǎng)師生信息化生存能力，實(shí)現(xiàn)師生全面和諧發(fā)展。 (四)推動(dòng)教育公平 結(jié)合各學(xué)校或教育管理部門的實(shí)際條件和發(fā)展目標(biāo)，通過智慧教室、錄播教室、資源平臺(tái)來建設(shè)教育資源中心與共建共享平臺(tái)，可向農(nóng)村與偏遠(yuǎn)學(xué)校分享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源公平共享。 三、建設(shè)思路 智慧教育云建設(shè)應(yīng)依托云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造符合國家政策方向與用戶需求的教育形態(tài)和教育模式，

4、進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)與教育的深度融合，進(jìn)行教育的創(chuàng)新。 (一)標(biāo)準(zhǔn)化原則 缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長期發(fā)展。在信息化建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個(gè)部門主導(dǎo)完成，缺少技術(shù)及功能的長期規(guī)劃，主要解決當(dāng)期的、局部的需求滿足，各部門獨(dú)立建設(shè)、獨(dú)立維護(hù)，沒有形成統(tǒng)一管理，有的甚至造成系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，不利學(xué)校信息化的長期發(fā)展，造成了 嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，需要通過統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和體系建設(shè)，進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃。 (二)先進(jìn)性原則 在技術(shù)上將適當(dāng)超前，建立一個(gè)可擴(kuò)展的平臺(tái)，以保護(hù)前期工程和后續(xù)先進(jìn)技術(shù)的銜接，使系統(tǒng)具有先進(jìn)性。 (三)安全、可靠性原則 在設(shè)計(jì)上系統(tǒng)應(yīng)提供多種方式構(gòu)建一個(gè)高可靠性系統(tǒng)，在硬件配置

5、方面應(yīng)有冗余，軟件應(yīng)有連續(xù)無故障運(yùn)行的能力。 (四)模塊化和可擴(kuò)充性原則 該系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)將是結(jié)構(gòu)化和模塊化的，以滿足通用性和可替性。同時(shí)系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，分布式實(shí)施的方法，具有很好的兼容性和可擴(kuò)充性，既可將不同廠商的設(shè)備產(chǎn)品集成在一個(gè)系統(tǒng)中，又可使系統(tǒng)能在日后得以便捷地?cái)U(kuò)充，也可集成新增的其它廠家的系統(tǒng)及設(shè)備。 (五)實(shí)用性原則 系統(tǒng)要考慮技術(shù)成本的適用性。應(yīng)從系統(tǒng)目標(biāo)和用戶需求出發(fā)，經(jīng)過充分論證，選擇合適的技術(shù)和產(chǎn)品。 (六)合理性和經(jīng)濟(jì)性原則 項(xiàng)目實(shí)施必須執(zhí)行相關(guān)的國家最新標(biāo)準(zhǔn)，在保證行進(jìn)性的同時(shí)，以提高工作效率，節(jié)省人力和各種資源為目標(biāo)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，充分考慮系統(tǒng)的實(shí)用和效益，設(shè)計(jì)所選

6、設(shè)備材料要符合各個(gè)設(shè)備廠商產(chǎn)品技術(shù)使用要求。 四、應(yīng)用場景 (一)教育管理部門應(yīng)用場景 教育主管部門及學(xué)校管理者，更關(guān)注的是教育管理工作，而統(tǒng)一化管理是最 好的解決方案；省市教育局，可以對管轄范圍進(jìn)行統(tǒng)一的管理，而所有應(yīng)用的數(shù)據(jù)可以支撐其決策分析，而縣級(jí)教育局面對數(shù)據(jù)采集與信息監(jiān)管等工作，不再是置身于繁重的數(shù)據(jù)采集事務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與普通學(xué)校的數(shù)據(jù)可以直達(dá)省市教育局了，縣教育局可以花更多的經(jīng)歷在教育教研上。 (二)學(xué)校應(yīng)用場景 學(xué)校中的應(yīng)用場景涉及學(xué)校安全、管理、教學(xué)、溝通等方方面面，比如全方位無死角的實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控保障安全，可以多終端登陸的辦公OA、后勤管理、迎新系統(tǒng)、數(shù)字化的圖書館等提升管理效

7、率，智慧課堂、學(xué)習(xí)空間等便于教學(xué)的應(yīng)用服務(wù)，短信或者APP實(shí)現(xiàn)家校溝通；這些場景都是智慧校園所包含的。 (三)教師應(yīng)用場景 教師通過教育信息化平臺(tái)可以完成備課，在智慧教室中進(jìn)行授課，根據(jù)每天所授的知識(shí)點(diǎn)，自動(dòng)生成作業(yè)，并隨時(shí)掌握學(xué)生在寫作業(yè)中所碰見的問題。 每個(gè)學(xué)習(xí)階段可以通過“智能組卷”系統(tǒng)，生成所需要的考卷，通過“智閱卷”系統(tǒng)，快速完成批卷、改卷過程，同時(shí)通過以上所描述的每個(gè)過程，可以自動(dòng)的形成對每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)估，從而挪出教師更多的時(shí)間去針每個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，真正創(chuàng)新教育模式，做到因材施教。 (四)學(xué)生應(yīng)用場景 學(xué)生需要在“學(xué)習(xí)、做作業(yè)與考試”的過程中積累數(shù)據(jù)，通過“信息化”智慧的進(jìn)行數(shù)據(jù)分