反思一次失敗的教學(xué)活動

1、Word - 3 -反思一次失敗的教學(xué)活動自綱要的實施，課程改革逐漸的深化，以致動態(tài)生成的課堂觀念也逐步地深化人心，親和的步入到了我們的日?；顒又衼怼＞腿纾何疑系囊惶秒p高課：美術(shù)活動工具交響曲，是一堂生成的課，也可稱之為玩色活動。我挑選這堂課有自己的主意：大家都知道，小班的孩子假如你要求他們反復(fù)的使用一種工具來描繪圖形或涂抹色塊，那么孩子們失去的將是一種愛好、失去的將是自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)事物之間的建立關(guān)系的機會、長久更嚴峻的將失去就是試試自我表現(xiàn)的士氣。為了使孩子們對繪畫活動始終保持著深厚的愛好，我就想到了賦予孩子試試著使用多種工具來繪畫，惟獨作畫的材料豐盛的富有變化的，他們就會認為畫畫是很有趣

2、很故意思的，就會情愿去樂觀地參加。帶著這樣的主意和借鑒，才有了這堂生成的課。就細心的預(yù)設(shè)這堂課，課前就讓孩子們觀賞波洛克的畫以及作畫視頻，做好課件調(diào)制好各色的顏料若干以及備好了八、九種的操作工具和每人一件作畫衣。雖然在課前作好充分預(yù)備，但再有預(yù)見性的老師也不行能預(yù)料到課堂偶發(fā)狀況的浮現(xiàn)；再周密的教案，也會因沒調(diào)節(jié)好的心態(tài)，操之過急而忽視環(huán)節(jié)某一處的詳解。聽聽這些，很明顯，這是一堂失敗的課。活動工具交響曲的課堂描述：實錄一：感知作品中點線重疊交融的辦法看了課件（1），我就提問是誰畫的呀你覺得波洛克爺爺畫畫有什么特殊好玩的地方，因為課前的預(yù)備工作充分，孩子們在回答這個問題上，很簡單做了回應(yīng)。當(dāng)看了

3、課件（2）又帶來了一副波洛克爺爺?shù)漠?，說說你看到了什么會浮現(xiàn)這樣奇特的畫面，主要是畫上浮現(xiàn)的什么這時，孩子的思維想象力沒有更好的發(fā)揮出來，只是停歇在了本來的層面上。實錄二：探討作畫的辦法學(xué)學(xué)波洛克爺爺特殊的作畫辦法，能不能變奇特的點點和線線走來走去的作畫辦法，看看你的工具怎么玩才干浮現(xiàn)奇特的點和線讓孩子們研究并演示各種作畫工具，以及畫畫時注重的事項。其實這一步是相當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。和孩子們一起商議著各種工具的使用，雖讓個別的幼兒拿著自己的工具上來一一的演示給大家看，沒有真正的蘸顏料直接的示范出來，就匆忙而過。實錄三：幼兒作畫孩子們就拿起自己的工具來到了，我預(yù)先預(yù)備的一張長幅的畫紙前，蘸了顏料有模有

4、樣的學(xué)著波洛克爺爺：甩、滴、潑、走來走去的作畫的風(fēng)格而沉醉在自作自樂中，有時和旁邊的伙伴交換工具，玩一玩。有些幼兒因為力度過大，甩時一不留心就把顏料弄到了別的孩子的臉上。還有個別的幼兒作畫自在，使畫面浮現(xiàn)了單調(diào)的一面，盡管我再三再而三的強調(diào)著，要注重作畫的事項，鼓舞著孩子大膽的作畫，可孩子們沒聽清晰嗎？還是我的講解哪個環(huán)節(jié)出了問題？課后教師們給出了看法，我自己也作了反思。1、老師的提問不夠精煉當(dāng)引領(lǐng)幼兒看課件（2）時，教師的提問說說你看到了什么于是幼兒的回答，還是說看到了：山、花、小動物，沒有其他的想象和變化的話語，而作為教師的我只是給于了絕對，并沒有追問再引發(fā)孩子說說除了看到了有山、花、小動

5、物，你還看到了什么好玩的事情在里面來引起幼兒們的觀看和想象力、思量和發(fā)覺。2、重要環(huán)節(jié)的遺漏在探討作畫過程中，讓個別的幼兒上來演示作畫工具的使用時，只是紙上談兵。沒有讓孩子用工具蘸顏料來示范一下，正由于這步的忽視，而導(dǎo)致了幼兒作畫時，顏料甩于孩子的臉上以及浮現(xiàn)畫面缺少點線重疊交融的一面。3、預(yù)備材料質(zhì)量的問題教師所調(diào)制的顏料過于淡薄加上預(yù)備的長幅畫紙，我是用4大張黃色宣揚紙拼成的，當(dāng)孩子們在作畫時甩上顏料時，就浮現(xiàn)了問題的所在，因為是宣揚紙，顏料汲取沒有想象中的開化紙好，孩子們這樣重疊交融的作畫，使得原本好看的畫面，變了質(zhì)。常常聽到這樣說：有行為，就有反思；有反思，就有改進；有改進，就有提升，利