新的《樹(shù)和喜鵲》

1、PAGE8樹(shù)和喜鵲第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)”3個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)“子字旁、倒八”2個(gè)新偏旁，會(huì)寫“快、呼、招”3個(gè)字。2.會(huì)正確，流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)”3個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)“子字旁、倒八”2個(gè)新偏旁，會(huì)寫“單、居、樂(lè)”3個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)做手指操，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指。師生做手指操三條小魚(yú)水里游?！耙粭l小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友?！弊鐾旰螅l(shuí)來(lái)告訴大家這是關(guān)于什么的呢？是的，是關(guān)于朋友的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也是和朋友有

2、關(guān)系，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2、板書課題，領(lǐng)讀課題：樹(shù)和喜鵲。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(一)自由閱讀課文，提出要求。1.圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段序號(hào)。（二）教師范讀課文。（三）歸類學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)識(shí)“窩”。（圖文對(duì)照）（1）圖文對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)“窩”：借助圖片，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)窩”，識(shí)記字形。（2）游戲“學(xué)樣子”：根據(jù)“鳥(niǎo)窩”的構(gòu)詞特點(diǎn)說(shuō)新詞。如：狗的窩就叫（狗窩）；狼的窩就叫（狼窩）；蜜蜂的窩就叫（蜂窩）。2.識(shí)記“孤單、都”。（1）借助拼音，讀一讀“孤單”。（2）看字形識(shí)記“孤單”。提示：“孤”，左邊的“子”表義，指幼兒，右邊的“瓜”表音，“孤”表示單獨(dú)無(wú)伴的孩

3、子，通常指喪父、喪母或父母俱亡的孩子。“單”，指的是獨(dú)一的、獨(dú)個(gè)的、一個(gè)的。（3）出示課文中帶“孤單”詞的句子，讀一讀。（4）認(rèn)識(shí)“都”?！皹?shù)很孤單?！薄跋铲o也很孤單。”這兩句話連在一起，就是“樹(shù)和喜鵲都很孤單”。提示：“都”，表示提到的事物全部包括在里面。3.識(shí)記“鄰居、招呼”。（拆分，整體教學(xué)、結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系實(shí)際）（1）讀準(zhǔn)“鄰居”，識(shí)記字形，初步了解詞義。提示：“鄰居”就是比鄰而居，住得很近的意思，“鄰居”均可用拆分法識(shí)記。（2）找出文中帶“鄰居”的句子，讀一讀。（3）讀準(zhǔn)“招呼”：有了鄰居，進(jìn)進(jìn)出出都要和鄰居打“招呼”，讀一讀這個(gè)詞。（4）動(dòng)作演示理解、識(shí)記“招呼”。提示：教師可示范打

4、招呼、如邊做動(dòng)作邊叫“某某，你好！”也可結(jié)合生活實(shí)際打招呼。如：“回來(lái)了。”“飯吃過(guò)沒(méi)？”等。在此基礎(chǔ)上用形聲字規(guī)律識(shí)記“招呼”。4.讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”。提示：給出語(yǔ)境或結(jié)合詞義，來(lái)確定多音字讀音。鳥(niǎo)窩里只（zh）有一只(zh)喜鵲；果園里種(zhng)了很多種(zhng)果樹(shù)；音樂(lè)（yu）課上，同學(xué)們都很快樂(lè)(l)地歌唱。（四）集中鞏固識(shí)字。（1）出示本課生字，帶拼音齊讀。（2）“摘蘋果”游戲鞏固。（3）游戲：給生字找鄰居。把“孤單、鳥(niǎo)窩、鄰居、都有”四個(gè)詞語(yǔ)中的漢字打亂，指名學(xué)生上臺(tái)把黑板上的字卡重新排列，找找“鄰居”。最后，讀一讀排列好的詞語(yǔ)。（4）指名學(xué)生讀句子。從前，這里只有一

5、棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。三、再讀課文，了解文義。全班齊讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)言表達(dá)通順、完整。（最初，只有一棵樹(shù)、一只喜鵲，他們很孤單；后來(lái)有好多好多樹(shù)，好多好多喜鵲，他們都很快樂(lè)。）四、觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字。指導(dǎo)書寫“招、呼、快”。（1）觀察三個(gè)生字在田字格里的位置，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：左窄右寬。每個(gè)字的特點(diǎn)：“招”：右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊。右邊口略扁,比提手旁略高?！昂簟保嚎谧峙砸獙懺跈M中線上面,右邊部分的橫穿插到口字旁下面?！翱臁保贺Q心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平。右部撇為豎撇,上段宜直,捺與撇

6、對(duì)稱,要舒展。（2）教師范寫，生描紅，仿寫，并練寫。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等AABB型詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好“一”字變調(diào)。通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理，感受樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。3、會(huì)正確書寫“快、招、呼”3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理，感受樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。只有鳥(niǎo)窩孤單種樹(shù)鄰居招呼快樂(lè)從前后來(lái)喜鵲2.你能用上這些詞語(yǔ)中的一些說(shuō)一說(shuō)樹(shù)和喜鵲的故事嗎？二、深入故事，精讀課文。（

7、一）了解“孤單”的意思，感受樹(shù)和喜鵲的孤單。1、自由讀第1自然段，圈一圈這段話中的事物，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（1）交流后出示：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。（2）教師出示畫面一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲。結(jié)合圖片讀好“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹(shù)，讓我們感受到“樹(shù)很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。2、比較句子。從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合圖片，進(jìn)一步體會(huì)孤單。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。借助語(yǔ)言或畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己生活中的“孤單”情境用一兩句

8、話說(shuō)一說(shuō)。如“一個(gè)小朋友躺在病床上”，學(xué)生就可以說(shuō)：“生病了，我一個(gè)人躺在病床上，真孤單啊！”小結(jié)：“一棵、一個(gè)、一只、只有”這些詞語(yǔ)讓我們感受到了樹(shù)和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段“孤單”的意思了。4.移情朗讀，回味孤單。指生讀，師生合作讀（教師讀，把“只有”和三個(gè)“一”的詞匯讓學(xué)生來(lái)接讀），齊讀。（二）了解“鄰居”的意思，感受“變化”。1、想象畫面，自讀課文第3-6自然段。2、出示“一”的變調(diào)。一（y）：一（y）棵樹(shù)一（y）個(gè)鳥(niǎo)窩3、再次自由讀第3-4自然段，讓學(xué)生在整齊的語(yǔ)言形式中感受語(yǔ)言的節(jié)奏感，圈一圈這段話中的事物，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）交流后概括出示：好多棵樹(shù)，好多鳥(niǎo)

9、窩、好多喜鵲。（2）教師出示畫面好多棵樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩，好多喜鵲。結(jié)合圖片讀好“好多棵樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩，好多喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”的意思。4.合理想象，朗讀體會(huì)。（1）師生合作朗讀：后來(lái)，這里種了（好多好多樹(shù)），樹(shù)和樹(shù)住在一起，樹(shù)有了（鄰居）；每棵樹(shù)上（都有鳥(niǎo)窩）；每個(gè)鳥(niǎo)窩里（都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了（鄰居）。（2）生有感情地朗讀課文第3、第4自然段。（三）對(duì)比閱讀，感受“快樂(lè)”。（1）生自由讀5-6自然段。思考：有了鄰居后的樹(shù)和喜鵲，過(guò)著怎樣的生活呢？提示：天亮一起飛出去玩耍覓食；天黑一起飛回窩睡覺(jué)。（2）出示詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。體會(huì)“嘰嘰喳喳”，讀出喜鵲們的“熱熱鬧鬧”“快快樂(lè)樂(lè)”。（3）像“安安靜靜”這樣的AABB式的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）（4）是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。三、學(xué)有所思，讀說(shuō)聯(lián)動(dòng)。思考：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？因?yàn)開(kāi)樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的朋友_，他們?cè)僖膊籣孤單_，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。就像我們同學(xué)或朋友之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫：“單、居”。（1