《定語從句》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程英語課程標(biāo)準(zhǔn) 高職高考輔導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容分析升高職輔導(dǎo)班采用相約在高校高職入學(xué)考試英語輔導(dǎo)教材，分為語法專項(xiàng)、完成句子和閱讀等復(fù)習(xí)模塊，條理清晰，但還存在著兩大缺陷：1. 題型單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。2. 語法模塊只有要點(diǎn)歸納和綜合練習(xí)，沒有單項(xiàng)分解練習(xí)，學(xué)生難以循序漸進(jìn)地掌握從句等重點(diǎn)難點(diǎn)。因此教師授課時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)1）認(rèn)知目標(biāo)A 能掌握定語從句的定義。B 能區(qū)分定語從句引導(dǎo)詞的用法，掌握定語從句的句型結(jié)構(gòu)。 2） 能力目標(biāo)A 通過各類型例句學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。B 通過不同的題型訓(xùn)練，提高學(xué)生的辨析、

2、解題能力。C 通過賞析同學(xué)的優(yōu)秀作文和相應(yīng)的完成句子練習(xí)，提高閱讀理解能力和寫作能力。3）情感目標(biāo)A 讓學(xué)生體會英語的語言魅力，促使學(xué)生多在日常生活中主動積累、使用語言知識，形成樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B 在小組活動和競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和積極進(jìn)取的精神。C 通過美文賞析，營造班內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)目標(biāo)熟練掌握定語從句的定義和句型結(jié)構(gòu)學(xué)情分析1.盡量克服應(yīng)試教育題海戰(zhàn)術(shù)模式的弊端，設(shè)計(jì)多種課堂練習(xí)，以興趣帶動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在體會學(xué)習(xí)艱辛的同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。2. 練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意難度的漸進(jìn)鋪設(shè)和分層要求，既要盡量讓

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也能體會到“小有小成”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造提高的空間。3. 適當(dāng)運(yùn)用競賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和積極性。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：常用定語從句引導(dǎo)詞。難點(diǎn)：定語從句的引導(dǎo)詞的辨析及特殊句式。教與學(xué)的媒體選擇PPT課件，黑板課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1導(dǎo)入2呈現(xiàn)與分項(xiàng)練習(xí)3綜合鞏固練習(xí)4賞析與運(yùn)用提高5課堂小結(jié)和布置作業(yè)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1： 導(dǎo)入活動目標(biāo)引入定語從句的關(guān)系代詞。解決問題學(xué)生掌握定語從句的引導(dǎo)詞分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板活動概述（搶答）

4、學(xué)生看圖和定語從句，猜中國民俗物品和歷史人物謎語教與學(xué)的策略以中國文化為主題，吸引學(xué)生注意力反饋評價(jià)過程性反饋評價(jià)教學(xué)活動2： 活動目標(biāo)（1） 關(guān)系代詞的用法。（2） 關(guān)系副詞的用法。（3） 其它特殊用法。解決問題 who, whom, whose 的區(qū)別 關(guān)系代詞that, which, whom在從句中作賓語時(shí)可以省略 只用 that，不用who/which 的情況 能用關(guān)系代詞簡單介紹中國歷史或文學(xué)人物。 能用關(guān)系副詞簡單介紹中國民間節(jié)日。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源道具、圖片活動概述（1） 關(guān)系代詞的用法。教師呈現(xiàn)例句，學(xué)生用關(guān)系代詞填空，引導(dǎo)學(xué)生掌握 who, whom, whose 的區(qū)

5、別 關(guān)系代詞that, which, whom在從句中作賓語時(shí)可以省略 只用 that，不用who/which 的情況學(xué)生用關(guān)系代詞簡單介紹中國歷史或文學(xué)人物。（2） 關(guān)系副詞的用法。教師呈現(xiàn)例句，學(xué)生做配對練習(xí)，歸納出 where, when 等于“介詞+ which” 關(guān)系代詞that, which 和 關(guān)系副詞where, when 易混淆的用法區(qū)別學(xué)生分組討論，用關(guān)系副詞簡單介紹中國民間節(jié)日。（3） 其它特殊用法。 定語從句一般是修飾先行詞的,但有時(shí)也修飾整個(gè)句子或句子的一部分。 非限定性定語從句關(guān)系代詞不用 that 先行詞是anyone時(shí)，關(guān)系代詞只用who (whom), 不用t

6、hat As 的用法教與學(xué)的策略分組競賽反饋評價(jià)競賽得分教學(xué)活動3：綜合鞏固練習(xí)活動目標(biāo)鞏固關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法 解決問題熟悉高考題型技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板、練習(xí)題活動概述完成課本P109 Ex. 2 教與學(xué)的策略講練反饋評價(jià)完成練習(xí)的正確率教學(xué)活動4：賞析與運(yùn)用提高活動目標(biāo)熟練運(yùn)用定語從句引導(dǎo)詞解決問題能講出每題的解題思路技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板、練習(xí)冊活動概述(1) 鄺錦云同學(xué)的作文賞析( 找出文中的定語從句，并指出被修飾的先行詞)。（2）運(yùn)用復(fù)習(xí)過的定語從句知識完成10道句子填空練習(xí)P194 Ex.2 （高考題型）。教與學(xué)的策略從模仿到創(chuàng)作反饋評價(jià)學(xué)生分析句子的能力得到提高教學(xué)活動5：課堂小結(jié)和布置作業(yè)活動目標(biāo)小結(jié)梳理本課知識點(diǎn)解決問題重點(diǎn)句型回顧技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板活動概述（1）引導(dǎo)學(xué)生再次梳理定語從句要點(diǎn)