沒(méi)有“懲戒”的教育是一種不完整的教育

1、沒(méi)有“懲戒”的教育是一種不完整的教育長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)新義小學(xué)程方苗最近幾年，我國(guó) 教育界普遍提倡激勵(lì)教育、賞識(shí)教育，社會(huì)輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生、善待學(xué)生”，要遏制體罰和變相體罰，強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)要以平等的方式與學(xué)生對(duì)話，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的氛圍。然而在推行素質(zhì)教育減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，真的就學(xué)生的某些過(guò)失、錯(cuò)誤等行為不需要進(jìn)行 強(qiáng)制性的措施了嗎？這種強(qiáng)制性措施就是懲戒教育。青少年教育研究專家孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲戒的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育”。認(rèn)識(shí)懲戒教育的內(nèi)涵教育懲戒是對(duì)不良行為的一種強(qiáng)制性糾正?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)懲戒作了這樣的解釋：“懲戒是嚴(yán)厲的處罰”。而“體

2、罰”則是“用罰站、罰跪、打手心的等方式來(lái)處罰學(xué)生的一種方法?！睉徒涫墙^對(duì)不等同于體罰的，體罰是個(gè)別教育者對(duì)我違犯紀(jì)律的學(xué)生所實(shí)施的身心上嚴(yán)重的侵害，它是違背法律，違背師德的。教育懲戒是對(duì)違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生的心理或生理施與一種刺激，從而減退或遏制不良行為的出現(xiàn)，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的措施，是一種常規(guī)的教育手段，是學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為。懲戒教育大體可分為精神的和行為的兩個(gè)不同方面的懲戒，前者如扣操行或紀(jì)律分，對(duì)犯錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生甚至可以令其反思過(guò)錯(cuò)，后者是對(duì)學(xué)生的某種過(guò)失補(bǔ)償行為。理解懲戒教育的必要性學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是社會(huì)的縮影。從學(xué)校走向社會(huì)的學(xué)生，會(huì)從事各式各樣的行

3、業(yè)：工人、教師、警察、商人，也可能走向犯罪道路學(xué)校教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。尤其是對(duì)中小學(xué)生而言，他們正處在人格形成的重要階段，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀往往受學(xué)校教育的影響很大。因此，在學(xué)校就要讓他們知道將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)法治的社會(huì)，需要法律來(lái)制約人們的行為，什么能做，什么不能做。一個(gè)良好的班級(jí)需要樹立良好的班風(fēng)，也需要他們自己的“法律”班規(guī)，它和法律一樣具有一定的強(qiáng)制性，而不是道德的約束。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校就必須要有相應(yīng)的“懲戒”措施，適時(shí)適度的懲戒具教育既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也可以起到防微杜漸、懲前毖后的作用。俗話說(shuō)：“樹不修不成材”，懲戒恰恰在教育中起到“修剪

4、”的作用。把握懲戒教育的尺度懲戒不是單純的讓學(xué)生受到懲罰，懲戒教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是讓犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失并為之承擔(dān)責(zé)任，用好了可以激勵(lì)學(xué)生甚至可以改變一個(gè)人的一生；用不好也會(huì)使一個(gè)人一蹶不振，意志消沉，甚至?xí)O誤人生。所以說(shuō)懲戒教育也有尺度和原則，我認(rèn)為實(shí)施懲戒教育要注意以下幾點(diǎn)：1、尊重學(xué)生。懲戒是為了教育，一定要尊重學(xué)生的人格，切忌傷害學(xué)生的自尊心。2、要使學(xué)生理解為什么受到懲戒。老師懲戒學(xué)生時(shí)，必須和學(xué)生講清道理，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生心服口服地接受懲戒，才能達(dá)到教育學(xué)生的目的。同時(shí)還要適時(shí)適度的進(jìn)行補(bǔ)救和安慰，深化教育效果。3、懲戒要及時(shí)。對(duì)學(xué)生懲戒一定要及時(shí)，要在第一時(shí)間做出，這樣不但使學(xué)生

5、充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且體驗(yàn)深刻，并能及時(shí)改正錯(cuò)誤。否則使學(xué)生時(shí)過(guò)境遷，淡化錯(cuò)誤的行為，教育的作用會(huì)大打折扣。4、懲戒要對(duì)事不對(duì)人。懲戒使否定學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而不是否定學(xué)生的本人，要就事論事。5、懲戒要依法辦事。懲戒要與班級(jí)規(guī)章制度相符，不能由教師的好惡來(lái)決定。6、懲戒教育的前提事教師與學(xué)生要打好深厚的感情基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白“老師懲戒我是為了我好”。教師要帶著“愛”的心去實(shí)施懲戒教育，懲戒中體現(xiàn)著愛，這樣的教育方式才能稱的上和諧和完整。追求懲戒教育的藝術(shù)教育是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。懲戒教育也要遵循科學(xué)、講求技巧、追求藝術(shù)。如何慎重使用懲戒，合理使用懲戒，既不傷害學(xué)生而又達(dá)到教育效果，始終是一個(gè)值得探索的課題。教育家魏書生在懲戒教育中做了許多嘗試：懲罰學(xué)生唱支歌，在愉快的氛圍中并沒(méi)有削弱懲戒教育的效果；懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生為班集體做一件好事，能激起學(xué)生追求真、善、美；罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫心理病例，使學(xué)生找到錯(cuò)誤的思想根源，以達(dá)到教育全班學(xué)生的目的。我認(rèn)為在不削弱懲戒效果的前提下，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班集體做一件有意義的事也不失為一種好的懲戒辦法。如：為班集體組織一次有意義的活動(dòng)，懲戒學(xué)生幫助另一名學(xué)生，這樣既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能提高學(xué)生的能力，還能豐富學(xué)生的