13.植樹的牧羊人教案

1、 福建省初中語文高效課堂教案第四單元13.植樹的牧羊人M一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對牧羊人的情感。.通過品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力.結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放動(dòng)畫片植樹的牧羊人節(jié)選。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段動(dòng)畫片是加拿大動(dòng)畫大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五 年時(shí)間手繪了約兩萬張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡（1988年）最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)等三十多項(xiàng)國際電影獎(jiǎng)。你們知道嗎，這部優(yōu)秀的影片改編自法國作家讓

2、喬諾 1953年 創(chuàng)作的一篇文章，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。這是有關(guān)一個(gè)“人”的故事，這個(gè)人的身份是個(gè)“牧羊人”。這個(gè)牧羊人在做什么呢 ？ 他在“植樹”！他為什么植樹？植樹以后發(fā)生了什么？讓我們一起探尋究竟。（教師依次板書“人” 一“牧羊人”一“植樹的牧羊人”）二、教學(xué)新課環(huán)節(jié)一 整體感知 （檢查預(yù)習(xí)，把握內(nèi)容）、小組交流預(yù)習(xí)成果，互批互改，自主訂正;、整體感知：.聽錄音，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。.小組合作討論，全班討論交流。.結(jié)合預(yù)習(xí)情況，教師歸納：作者簡介 讓喬諾（18951970）,法國作家、電視編劇。多部作品獲獎(jiǎng)，部分作品 被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國20

3、世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng) 和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。檢查預(yù)習(xí).重點(diǎn)生字詞注音。廢墟（xu）干涸（he） 坍塌（tm） 戳（chu。）酬勞（ch du） 流淌（t Tg）水渠（q 口）乍看（zh a ）.解釋下面的詞語廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。干涸：干枯，沒有水。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。溜達(dá)：散步，閑走。刨根問底：追究底細(xì)。不毛之地:不長草木的地方。毛，地面上的植物，這里用作動(dòng)詞，長出草木。內(nèi)容歸納學(xué)生速讀課文后，思考回答一下問題：、本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。明確：本文通過“我”講述了牧羊人用幾

4、十年的堅(jiān)持，不斷用雙手將荒漠變成綠洲，使 萬人享受幸福生活的故事。（“我”是牧羊人用一生植樹造福人類的見證者，也是故事的講 述者。）、本文是按照什么順序敘事的？理清故事情節(jié)。明確：按事情發(fā)展的先后順序敘事。第一部分（1）開篇點(diǎn)題，交代牧羊人是個(gè)慷胱無私、不圖回報(bào)的好人第二部分（三遇牧羊人）初遇牧羊人（2-12）:群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯。再見牧羊人（1318）:樹木挺拔，重見溪水。最后一次遇牧羊人（19 20）:微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加， 村莊富饒。第二部分（21）再次點(diǎn)題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情。環(huán)節(jié)二 合作探究（深入文本，合作探究）朗讀課文，以四人為一組討論交流

5、在學(xué)習(xí)本文中遇到的問題：學(xué)習(xí)方式：小組討論，記錄員做好記錄，每小組推一名代表上講臺發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)拔歸納.從三遇牧羊人的所見所聞所感，能看出牧羊人是怎樣的一個(gè)人？作者是怎樣來刻畫這 個(gè)人物形象的？(討論)(1)初遇牧羊人：群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯?！胺块g里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí) 實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來?！泵鞔_：細(xì)節(jié)描寫是一個(gè)生活態(tài)度積極、勤勞、堅(jiān)韌執(zhí)著、一絲不茍的人?！斑@個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往 這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼 里

6、，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。明確：是一個(gè)自信、安靜的人?！拔覀冄刂铰?，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑，然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土?！泵鞔_：動(dòng)作描寫“爬”、“戳”、“放”、“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。(2)再見牧羊人：樹木挺拔，重見溪水?！彼窃诜N橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?！泵鞔_：語言描寫寫出了牧羊人的慷慨無私。從養(yǎng)羊到養(yǎng)蜂的改變和他堅(jiān)持種樹。明確：是一個(gè)無私且不求回報(bào)的人?！八€指著一片白樺林說，這是五年前種的。

7、他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在 那里。他是對的。 這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。”明確：把白樺樹比喻成少年，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹的活力、有生命力，表明了牧羊 人的不懈追求初顯回報(bào)。(3)最后一次見牧羊人：微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒?！?945年六月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了”每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這 位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。”明確：從荒漠到綠洲的變化：是一個(gè)執(zhí)

8、著堅(jiān)毅、無私、偉大、勤勞的人。.從這些可以看出作者對牧羊人是何種感情？明確：贊美了牧羊人的無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì) 致的高貴品格，謳歌了牧羊人的無私和偉大。.本文用第幾人稱敘事？這樣寫的好處是什么？明確：第一人稱“我”作為牧羊人植樹的見證人，對植樹人平凡而偉大的一生給予了高度評價(jià)；還能夠讓這個(gè)故事顯得更加真實(shí)可信，產(chǎn)生打動(dòng)人心的力量；“我”并未和植 樹人朝夕相處，對植樹人的生活了解不全面，但由荒漠到綠洲的巨變確實(shí)令“我”震撼。.在遇到牧羊人之前，作者為何描寫了荒漠的毫無生氣？有何作用？明確：對比突出牧羊人的貢獻(xiàn)之大，同時(shí)也能夠看出改造環(huán)境的艱難。.作者最后為什么

9、還要寫來到這里的居民的精神境界？明確：通過寫居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了 荒漠，還改變了人。環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)（課文小結(jié)，教后反思）寫作意圖：告訴我們?nèi)祟悡碛袧摬氐闹腔酆透奶鞊Q地的能力，只要心存善念必有善報(bào)， 只要心存美好的愿望并堅(jiān)持不懈，人類的可悲命運(yùn)終將改變；同時(shí)要學(xué)習(xí)牧羊人那種無私奉 獻(xiàn)的精神，也提醒人類要樹立環(huán)保意識。勤勞，使他成為了不平凡的人；惡劣環(huán)境，使他變得更加堅(jiān)毅；堅(jiān)持，使他完成了夢想 請你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。示例：你與黃土作伴，卻造就了綠洲；你與各種各樣的種子為伴，卻造就了一方沃土； 你與羊?yàn)槲璧揭悦鄯錇榘?，卻造就了無數(shù)個(gè)幸福美滿的家。你從未想過證明自己是“蓋茨比”，