2019高三下學(xué)期歷史學(xué)科的教學(xué)工作計劃

1、精品文檔精品文檔 本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和 思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能 力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來 實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其 獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。 注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通 過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史 與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)

2、習(xí)過程與方法。 如試題中的所涉 及的“人民幣” “中美關(guān)系” “社會保障”等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的 基礎(chǔ)性作用，普通高中歷史課程標準提出“必須全面實現(xiàn)其教育 功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2007年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較 強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服 飾” “民族關(guān)系”等問題的考查。第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué) 生在現(xiàn)實

3、生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中 深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價 值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點，這是新課標程標 準所倡導(dǎo)的。2007年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如 第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。第五，地域性。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的 重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境， 為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。2007年各省試題中有明顯 的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3.明確內(nèi)容進度必修內(nèi)容

4、：必修I政治文明歷程、必修H經(jīng)濟成長歷程、 必修出文化發(fā)展歷程。選修內(nèi)容：選修I歷史上重大改革回眸、選修出20世紀的 戰(zhàn)爭與和平等。二、復(fù)習(xí)進程三輪要求時間安排：2019年3月-4月。（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各 版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件 的不同觀點等。專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實際需要。 可采取四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期， 如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱 點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等

5、），專題的設(shè)計既要突出歷史主 干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種 歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟 后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征 和主要內(nèi)容。第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專 題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題 （包括本專題與地理、 政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升 到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把 握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或

6、典型的 模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求， 以加深對專題的認識和理解。第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專 題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準備專題考 試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二 輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí) 題、思考題等。第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以 一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試?！爸v評試卷”的前提 是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失 分

7、一般有四種情況：(1)知識欠缺；(2)能力欠缺；(3)審題失誤；(4)技 術(shù)失誤(如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等)：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合 有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因， 有針對性地糾正錯誤，以免重犯。講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答 題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進 行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答 案要點。這種訓(xùn)練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。(1)時間安排:2019年5月(2)第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必

8、評，增強訓(xùn)練的針對性、 實效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)工作計劃(二)高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重，所以需要制定詳細的教學(xué)計 劃：一、教材分析1、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)本學(xué)期主要是進行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點透析；3、考前練習(xí)二、學(xué)生分析1、（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識、 基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀律方面做的比較好。2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。3、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。三、教學(xué)目的要求1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識3、提

9、高學(xué)生的解題能力四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、每星期的考試，使學(xué)生適應(yīng)考試2、不定期的進行抽測，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識3、進行針對性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。五、教學(xué)進度（略）教學(xué)工作計劃（三）為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué) 計戈I ：一、指導(dǎo)思想：新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué) 內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。 所以教學(xué)中應(yīng) 緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利 推進，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學(xué)及進行第二、

10、三輪復(fù)習(xí)。 第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分 析能力；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。三、學(xué)情分析：本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能 力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性， 有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大 挑戰(zhàn)。四、教學(xué)目的和要求：1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué) 生全面掌握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世 界近現(xiàn)代史上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進行專題復(fù)習(xí)。2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史 事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生

11、歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物 主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進行愛國主義教 育。3、在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題， 培養(yǎng)學(xué)生正確進行分析，比較、概括的能力。4、認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎 實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力勵志網(wǎng) /,力求完 成各項指標五、總體措施：1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教 學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在 教學(xué)中不斷

12、反思，不斷改進。2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如 何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必 評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標 ；引導(dǎo)學(xué)生分析 每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的 鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、 偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性、實效性， 并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)， 對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體

13、系。注意 理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識 的查漏補缺。6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思 維，強化知識的遷移能力教學(xué)工作計劃（四）為我校學(xué)生在高考中考出好成績，特制定以下教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學(xué) 情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在2019年高考中取得優(yōu)異成績。二、具體實施方法1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。第一、“三綱”即課程標準、2019年考試大綱和2019年考試說 明。第二、“二題”即20 xx年全國高考歷史卷試題和20 xx年全國各 套高考歷史卷。2、加強集體備課，提

14、高備考效益。第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點， 要有計劃性（周四、周六上午）。第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡， 由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認真關(guān)注三情（考情、學(xué)情、材情）、三 態(tài)（原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識）、三生（尖子生、邊緣生、 學(xué)困生）等問題。3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進行課時復(fù)習(xí)， 提高課堂效益。第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過檢查提問進行。第二步為“依案掌握要點”。首先，解讀課標，明確要點。其次， 結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。 再次，通過教 師提問、學(xué)生板演、默寫、互查

15、互評等活動進行展示交流。第三步為“問題質(zhì)疑討論”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作 學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。第四步為 “知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合” 完成。第五步為 “鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達標測 評”，在精練中鞏固成果，升華認識。依循此模式進行復(fù)習(xí)時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式，提高學(xué)生解題能力。第一、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”；選題應(yīng)以“三 新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。第二、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時、閉卷的形式；要使用答題卡（選 擇題）和答題紙（非選擇題）。第三、精心批改。限時訓(xùn)練應(yīng)做到逢練

16、必批，逢批必記。第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正精評新 練一一自我完善典題記錄”。5、加強規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。第一，注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項 ；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。第二，注意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完I卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂；在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。第三，注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域；要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好，以防錯位；選做題應(yīng)先寫題號等。第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言 的術(shù)語化等。 針對實高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì)，特制 定以下

17、計劃： 附一輪復(fù)習(xí)計劃：復(fù)習(xí)進度：（基本按照xx歷史教研室意見，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀況進行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。）復(fù)習(xí)方法：.充分發(fā)掘利用一輪復(fù)習(xí)資料創(chuàng)新方案，完成相關(guān)填空和練 習(xí)，掌握基本知識；.備課組組織編寫知識點復(fù)習(xí)講義， 幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)、夯實基 礎(chǔ)；.每周利用自習(xí)課進行一次限時訓(xùn)練，及時反饋，提高能力；.課前檢查，進一步夯實基礎(chǔ)。教學(xué)工作計劃（五）第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的學(xué)情 基礎(chǔ)知識有一定的掌握。初步做了基本知識的細化和深化。但是當(dāng)題目是切入一定的歷史階段， 涉及到相 關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等多方面的內(nèi)容時，普遍出現(xiàn)了存在答題不全、 思路放不開的現(xiàn)象，從而影響得分不全。還表現(xiàn)下列問題：.

18、基礎(chǔ)知識概念，內(nèi)涵掌握不到位，制約了學(xué)科能力的提高。.審題做題技巧不熟練，做題能力有待提高。對復(fù)雜材料的的解讀這一關(guān)依然薄弱。 從平時測試來看，部分學(xué)生不適應(yīng)綜合測試 的題量，掌握不好答題節(jié)奏。忙于做題，不求質(zhì)量，審題不夠深入， 答題不夠全面，書寫不太規(guī)范，這些現(xiàn)象要通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，及時調(diào)整， 才能勝任高考。轉(zhuǎn)眼間距離高考只有九十多天了，為了更好的做好高考復(fù)習(xí)工作， 第二輪復(fù)習(xí)計劃如下：一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想.第二輪（第二學(xué)期）進入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選 專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透 內(nèi)容；通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力， 又能調(diào)適心理，

19、使學(xué)生進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。.加強學(xué)習(xí)，研究，注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究，總結(jié) 經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施， 認真研究近幾 年高考歷史試卷，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。.加強常規(guī)教學(xué)的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的 授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧， 特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集 體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據(jù)歷史科的特點， 切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學(xué) 生提高解題能力，積累臨場經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補救措施，強 化復(fù)習(xí)效

20、果。4、做好輔導(dǎo)工作，作為科任，要適應(yīng)新課程改革要求，努力提 高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。 通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在 歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識和基本基能， 以及其中的歷 史思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使 學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心。注重團結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教， 激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)，全力促進教學(xué)效果 的提高。準確把握課程標準和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目 標中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史 思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類

21、討論、類比與推理等， 提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，針對學(xué)生實際，不斷研究歷史 教學(xué)，改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的“四基五能力”，著力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力， 奠定學(xué)習(xí)歷史的能力， 使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。二、教學(xué)目的要求.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入 研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)，細致領(lǐng)會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué) 形式、內(nèi)容和教學(xué)目標的影響。.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法， 重 要的定義定理不但要掌握結(jié)論，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法， 做到 宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。.因材施教