太陽(yáng)是大家的 教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:《25、太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)道林鎮(zhèn)清水學(xué)校蔣金一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。2、引出太陽(yáng)，和太陽(yáng)打招呼。3、設(shè)疑：太陽(yáng)屬于誰(shuí)？學(xué)生討論交流。4、師小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（板書(shū)課題）

5、學(xué)生讀課題。

二、初讀詩(shī)歌

1、師出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（課件展示朗讀要求）2、檢查朗讀情況：1>課件出示詞語(yǔ)：紅彤彤、趁著、晚霞、陪著、干部，指名朗讀。2>解決問(wèn)題：這首詩(shī)歌一共分為幾個(gè)小節(jié)？3>分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)做小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

4>學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

三、領(lǐng)悟詩(shī)意

1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？

2、師朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

1>你們覺(jué)得老師讀得好不好？哪些地方好

生1：老師讀得有感情。

生2：老師的字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候有節(jié)奏感。生3：老師讀的時(shí)候有重有輕。

師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。

師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)想看一看？

2>課件展示“朵朵白云”太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。ㄕn件展示“紅彤彤的晚霞”）3>現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

4>師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)。指名讀—有感情地齊讀。5>師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫(huà)）3、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？（課件出示第二小節(jié)）

1>學(xué)生討論交流。（師結(jié)合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的更加的---

師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們歡快地玩了。師：你那你就把這種歡快的心情讀出來(lái)吧？讀讀后兩行。（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

2>你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？

師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。

全班邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。

3>同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)······（課件著重顯示省略號(hào)）

請(qǐng)同學(xué)們思考省略號(hào)在這里表示什么？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

············

師：說(shuō)得多好啊！我要把它打下來(lái)。

4>又沒(méi)有手、又沒(méi)有腳，卻可以做這么多的好事！文中是把它當(dāng)做什么來(lái)寫(xiě)？這種修辭手法叫做什么（

板書(shū)：擬人）

5>太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（課件展示：我來(lái)背一背）

6>生齊背。

4、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒去干什么呢請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了去干什么了（

課件出示：三.四小節(jié)）

1>指名生讀第三節(jié)并回答太陽(yáng)去哪里了。

生：去別的國(guó)家了。（課件出示英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、瑞士）

2>我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，藍(lán)色的是---（課件：感嘆號(hào)變藍(lán)色）師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！

師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！

師：那綠色的問(wèn)號(hào)呢誰(shuí)來(lái)讀讀這一句

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

3>指名讀第三節(jié)。（強(qiáng)調(diào)讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）

5、誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？

1>指名生讀。

2>師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

生：輕一些。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

3>思考：太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么了？

師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——（指板書(shū)）

生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。

師：太陽(yáng)把她的金光也往——

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹(shù)——

生：往高處拔。

師：她也陪著——

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。

師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——（師指課題）

生：太陽(yáng)是大家的。

6、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么（

課件展示外國(guó)小朋友）

1>學(xué)生自由發(fā)言。

2>師小結(jié)：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿，讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。

四、朗讀背誦。

師：接下來(lái)，我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好嗎