《鳥島》教學(xué)教案6篇

Word———《鳥島》教學(xué)教案6篇

《鳥島》教案篇一

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，外形各異的島嶼，一東一西，屹立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座漂亮的小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛行，在你的四周玩耍，你會(huì)聽到處處是悅耳的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今日，老師就和你們一起去鳥島上巡游一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去巡游之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

二、同學(xué)輕聲讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島著名中外。板書：著名中外

3、你能把“著名中外”換個(gè)詞嗎？

（馳名中外中外出名中外聞名）

4、齊讀第一自然段。

（二）其次自然段

1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示其次自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

3、溝通

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“間續(xù)”說明鳥兒許多。板書：鳥多

b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“間續(xù)”

c、指導(dǎo)朗讀

指名讀同學(xué)自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）其次句

a、筑巢安家：做窩

哺育后代：撫養(yǎng)小鳥

b、齊讀

4、老師提問，同學(xué)回答讀其次自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜愛的一句多讀一遍

4、溝通

（1）第一句

a、你知道了什么？（鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最喧鬧”、“鳥類的世界”

c、指導(dǎo)朗讀，用寵愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）其次句

a、這一句告知我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c、指導(dǎo)讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“處處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋處處都是，的確很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

《鳥島》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞；

（2）理解課文內(nèi)容，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步熟悉鳥是人類的伴侶。

力量目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）借助多媒體指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，培育同學(xué)觀看力量和說話力量。

情感目標(biāo)：

懂得鳥是人類的伴侶，教育同學(xué)愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）指導(dǎo)同學(xué)在田字格中正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說詳細(xì)；

（2）激發(fā)同學(xué)愛鳥、護(hù)鳥的情感。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、同學(xué)們都喜愛鳥兒，是吧？今日，老師帶大家去一個(gè)處處是鳥的小島。

2、板書課題：鳥島

3、讓同學(xué)齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？（海西皮的小島上）。

出示課本插圖

大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國，就是在外國，也很出名氣呢？請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個(gè)詞說了它的名氣大？（著名中外）

2、指導(dǎo)朗讀：既然這么出名氣，那我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀呢？?

3、齊讀第一小節(jié)，思索：讀了第一節(jié)，你知道了什么？

4、指名回答。？

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

過渡：看了鳥島的狀況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真喧鬧?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示其次小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這么多鳥，他們來干什么？（筑巢安家、哺育后代）理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢？理解“間續(xù)”。

4、讓我們也來當(dāng)一回歡樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)？

1、哪一自然段詳細(xì)寫出了鳥多？（第三自然段）

快速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答

2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思索：這小節(jié)三句話各寫了什么？

消失板書：鳥兒鳥窩鳥蛋

3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。

同學(xué)匯報(bào)

消失板書：各種各樣密密麻麻處處是

4、指導(dǎo)朗讀

①（指圖）假如你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？（很興奮，很興奮）

想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥島的寵愛呢？大家練練這小節(jié)，看誰讀得？

②同學(xué)自由讀

③指名讀

④齊讀

⑤指導(dǎo)表情朗讀？

剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽出同學(xué)們很寵愛鳥島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜愛鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜愛鳥島，聽明白老師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書讀一讀。

5、指導(dǎo)背誦？

①這么生動(dòng)、形象的語言，想不想現(xiàn)在就背下來？

要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開頭！看誰背得快?。?/p>

②檢查背誦？

A指名3名同學(xué)分句背

B指名將3句話連起來背（準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）

C齊背（不會(huì)背的可以看書）

6、指導(dǎo)看圖說話

（師指板書小結(jié)）這小節(jié)通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的喧鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫法，通過自己的觀看，用自己的語言也來描繪鳥島的喧鬧呢？

a說鳥多。我們來觀看圖，根據(jù)從上到下的挨次來觀看圖（師指圖引導(dǎo)同學(xué)說）天上，地上，湖里。好，誰來完成這道填空題。

b說鳥的姿勢。

再看這么多的鳥，姿勢相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？（千姿百態(tài)）

②請(qǐng)大家用“有的，有的，有的，還有的”來說說鳥的姿勢。要想說得好，首先得認(rèn)真觀看，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來觀看

③指名說鳥的姿勢，開頭要求低一些，能說幾種就說幾種，說一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)說詳細(xì)，如：（)地漫步，展翅飛行在(）的天空等。

④出示填空題，問：誰能把剛才同學(xué)們說的連起來說一說？鳥的姿勢各不相同，有的，有的，有的，還有的，真逗人寵愛。

c說鳥的叫聲

這么多的鳥，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎？

7、把上面三段填空題連起來說

①自由練說，遇到困難，相互爭論。

②指名試說（師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些好玩或糟糕的事情呢？

2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多美麗的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？

3、對(duì)，鳥是人類的伴侶，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

4、齊讀第四小節(jié)。

5、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么歡樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，由于這是我們每個(gè)人的責(zé)任。

三、小結(jié)課文，情感升華

只有每個(gè)人都用自己的行為愛惜鳥兒、愛惜大自然，人們才能真正擁有漂亮的大自然，我們才能看到如此奇妙的鳥島。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：密拾，指名讀、齊讀（各1遍）

2、你們準(zhǔn)備用什么方法來記住這3個(gè)字？“密”的書寫筆順

3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順

4、同學(xué)描紅、臨寫

老師行間巡察，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

板書鳥島

各種各樣鳥兒

密密麻麻鳥窩

處處是鳥蛋

《鳥島》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；

3、懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（同學(xué)戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是著名中外啊，你看，今日來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）誰情愿向游客們介紹一下自己？（生介紹）

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、鳥兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥島來的？（春天板書）

2、我想單獨(dú)采訪一下：

你為什么選擇春天飛來？你到島上來干什么呀？

3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（板書一群一群間續(xù)）那會(huì)是什么樣子??？

4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境美麗、食物充分的地方快樂嗎？和分別了半年的老伴侶相見了快樂嗎？那就讓我們張開翅膀，開快樂心地讀一讀其次自然段吧。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最喧鬧的時(shí)候，游客們來得可真是時(shí)候?。▲B兒們，作為小仆人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最好玩的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽。

2、你最想介紹什么？（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

3、“六月是鳥島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！保ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言）

（1）每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會(huì)是什么樣子啊？

（2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌溝通感受。（展現(xiàn)圖片）

（3）分開半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境美麗的地方，鳥兒們，平常你在島上最喜愛干什么呀？

（4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影？（放錄像資料）

有你的身影嗎？你在哪兒？在干什么？

（5）地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，處處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————（世界，天堂，樂園等，同學(xué)補(bǔ)充）

（6）不同種類的鳥兒們各自推選一位代表競賽讀一讀這句話吧。

4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)?！?/p>

（1）用手勢告知我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”？還可以怎么說？把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。

（2）所以一眼望去——（密密麻麻）

（3）讀好這句話

5、“窩里窩外，處處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！?/p>

（1）同學(xué)自由發(fā)言

（2）顏色很美，蛋也特殊多

（3）讀這句話

6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客？

7、小仆人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節(jié)）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、海西皮原本是一座悄悄無名的小島，正是由于有了你們的存在，它成變得如此著名中外。來這兒游玩的客人特殊多，他們——（引讀第四節(jié)）

2、鳥兒多，鳥蛋多，任憑抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊？你們說呢？

3、你盼望來島上的游客們?cè)趺磳?duì)你們？

4、除了鳥島以外，你還情愿在什么樣的環(huán)境下安心地生活？

5、是啊，在沒有損害，沒有侵害的環(huán)境美麗的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，哺育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：拾、玉、類

2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

3、擴(kuò)詞

4、你有什么好方法快速記住這些生字

玉：王加一點(diǎn)

類：米加大

5、同學(xué)描紅，在生字書寫本上書寫。

《鳥島》主要寫了著名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的寵愛，初步進(jìn)行了愛護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清晰，語句流暢，文字美麗，很適合朗讀。上《鳥島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：

一、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。

鳥兒對(duì)于學(xué)校生來說，是很熟識(shí)，由于在生活中司空見慣，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很生疏的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練

課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿勢各不相同，有的有的有的……真逗人寵愛。既讓同學(xué)學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又關(guān)心他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新學(xué)問的內(nèi)化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外處處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”假如一味就課文理解，比較抽象，同學(xué)不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，供應(yīng)各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會(huì)文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有共性化的教學(xué)，讓同學(xué)真正學(xué)得好玩、學(xué)得輕松。

四、突出語文教學(xué)的人文性。

本課的設(shè)計(jì)，我以同學(xué)自由健康的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，重視同學(xué)情感趨向、情感需要和共性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓同學(xué)自由選擇自己喜愛的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓舞他們和同桌、老師一起讀，、相互溝通自己的感情趨向，依據(jù)同學(xué)情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。

教后我所想到的：對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)同學(xué)在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點(diǎn)詞，再通過溝通爭論，同學(xué)印象會(huì)更深。縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有共性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

《鳥島》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培育同學(xué)對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的寵愛之情，初步懂得鳥是人類的伴侶，知道要愛惜鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)文本的朗讀品嘗，想象和感悟鳥島的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)對(duì)鳥島、鳥類的寵愛之情，知道要愛惜鳥類。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)收集鳥島的資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）

3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。

（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

4、今日我們要去一個(gè)很特殊的島，（出示18、鳥島）

齊讀課題

5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

說明：

關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看怎樣寫好這個(gè)字并把握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更堅(jiān)固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告知大家鳥島在什么地方？

（1）指名讀第一段（媒體出示）

（2）引讀第一段

老師講解，要求同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。

（3）師：“著名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：著名中外）

指導(dǎo)讀好“著名中外”

（4）自由讀句，預(yù)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡潔介紹鳥島。

（5）師介紹青海湖西部“海西皮”著名中外的鳥島。

（同學(xué)介紹）

（6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問的嗎？

（7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島？而且還是著名中外的鳥島？

2、師：今日我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

3、以小組為單位，用自己喜愛的方式讀讀課文的2－4段，說說你對(duì)鳥島有了哪些了解？

（1）溝通

隨機(jī)出示：

鳥：一群一群、間續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

鳥蛋：處處都是、順手

說明：

讓同學(xué)在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從相互的溝通中，獲得信息，得到啟示。老師依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書，能有效地關(guān)心同學(xué)積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好預(yù)備。

（2）引讀板書

隨機(jī)出示：多，鳥的世界

4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。

出示：（老師要提示同學(xué)——先讀課文，再依據(jù)提示讀讀、想想、說說）

（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們?cè)谶@里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，由于大家都知道______________________________。

（4）引讀：鳥島真是一個(gè)______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。

說明：

讓同學(xué)依據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，關(guān)心同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓同學(xué)在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清晰。在組織溝通時(shí)，要留意培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，通過相互溝通達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5、再次播放播放錄像。

三、深化學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

2、溝通

其次段：

（1）指名讀句

（“一群一群、間續(xù)”說明飛到那兒去的鳥許多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語速要放慢。）

（2）同學(xué)演一演“間續(xù)”（扮成小鳥間續(xù)從座位上飛上來）

（3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里——

（4）出示：筑巢安家，哺育后代

給“哺育”找個(gè)近義詞

（5）小鳥回到島上，心情特別興奮，請(qǐng)女同學(xué)一起興奮地讀好這一節(jié)。

第三段：

（1）指名讀

（2）選你最喜愛的一句讀好它

（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、處處都是”）

（4）引讀：

每年春天開頭，成千上萬只鳥兒就間續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0。27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安穩(wěn)在此哺育后代（“哺育后代”），瞧，窩里窩外——

（5）出示三張圖片，自由預(yù)備，選擇一張解說

溝通

（6）齊讀第三段：

第四段：

（1）指名讀

（2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段

（3）引讀

——由于島上處處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨任憑便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們——這是由于——

（4）引讀板書

六月的鳥島喧鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，處處都是——，遍地都是——，不愧是——。

說明：

依據(jù)同學(xué)的回答來組織課堂教學(xué)，在同學(xué)溝通的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。同學(xué)一般較簡單找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使同學(xué)以飽滿的熱忱閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動(dòng)作表演激發(fā)愛好，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。

3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為著名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛惜鳥類

（1）溝通

（補(bǔ)充資料）

（2）隨機(jī)出示：鳥是人類的伴侶

4、觀賞鳥島組圖

5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次出示內(nèi)容填空）

6、借助板書完成內(nèi)容的填空

溝通

說明：

在同學(xué)已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫一寫，既讓同學(xué)學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又關(guān)心他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

7、引讀填空

青海湖鳥島是個(gè)特別適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最喧鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，由于大家都知道

四、語言實(shí)踐活動(dòng)

假如有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么做？怎么說？

《鳥島》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文語言環(huán)境中自主熟悉10個(gè)生字，正確書寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。

3、能依據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。

4、知道“海西皮”被稱為鳥島的緣由。鳥島是一個(gè)鳥的世界，鳥是人類的伴侶。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀課文的第3節(jié)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？

出示：遠(yuǎn)景的小島畫面。（生回答：“島”）

2、師：對(duì)?？蠢蠋熢趺磥韺戇@個(gè)“島”字。（師板書“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）

3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)覺這座島有什么與眾不同之處？（同學(xué)自由回答）

4、師：正由于島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。

（師完成課題板書）

5、齊讀課題。

6、過渡：這么與眾不同的一座島，究竟在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

1、出示課文第一節(jié)，同學(xué)自讀這一節(jié)

2、師：讀后你知道了什么？(出示：鳥島

。)

（1）師對(duì)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)

（2）重點(diǎn)抓住“著名中外”，可以當(dāng)場讓同學(xué)舉例。

（3）齊讀第一節(jié)課文。

三、聽二~~四節(jié)課文錄音

1、過渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。

2、聽課文錄音。

3、師：聽了課文后，你對(duì)鳥島有了怎樣的印象呢？

4、同學(xué)溝通。

四、深化學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。

1、同學(xué)自讀課文。

2、師：讀了課文后，信任你對(duì)鳥島的熟悉就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。

出示：“海西皮”島上多，多，

多。

3、師：你們知道鳥島什么時(shí)候最喧鬧嗎？（生答：六月）對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)喧鬧吧！

4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

（1）師：你喜愛哪一句，來讀給大家聽聽。

重點(diǎn)抓?。焊鞣N各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，處處。

（3）齊讀這一小結(jié)。

5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來安家，那是由于每年春天，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境特別適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎么寫的？

（2）出示課文其次節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)生字?！皟?，間續(xù)，哺育，代”

（4）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀這一小節(jié)，講評(píng)。

（5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

過渡：“海西皮”美麗的環(huán)境引來了很多的鳥兒，在這里筑巢安家，哺育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了很多慕名而來的游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島

上去看看。

（2）出示課文第4節(jié)。

（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。

（4）師引讀這一節(jié)。

（5）學(xué)習(xí)生字。

（6）說話練習(xí)。

出示：假如有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么說、怎么做呢？

五、鞏固全文。

1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥島的熟悉就更進(jìn)一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。

2、出示填空：

出示：每年春天，

的鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。到了夏天，鳥島非凡。

的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能

幼鳥，順手都能

鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。

六、指導(dǎo)書寫。

板書：

14、鳥島

鳥多

鳥的世界鳥窩多

鳥蛋多

汪老師評(píng)課：

優(yōu)點(diǎn)：

1、老師的教學(xué)語言精煉，能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體，來關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容