大班教案海上的風(fēng)

Word———大班教案海上的風(fēng)《大班教案海上的風(fēng)》可能是您在查找幼兒園大班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班教案海上的風(fēng)

活動目標(biāo)：

1.觀賞配樂詩，多角度地感受與想像海風(fēng)，感受詩歌的美麗意境。

2.嘗試用美麗的詞來形容海風(fēng)，初步嘗試擴(kuò)展詩歌內(nèi)容。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1.課件《海上的風(fēng)》。

2.有條件的幼兒園可預(yù)備一段關(guān)于大海的錄像。

活動過程：

一、談?wù)摵ｏL(fēng)。

1.播放課件【背景音樂】。

老師：我們一起來看一段關(guān)于大海的畫面。

2.幼兒結(jié)合錄像或在海邊的閱歷，談一談自己對海上的風(fēng)的感受。

老師：你去過海邊嗎?你吹過海風(fēng)嗎?有什么感覺?

二、初步觀賞、熟識詩歌。

1.播放課件【詩歌觀賞】，把幼兒帶入詩歌所營造的美麗意境中。

2.老師：這里有一首關(guān)于海風(fēng)的詩歌，請你們觀賞。

老師：海上的風(fēng)是什么?它有什么本事?

三、理解、學(xué)習(xí)詩歌。

1.播放課件【詩歌教學(xué)】，分別點(diǎn)擊“四個問號”，逐句理解詩歌內(nèi)容。

老師：為什么海上的風(fēng)是花神，她一來會發(fā)生什么事情?

老師用同樣的方式提問后三句：為什么說海上的風(fēng)是琴師、海上的風(fēng)是大力士、海上的風(fēng)是獅子，她一來，分別發(fā)生了什么事?

2.爭論理解個別詞匯，逐個爭論、解釋。

老師有一個不明白的地方?！伴_放”是什么意思?(幼兒個別回答，理解詞義和意境)

3.伴隨音樂，老師和幼兒輕聲朗誦詩歌。

四、擴(kuò)展詩歌內(nèi)容。

1.播放課件【詩歌仿編】，引導(dǎo)幼兒爭論。

老師：海上的風(fēng)還像什么?還會發(fā)生什么事?

2.鼓舞幼兒綻開想像，集體創(chuàng)編、擴(kuò)展詩歌內(nèi)容。

活動延長：

1.請幼兒回家把《海上的風(fēng)》朗誦給爸爸媽媽聽。

2.供應(yīng)材料，請幼兒將自己的想法畫下來，并將畫展現(xiàn)在活動區(qū)，大家相互觀賞。

2、大班主題活動教案：《風(fēng)的神秘》教案

活動背景：

江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小伴侶們到了幼兒園，談?wù)摷娂?，彭娟說：我觀察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)覺了孩子們的愛好點(diǎn)，于是我便開頭有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

設(shè)計(jì)意圖：

老師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把討論引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過試驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想方法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動中，使幼兒充共享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)。

2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、鼓舞幼兒大膽探究四周事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、用心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。

4、和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

(2)依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和學(xué)問，請家長予以配和

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

(3)笑臉與生氣的臉

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好老師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢?(幼兒發(fā)言)老師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

二、感受發(fā)覺風(fēng)的大小老師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)覺了什么?(幼兒爭論)風(fēng)級說明白什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間相互爭論后再分類幼兒歸類、集體檢查老師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)的方向老師：今日是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀看、感受)老師：你是怎么用自己的方法來推斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向。

四、嘗試制造風(fēng)的方法老師：風(fēng)能和我們做嬉戲?誰有好方法讓活動室里有風(fēng)?

(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

五、爭論風(fēng)的利弊老師：小伴侶想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎?為什么?(幼兒爭論)活動延長：

鼓舞幼兒連續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

3、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)的隱秘教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

孩子們對大自然中各種各樣奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是渴望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過很多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿意他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的探究欲望，愿意參加探究風(fēng)的嬉戲。

2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害。

活動預(yù)備

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風(fēng)類玩具。

3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片

活動過程

1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。

(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。

(2)出示2個布滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。

(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。

2、嘗試制造人造風(fēng)。

(1)出示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?

(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。

(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。

4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，對比，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件?！被顒又?，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表達(dá)中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實(shí)踐中增長才能。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培育，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

4、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的許多嬉戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在談?wù)摚何矣^察樹葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得處處都是;今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺"風(fēng)"是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動，讓孩子們進(jìn)一步的探究和熟悉它。

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒擅長觀看、探究自然的愛好。

2.知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力和感知力量，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

活動過程：

1.引出課題：(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?

提問：平常，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣?

2.探究風(fēng)的成因。

(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?

老師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)，哪里有空氣流淌，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流淌的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風(fēng)就小。

(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒消失?

出示各種材料，幼兒動手試驗(yàn)。

你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒消失的?

(3)老師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

3.了解風(fēng)的好處與壞處。

(1)你喜愛風(fēng)嗎?為什么?

幼兒爭論。

(2)觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處?

老師小結(jié)：風(fēng)為人們做了很多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會做很多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

(3)可是風(fēng)兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本事可大了，想出了很多方法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)攔住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就削減了風(fēng)給人們帶來的危害。

4.嬉戲：風(fēng)來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，依據(jù)老師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來了"、"中級風(fēng)來了"、"大風(fēng)來了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。

5."風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

5、大班科學(xué)活動教案：熟悉風(fēng)教案

活動目標(biāo):

1、讓幼兒知道空氣流淌形成風(fēng)。

2、讓幼兒詳細(xì)感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見,摸不著的,只能感覺到。

3、培育幼兒的觀看力和感知力量,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備:

1、課前引導(dǎo)幼兒觀看風(fēng)給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑很多,小風(fēng)車每人一個。

3、有關(guān)風(fēng)的課件。

活動過程:

1、談話:這幾天老師讓小伴侶觀看了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?

2、讓幼兒感知空氣流淌形成風(fēng)。

(1)老師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過玩氣球親自感受空氣流淌形成風(fēng)。

(2)幼兒自己動手做小試驗(yàn):讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流淌形成風(fēng)。

(3)小結(jié):空氣流淌形成風(fēng),哪里有空氣流淌,哪里就有風(fēng)。

3、了解風(fēng)的特性。

(1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)

老師小結(jié):扇的快,空氣流淌的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流淌的慢,風(fēng)就小。

(2)老師給小伴侶扇扇子,請小伴侶試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

小結(jié):風(fēng)看不見,抓不著,只能感覺到。

4、玩紙屑。

(1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想方法玩紙屑,看誰最聰慧,想的玩法多。

(2)爭論:玩完后讓幼兒自由爭論,說一說自己是用什么方法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。

5、了解風(fēng)的好處與壞處。

幼兒爭論,老師講解。

(1)(看課件)風(fēng)為人們做了很多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

可是有的風(fēng)卻做了很多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。

(2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本事可大了,想出了很多方法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)攔住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就削減了風(fēng)給人們帶來的危害。

6、玩"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"嬉戲。

幼兒每人一個風(fēng)車,想方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車。

帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

6、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)來了教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒特別感愛好的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著特別豐富的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒淺顯地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐富學(xué)問，增加科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培育幼兒的動手力量、思維力量、協(xié)調(diào)力量等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動目標(biāo)

1.初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

2.知道怎樣做才能削減風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

3.在活動中能和同伴協(xié)調(diào)協(xié)作，在合作中相互學(xué)習(xí)。

4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

怎樣做才能削減風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

活動預(yù)備

1.請家長與孩子一起觀看一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

2.物品預(yù)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3.學(xué)問預(yù)備：風(fēng)的諺語;查找不同的風(fēng)等。

活動過程

一、動手試驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由

1.老師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么變化?

幼：變大了。

師：為什么變大了?

幼：由于有“氣”進(jìn)入氣球。

師：“氣”從哪兒來?

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來?

幼：從空氣中來。

小結(jié)：我們四周都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。

2.老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小伴侶還能感覺到風(fēng)嗎?

幼：沒有風(fēng)了。

小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流淌產(chǎn)生的。

二、幼兒試驗(yàn)，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟悉

1.各組小伴侶從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2.老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

3.羽毛競賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動空氣)

4.分組爭論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)覺風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時(shí)候)。

三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類

1.依據(jù)活動預(yù)備，查找生活中不同的風(fēng)。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時(shí)很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

老師小結(jié)：生活中有很多不同的風(fēng)，小伴侶用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有很多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……;夏季的風(fēng)暖和潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

請幼兒依據(jù)兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

2.試驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!

點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

老師總結(jié)：小伴侶了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。

進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么猜測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo)，測風(fēng)儀)

3.動手制作風(fēng)向標(biāo)。

(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。

(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。

四、作品展現(xiàn)

鼓舞幼兒展現(xiàn)自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最終把孩子們的作品擺放起來集中展現(xiàn)。

活動延長

帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡潔常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學(xué)問。

7、大班語言活動教案：風(fēng)在哪里教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

活動過程：

1.觀看爭論，理解詩句。

提問：你觀察風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

2.完整觀賞詩歌一遍。(老師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。

(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

(1)老師有感情地朗讀一遍。

(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.老師小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首詩歌特別美麗，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的奇怪心和喜愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

8、大班科學(xué)活動教案：《我會制造風(fēng)》教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

《大班》，大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動《我會制造風(fēng)》。

活動目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，了解風(fēng)的特性。

2、力量目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒增加團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂趣。

4、進(jìn)展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風(fēng)。

2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。

活動預(yù)備

風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

活動過程

在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好。(看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。)請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底—風(fēng)。

其次個環(huán)節(jié)是探究風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。

在這個環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流淌形成風(fēng)。又通過“用手抓風(fēng)”的活動讓幼兒真正熟悉到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒又校變和ㄟ^自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用試驗(yàn)來探究風(fēng)的成因。盡管探究的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有肯定的距離，但是這樣的探究，可以培育幼兒注意以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想方法制造風(fēng)。

此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小伴侶玩一個利用自己的身體部位制造風(fēng)的嬉戲?！靶“閭H們!看!我們的活動室掛了許多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想方法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢?”依據(jù)已有閱歷，小伴侶很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小伴侶親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄兊哪樕隙佳笠缰鴦倮南矏?。接下來，我會說：“小伴侶!老師今日還為你們預(yù)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想!假如不遇到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?假如你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?趕快試試吧。”由于我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參與活動供應(yīng)了條件，那么幼兒會借助已有的生活閱歷和各種幫助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，想出各種方法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探究中突出了活動目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教學(xué)反思

本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的操作閱歷向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)覺，通過溝通，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā);這樣，不僅進(jìn)展了幼兒語言表達(dá)力量，還拓寬了幼兒的思維空間。最終教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的學(xué)問，加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。

我會制造風(fēng)

我的小嘴吹一吹，

我用扇子揮一揮

我拿紙張甩一甩

呼呼呼，真涼快。

吹風(fēng)機(jī)呀你快來，

快把羽毛吹起來，

打氣筒呀你別跑，

來把氣球給喂飽，

呼呼呼沙沙沙

哪里都能遇到它。

9、大班音樂教案：大班音樂教案(附教學(xué)反思)

(一)活動預(yù)備

我運(yùn)用律動去安定幼兒的心情，演唱歌曲《我的好媽媽》：

(二)利用多媒體教學(xué)(電視機(jī)、音碟機(jī)、U盤)幫助并提問的形式，導(dǎo)入主題

運(yùn)用多媒體動畫，讓幼兒觀看畫面并能表達(dá)、感受媽媽的辛苦。

(三)發(fā)揮幼兒的想象力

通過幼兒對唱詞的理解，用自己最美麗的動作來表達(dá)對媽媽的愛，讓幼兒在音樂聲中盡情展現(xiàn)，把美妙的情感釋放出來。

(四)利用談話，使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生對媽媽的感謝之情。

為媽媽唱一首歌或說幾句祝愿的話，親親媽媽、抱抱媽媽等方式表達(dá)對媽媽的愛。

幼兒園中班慶“三八”親子同樂活動：紅花獻(xiàn)給好媽媽

一、活動內(nèi)容：

“三八婦女節(jié)”邀請媽媽來園和孩子一起共慶節(jié)日。

二、活動目標(biāo)：

1、了解“三八節(jié)”，通過親子活動，讓幼兒知道媽媽哺育了我們，媽媽為我們的成長付出了辛苦的勞動。

2、小伴侶在唱唱、跳跳、玩玩、送紅花等環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)給媽媽，奶奶過節(jié)是一件很有意義的事。

3、增進(jìn)孩子與媽媽，奶奶之間的親情，共享天倫之樂。

三、活動預(yù)備：

1、發(fā)放“告家長書”，讓家長了解“三八”婦女節(jié)活動流程。

3、布置好活動場地、家長座位。

4、預(yù)備皺紋紙、彩色紙等各種材料制作紅花，在活動中送給媽媽，奶奶。

5、預(yù)備嬉戲的材料(布料、口袋)，小旗。

四、活動過程：

一、媽媽，奶奶、幼兒入座。

二、活動開頭：

1、老師簡介節(jié)日：“今日是誰的節(jié)日呢?媽媽平常很辛苦，又要照看我們，又要上班。每年的三月八日是國際勞動?jì)D女節(jié)，是小伴侶的奶奶、媽媽、阿姨們的節(jié)日。小伴侶們要慶賀她們節(jié)日歡樂。

2、節(jié)目表演

(1)請幼兒為媽媽、奶奶們表演節(jié)目。歌曲：《畫媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《魯冰花》《幸福拍手歌》

(2)親子才藝表演。幼兒和媽媽一起表演節(jié)目。

3、請幼兒說說事先預(yù)備好的調(diào)查表。

(1)簡潔介紹媽媽的職業(yè)和工作狀況。

(2)媽媽真辛苦呀!你能為媽媽做些什么事呢?小伴侶為媽媽做了這么多事情，請媽媽說說您對孩子的盼望。

4、幼兒和媽媽，奶奶一起嬉戲。

(1)嬉戲“找找好媽媽”

嬉戲規(guī)章：媽媽或奶奶躲在簾子后面，說一句“寶寶，媽媽在這里?！庇變阂罁?jù)聲音找出自己的媽媽。人數(shù)8人

(2)嬉戲“小袋鼠找媽媽”

嬉戲規(guī)章：小伴侶從終點(diǎn)把袋子送給媽媽，媽媽套上口袋再跳到終點(diǎn)。

(3)嬉戲“我穿媽媽的鞋”

嬉戲規(guī)章：媽媽坐在椅子上，孩子穿上媽媽的鞋從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。

5、紅花獻(xiàn)給好媽媽

師：友愛的媽媽、奶奶們你們辛苦了!今日我們的孩子想和您們一起制作小紅花。來我們一起動手吧!制作完畢以后，孩子為媽媽戴上紅花并對媽媽，奶奶說句靜靜話結(jié)束活動。

教學(xué)反思

1、通過此活動，從平常在幼兒園的一些事情發(fā)覺小孩的自立力量有所提高，如：穿衣、穿鞋、要書包等叫老師幫忙的少了。但是平常必需常常提示家長：孩子能做的事不要幫太多，開頭小孩的動作確定有點(diǎn)慢，但我們要有急躁，鼓舞他自己完成。

2、通過家長反饋，小孩回家會說關(guān)懷媽媽的話，懂得關(guān)懷媽媽和其他長輩，雖然是一句再簡潔不過的話語，一個小故事，一首歌也能讓家長心里甜滋滋的。

3、幼兒教學(xué)，關(guān)鍵是愛心和急躁，還有家長的支持特別重要。

10、大班科學(xué)風(fēng)的力氣教案

活動目標(biāo)：

1、了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力氣和等級。

活動預(yù)備：

注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、查找不同的風(fēng)等。

活動過程：

一、動手試驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。

1、老師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(由于有"氣"進(jìn)入氣球。)"氣"從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的"氣"從哪兒來?(從空氣中來。)

小結(jié)：我們四周都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。

2、老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。

師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。

小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流淌產(chǎn)生的。

二、幼兒試驗(yàn)，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟悉

1、小伴侶選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2、老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

3、分組爭論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)覺風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時(shí)候)。

三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。

1、依據(jù)活動預(yù)備，查找生活中不同的風(fēng)。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時(shí)很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)

老師小結(jié)：生活中有很多不同的風(fēng)，小伴侶用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有很多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)暖和潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

請幼兒依據(jù)兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

2、試驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥

點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

老師總結(jié)：小伴侶了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。

11、大班主題風(fēng)的隱秘教案反思

設(shè)計(jì)背景

孩子們對大自然中各種各樣奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是渴望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過很多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿意他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的探究欲望，愿意參加探究風(fēng)的嬉戲。

2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害。

活動預(yù)備

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風(fēng)類玩具。

3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片

活動過程

1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。

(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。

(2)出示2個布滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。

(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。

2、嘗試制造人造風(fēng)。

(1)出示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?

(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。

(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。

4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，對比，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表達(dá)中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實(shí)踐中增長才能。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培育，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

12、大班主題風(fēng)的神秘教案反思

楊柳活動背景：

江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小伴侶們到了幼兒園，談?wù)摷娂?，彭娟說：我觀察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)覺了孩子們的愛好點(diǎn)，于是我便開頭有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

設(shè)計(jì)意圖：

老師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把討論引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過試驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想方法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動中，使幼兒充共享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);

2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;

3、鼓舞幼兒大膽探究四周事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、用心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

4、和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

6、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;(2)依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和學(xué)問，請家長予以配和2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑臉與生氣的臉活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好老師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢?(幼兒發(fā)言)老師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)二、感受發(fā)覺風(fēng)的大小老師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)覺了什么?(幼兒爭論)風(fēng)級說明白什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間相互爭論后再分類幼兒歸類、集體檢查老師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)的方向老師：今日是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀看、感受)老師：你是怎么用自己的方法來推斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、嘗試制造風(fēng)的方法老師：風(fēng)能和我們做嬉戲?誰有好方法讓活動室里有風(fēng)?

(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)五、爭論風(fēng)的利弊老師：小伴侶想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎?為什么?(幼兒爭論)活動延長：

鼓舞幼兒連續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

活動反思：

作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，特別適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟識和寵愛的日常生活中放風(fēng)箏的嬉戲，特別奇妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，假如沒有風(fēng)箏他會多么不快樂呀!小白云的關(guān)心，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏，極大的滿意了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

活動設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié)，老師以提問的方式與幼兒溝通春天里玩的嬉戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”閱歷的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽老師將故事，同時(shí)讓幼兒通過動作參加，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的敘述故事。第4環(huán)節(jié)，老師應(yīng)樂觀調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

在最終一環(huán)節(jié)中，可能由于老師的語言不夠生動活潑，無法調(diào)動幼兒的樂觀性、參加性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順當(dāng)完成，這就需要老師在這方面多多加強(qiáng)。

13、大班科學(xué)風(fēng)的隱秘教案反思

設(shè)計(jì)背景

孩子們對大自然中各種各樣奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是渴望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過很多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿意他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的探究欲望，愿意參加探究風(fēng)的嬉戲。

2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、培育探究自然的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害。

活動預(yù)備

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風(fēng)類玩具。

3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片

活動過程

1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。

(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。

(2)出示2個布滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。

(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。

2、嘗試制造人造風(fēng)。

(1)出示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?

(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。

(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。

4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，對比，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表達(dá)中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實(shí)踐中增長才能。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培育，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

14、大班綜合多變的風(fēng)教案反思

教材簡介：

通過看一看，聽一聽，變一變，擺一擺感知風(fēng)的存在，了解風(fēng)的特性，用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在。

設(shè)計(jì)理念：

孩子們對于自然界中奇妙好玩的現(xiàn)象布滿了劇烈的奇怪心和探究欲望?；顒又械?風(fēng)"對孩子們而言并不生疏。班級里常常會聽到孩子們爭論："今日風(fēng)特殊大，我媽給我穿了好多衣服。""樹葉被風(fēng)吹得沙沙響。""風(fēng)把紙頭都吹掉了。"但是他們對于"風(fēng)"的熟悉只停留在只管現(xiàn)象，這已經(jīng)不能滿意他們的奇怪心了，于是就設(shè)計(jì)了這個活動《多變的風(fēng)》，讓孩子們真正接觸自然，感知"風(fēng)"的特性。

設(shè)計(jì)思路：

開頭環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)好玩生動的情境初步感受風(fēng)是什么樣子的。讓孩子們運(yùn)用已有閱歷說一說感受到的風(fēng)。其次環(huán)節(jié)通過看一看，辨一辨，知道雖然風(fēng)摸不著看不到，但是能夠通過其他東西的搖動感知風(fēng)。第三環(huán)節(jié)通過聽一聽，說一說，感知多變的風(fēng)聲，通過聽風(fēng)聲來辨別大風(fēng)還是小風(fēng)，并想象出可能的畫面。第三環(huán)節(jié)通過變一變，擺一擺，利用拋起絲巾時(shí)的風(fēng)幫忙擺出不一樣的外形，從而讓孩子進(jìn)行再創(chuàng)作，形成不同的"風(fēng)精靈"。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.感知風(fēng)，知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。

2.利用各種自然、廢舊材料和常見物品進(jìn)行"風(fēng)精靈"的創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)與風(fēng)一起嬉戲的樂趣，情愿表達(dá)自己對風(fēng)的熟悉。

重點(diǎn)：感知風(fēng)的特性，情愿表達(dá)對風(fēng)的熟悉。

難點(diǎn)：利用各種自然、廢舊材料和常見物品進(jìn)行"風(fēng)精靈"的創(chuàng)作。

活動預(yù)備：

1.相關(guān)PPT(無風(fēng)、有風(fēng)的圖片;大風(fēng)、小風(fēng)的錄音等)

2.人手一條絲巾

3.自然幫助物(落葉、蘆葦、松果、貝殼等)

活動過程：

一、初步感受風(fēng)

1.設(shè)置"風(fēng)精靈"的故事情境。

--"今日有一位特別的伴侶想和我們做伴侶，它就是風(fēng)精靈。"--"我們閉上眼睛，它在和我們打招呼呢，你感受到了沒?是什么感覺啊?"小結(jié)："原來教室里的風(fēng)精靈是柔柔的，涼涼的。"

二、看一看，辨一辨

1.播放PPT圖片(一張為無風(fēng)的樹葉，一張為被吹動的稻穗)--"風(fēng)精靈今日要帶我們?nèi)ニ募依镒隹?，不過，哎呀，一轉(zhuǎn)瞬他藏哪去了?你能找到他嗎?"--"明明看不見，你是怎么發(fā)覺他的?"小結(jié)："哦!搖搖擺晃的稻穗!調(diào)皮的風(fēng)精靈被我們找到了。"

三、聽一聽，說一說--"風(fēng)精靈說現(xiàn)在還不能帶我們?nèi)ニ募?，由于我們還聽不懂他們說得話呢。他要考考我們。"

2.播放大風(fēng)聲音和小風(fēng)聲音。

--"他們可能在哪說話?說了些什么呀?"總結(jié)："風(fēng)精靈們真多變，說話聲一會變成輕柔的海風(fēng)，一會變成嗚嗚的龍卷風(fēng)。"

四、變一變，擺一擺

1.出示材料絲巾--"現(xiàn)在風(fēng)精靈說你們可以去他的家--風(fēng)之谷了，不過其他風(fēng)之谷的精靈們可不這么簡單被你們發(fā)覺。風(fēng)精靈給你們預(yù)備了一樣魔法道具，就是這個絲巾披風(fēng)，有了它，你們就可以把精靈們變出來了。"

2.引導(dǎo)孩子將絲巾拋起，觀看落地后的外形，再利用蘆葦，落葉，松果等自然物進(jìn)行添擺。

--"你請來的小精靈是什么樣的?它由什么組成?"小結(jié)："風(fēng)精靈們真多變，有的變成了小鳥的樣子，有點(diǎn)變成了恐龍的樣子，有的什么都不想，太調(diào)皮了。"

五、結(jié)束活動：和風(fēng)精靈跳個舞--"現(xiàn)在甩起你的小披風(fēng)，和你的精靈伴侶跳個舞吧。"

教學(xué)反思：

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡潔常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學(xué)問。

15、大班主題愛變的風(fēng)教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過看看、找找、說說的形式來關(guān)心幼兒感受、回憶、敘述生活中無處不在的風(fēng)，嘗試用肢體語言來表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)的情景。

2、激發(fā)幼兒與同伴合作，體驗(yàn)合作勝利的喜悅。

3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、鼓舞幼兒能自由發(fā)揮想像。

活動預(yù)備：

收集生活中有關(guān)風(fēng)吹過時(shí)情景的DV;事先通過故事、歌曲、嬉戲、親身體驗(yàn)等形式來感受風(fēng)。

活動過程：

召喚風(fēng)爺爺

復(fù)習(xí)歌曲：風(fēng)爺爺

重點(diǎn)：

聽清前奏，演唱時(shí)能試著聽好同伴的聲音。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)嘗試掌握聲音的凹凸。

師：前幾天我們用好聽的歌聲請風(fēng)爺爺來做客，今日我們再來邀請風(fēng)爺爺，好嗎?

師：風(fēng)爺爺在很遠(yuǎn)的地方，年紀(jì)大了，有時(shí)聽不清你們的歌聲，你們唱的時(shí)候能不能將聲音傳的遠(yuǎn)遠(yuǎn)，試試將怎樣唱聲音才會傳的長長期久。

師：真棒!我們來試試將聲音調(diào)出不同的凹凸。

查找風(fēng)爺爺

看看、找找、說說風(fēng)爺爺在哪里?

重點(diǎn)：能發(fā)覺、找出風(fēng)爺爺在哪里?感受不同的風(fēng)速。

難點(diǎn)：能較完整地?cái)⑹隹吹降那榫啊?/p>

師：風(fēng)爺爺來了嗎?你知道它在哪里呢?告知大家吧。

師：找對了，吳老師也用照相機(jī)找到了許多風(fēng)爺爺走過的地方，你們來看看，風(fēng)爺爺來了以后發(fā)生了什么事?(幼兒觀看DV)

風(fēng)爺爺來了

重點(diǎn)：用肢體來表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)絹頃r(shí)的景物。

難點(diǎn)：嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

師：快來看，猜猜他們變成了什么?

師：我們再來和風(fēng)爺爺一起玩玩，你可以學(xué)學(xué)剛剛他們做的動作。先想一想。

師：我感覺到了風(fēng)爺爺是急急地跑過去的，你們看那么多XX一起被風(fēng)爺爺吹了起來，風(fēng)爺爺是考考我們怕不怕冷?我不怕，不信你們可以和好伴侶一起變一變，表現(xiàn)出大風(fēng)來了來考考我。

總結(jié)：原來可以一個人來表現(xiàn)風(fēng)爺爺來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)爺爺一起捉迷藏?我們聽著音樂和風(fēng)爺爺一起玩玩吧。

(停頓后放音樂)

你好!風(fēng)爺爺

舞蹈：和爺爺一起運(yùn)動

師：雖然在冬天里風(fēng)爺爺會讓我們感到有些冷，不過我們不可怕，由于我們動起來和風(fēng)爺爺一起跳舞身體就會溫和起來了，現(xiàn)在來跳個歡樂的舞蹈。

活動結(jié)束：

迪斯科音樂中鼓舞幼兒聽節(jié)奏一起跳舞

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡潔常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學(xué)問。

16、大班科學(xué)教案：風(fēng)的隱秘

幼兒園大班科學(xué)教案：風(fēng)的隱秘

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。

活動預(yù)備

1、課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏

2、物品：吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車、棉花等。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏

老師：小伴侶，你們看看天上飛的是什么?(風(fēng)箏)

誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢?

(引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的狀況下，風(fēng)箏才能飛上天。)

老師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢?你怎么知道有風(fēng)?

(老師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。)

二、綻開

1、感受發(fā)覺風(fēng)力

老師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?

(1)在對微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的樂觀性。

(2)通過圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。

老師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

2、探究推斷風(fēng)向

(1)老師：天氣預(yù)報(bào)說今日是北風(fēng)，這是什么意思?

(北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。)

用什么方法推斷?引發(fā)孩子的爭論。

(2)到戶外進(jìn)行觀看活動。