小學(xué)四年級花的勇氣教案范文

Word———小學(xué)四年級花的勇氣教案范文作為一名教學(xué)工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了學(xué)校四班級花的士氣教案范文，盼望大家喜愛！

學(xué)校四班級花的士氣教案范文1

[教學(xué)目標(biāo)]：

學(xué)問與技能

1、熟悉4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上爭論溝通。

情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，樹立無所畏懼的士氣和信念。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。

突破方法：以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點(diǎn)：理清感情變化的線索，理解變化的緣由。

突破方法：圈點(diǎn)批畫感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思索感情變化的緣由。

[課時支配]：1課時。

[教學(xué)步驟]：

一、激情導(dǎo)入

揭示士氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的士氣》(板書課題)，讓我們一起來觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄圓滿傲然直立抨然一震

(1)齊讀;

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間地點(diǎn)誰發(fā)覺?感受?)

2、班上匯報溝通。

3找出文中直接寫感受到花的士氣的句子

⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士氣!

師:一開頭就有這樣的感受嗎?(沒有)

⑵認(rèn)真讀課文，畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：最初觀察草地時，感到();扒開草后觀察隱藏著的小花時，感到();離開維也納前，感到();觀察花的原野時，感到();體會到小花的氣魄時，心頭()，

生反饋師板書：絕望——驚訝——圓滿——驚異——震撼

①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫絕望的緣由，當(dāng)時他怎么說?(同坐溝通，回答)

(師板書：無花)

②找到怎樣的小花讓驚訝呢?(找——讀——說)

師板書：尋花

③看到草叢下的花為什么和會感到圓滿?(板書：盼花)

④又從哪里感到的驚異?(溝通反饋，師板書：見花)

(3)這時“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士氣!”

齊讀這句，又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

這就讓感受到了花的士氣。(板書：感受)這也是生命的士氣(板書：生命)

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ罱K一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——士氣的.!

(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然直立、光明奪目、神氣十足)

其實(shí)，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的士氣的。生命的意味就是士氣。

(板書：由花及人生命的意味是士氣)

四、循情朗讀

(循著感情的變化，讀出絕望—驚訝—圓滿—驚異—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延長拓展

假如沒有了士氣，花兒_________;假如沒有了士氣，花兒_________;

假如沒有了士氣，我們的生命________;假如沒有了士氣，我們的生命________;

假如沒有士氣，________________;

假如沒有士氣，________________;

假如沒有士氣，________________;

假如沒有士氣，________________;

[板書設(shè)計]：

絕望→驚訝→圓滿→驚異→震撼

四下20、花的士氣教學(xué)設(shè)計(一課時)↑↑↑↑

無花尋花盼花見花(感受)20_花的士氣←生命

學(xué)校四班級花的士氣教案范文2

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語言的精妙之處。

3.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的士氣》，它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求?

(1、在維也納經(jīng)受了一件什么事;2、他為什么從“絕望”、“圓滿”到“驚異”、“心頭砰然一震”?)

二、初讀課文

1.快速閱讀課文，劃誕生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出在維也納經(jīng)受了一件什么事?

2.PPT出示生字詞。

3.在維也納經(jīng)受了一件什么事?

4.從這件事中得出的感悟是什么?

5.多種方式背誦的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么心情會從“絕望”、“圓滿”、“驚異”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

2.為什么最開頭會有點(diǎn)絕望?

3.“沒有花的綠地是孤獨(dú)的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行?！?/p>

5.小呂熟識維也納嗎?他觀察“我”這么絕望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯?，不要那么絕望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么?(生朗讀感悟)

假如那個是你，你觀察了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想?(很驚喜)

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)

“純凈、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(外形美)

“這么多、這么密、這么寬闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣概美)

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時候才能冒出來呀?“我”很焦急，小呂卻笑道：?(生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。)

9.哪里體現(xiàn)出很圓滿呢?(路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒圓滿，我想它們剛冒出來時確定很壯麗?！?

10.他觀察了這壯麗的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯麗的畫面?

11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭?(砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—士氣!)這句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫?

13.生命中最重要的是英勇地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就會有盼望。

14.小結(jié)：從只見綠地不見花時的絕望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的圓滿，再到觀察花的原野時的驚異，最終被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課

學(xué)校四班級花的士氣教案范文3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

一、導(dǎo)課激愛好。

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2..維也納的春天給留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

3..請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換看法。

(1)再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

(3)全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會。

老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，溝通感悟。

1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

學(xué)校四班級花的士氣教案范文4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

自讀提示，明確要求

1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時，感到______________，由于____________________;

扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到________________，由于___________________;

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________;

觀察花的原野時，感到_____________________，由于_______________;

體會到小花的氣魄時，心頭________________，由于______________________。

研讀課文，品嘗語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

學(xué)校四班級花的士氣教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.熟悉本課生字，《花的士氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上爭論與溝通。

情感態(tài)度價值觀：

理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解感情變化的線索，理解變化的緣由。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時：

一課時教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)同學(xué)說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話：

今日我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的士氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢?3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.同學(xué)了解閱讀提示。

2.同學(xué)自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況在維也納經(jīng)受了一些什么事,他為什么會從“絕