爺爺和小樹教學設計教案10篇

Word———爺爺和小樹教學設計教案精選10篇

作為一無名無私奉獻的教育工，經常要依據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下內容是虎知道為您帶來的10篇《爺爺和小樹教學設計教案》，盼望能夠滿意親的需求。

爺爺和小樹教學設計篇一

【教材說明】

課文以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親熱、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛惜小樹的行為感染，從小樹立愛惜花草樹木的意識。人文情懷的培育。

課文也特殊適合培育同學的觀看力量，養(yǎng)成觀看習慣，擅長用自己的眼睛去發(fā)覺。

【教學目的】

１、熟悉１０個字，會寫４個字。熟悉“フ”和“刂冫灬人”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、學會觀看，學會用自己的眼睛去發(fā)覺。

４、懂得樹與人類的伴侶關系，樹立從小愛惜小樹的觀念。

【教學重點】

本課的重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境導入

同學們都喜愛童話，這節(jié)課我們一齊來學一篇童話。你聽：（錄音風聲）冬天到了，北風一吹，樹上的葉子都落下來了，小樹在寒風中會說什么呢？（我好冷?。。┱l來關心小樹了呢？我們快把書翻到６９頁，聽老師讀課文，想想誰關心了小樹？

二、新授

１、誰關心了小樹？（爺爺給小樹穿上了溫和的衣裳）

２、請同學們看圖，你看到了什么？

“溫和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰情愿和爺爺一齊給小樹穿上溫和的衣裳。（指名貼圖）

請同學們讀“溫和”huo留意音。（借圖來理解溫和的衣裳）

再讀“溫和的衣裳”。貼在黑板上。

小樹“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。

３、小結：孩子很細心，他發(fā)覺爺爺非常愛惜小樹，你情愿用自己的眼睛去發(fā)覺嗎？（培育孩子從小用眼睛去發(fā)覺）

４、請同學們看其次幅圖，你發(fā)覺了什么？

“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。”說得真好，小樹又在關懷爺爺了。

師板畫：一棵茂密的小樹，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）

貼在黑板上。

問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好”（指名貼畫。）

讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結合畫面體會在樹陰下不熱了）

５、小結：同學說得真好，你們和童話里的。小伴侶一樣，用你們的眼睛發(fā)覺了爺爺對小樹的愛惜，感受到小樹給爺爺的關懷。你想對爺爺說點什么？（像爺爺一樣愛惜小樹）你還想對小樹說點什么？（敬老、愛老）

６、熟悉新偏旁：刂冫灬

７、自讀課文，識記生字

８、通過摘蘋果的嬉戲，檢查對生字音、形、義的把握狀況。

如：棵：木字旁、左右結構、右邊是水果的“果”，一棵樹的棵。

９、配樂讀課文。體會人與小樹的親密關系。指導語氣朗讀。

10、書寫生字

不：不字“亻”的位置。

開：第三筆是“丿”豎撇。

四：第四筆“し”豎彎。

五：其次筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。

三、課堂總結：

這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學會了仔細觀看，就會發(fā)覺新穎的事，看看同學樣誰有仔細觀看的好習慣。

爺爺和小樹教學設計篇二

【教學目標】

１、熟悉１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的伴侶，人人要愛惜它們。

【教學重點】熟悉１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前預備】課件、生字卡片等

【教學過程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：遇到不會讀的字怎么辦？

２、檢查自學。

⑴說說課文大意：小伴侶會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音（隨機）。

⑷小老師帶讀生字。

⑸指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀其次自然段。

２、指導觀看課文插圖。

⑴說一說：冬天到了，小伴侶有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得顫抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。

請小伴侶讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導學習句子：小樹不冷了。

４、練習想象說話：假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。小樹不冷了，興奮地說（？）

５、爭論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

６、指導朗讀課文其次自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導朗讀課文第一自然段。

⑴同學找到這句話。

⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了暖和，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥，落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真溫和。

五、鞏固生字

１、拼字嬉戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請同學把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯系生活同學字：小伴侶，這些生字在平常的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才同學說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓同學邊讀新詞邊種樹。

其次課時

【教學目標】

１、鞏固本課的生字，學會寫四個字。

２、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的相互關心，和諧共存。

【教學過程】

一、復習導人

１、這一節(jié)課，我們連續(xù)來學習第５課──爺爺和小樹（同學）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開頭──（哭了），是由于──（太冷了），后來小樹──（笑了），是由于──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它歡樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多興奮呀。小伴侶，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（嬉戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）認真看看他們的表情，你發(fā)覺了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么似乎一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（同學自由讀課文）。

３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

４、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴同學提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

⑵老師有一個地方不太明白，你們情愿幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘畢竟在哪兒呢？）指名說。假如你們也講不清晰，那就在圖上指一指，究竟綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌溝通一下指名說（啊，你說得真好，就似乎你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒適，把你的興奮讀出來）看到你讀得這么興奮，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不情愿支持我？假如你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，假如你對我的朗讀不滿足的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜愛加動作的小伴侶可以加上動作來讀。（同學自由練讀──指名讀──齊讀。）

７、小樹觀察爺爺和丁丁這么歡樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很歡樂，小樹也很歡樂，讓我們也快歡樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們情愿幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜愛爺爺呢，還是喜愛小樹，或者你既喜愛爺爺又喜愛小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們相互關心，在院子里歡樂的生活。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延長

１、小院子里的故事還許多許多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復習鞏固

看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導

１、今日我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你認真看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

２、你有什么想提示小伴侶要留意的？師范寫。

３、同學練習寫。

爺爺和小樹教學設計篇三

預設教學目標：

1、熟悉"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。熟悉一種筆畫""和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過觀看兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培育看圖及自立解決問題的力量。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學預備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請同學讀準"爺爺"。

3、同學說說自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伴侶找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準時訂正字音。

4、老師范讀后同學齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學說說自己熟悉這些生字嗎？在哪兒見過？（讓同學聯系生活實際說說）

2、老師隨機點擊生字，同學練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學分別預備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學找到小組里的伴侶組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

（1）一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個同學指"冷"，另一個同學假如猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，同學集體猜字。隨機請同學說說自己會"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

2、同學自己練習讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有"說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風的景象，請同學想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？（老師范讀時，突出"溫和的衣裳"。）

6、看看圖，說說"溫和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道溫和的？

7、指導讀其次段，讀出爺爺的關懷和小樹的興奮。同學練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導同學分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爺爺的細心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹）

2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名同學朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）老師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。

（3）試著自立背誦。

（4）同桌互背，相互訂正。

（5）指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1、同學打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、認真觀看重點筆畫位置，請同學說一說。

3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4、讓同學提出難寫的字。（不、四）

（1）老師指導書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②同學觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說：其次筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最終一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③同學說位置，老師范寫，同學觀看。

④同學自立書寫，寫后與范字進行比較。老師巡察，個別輔導。

⑤展現同學書寫的"不"字，進行評改。

（2）老師指導書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字。

②同學觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎"，老師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③老師范寫，同學觀看。

④同學自立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展現書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5、同樣指導寫好"五"字。

6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延長：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有許多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)許多

不怕動物的攻擊卻怕暴風雨的來臨

爺爺和小樹教學設計篇四

教材簡析：

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親熱、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很淺顯，明白如話的敘述，特別相宜孩子朗讀。同學在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

學情分析：

同學在一個單元的識字教學后，初步把握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，同學初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，同學還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深化的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培育的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以同學自己學習為主，以逐步培育自讀自悟的閱讀力量。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學目標：

1、熟悉“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通過觀看兩幅畫，幫助理解課文內容，培育看圖及自立解決問題的力量。

情感態(tài)度價值觀：

了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解“溫和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。

教學預備：

小黑板、識字卡片

教學流程：

導入：小伴侶，喜愛聽故事嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，訂正爺爺的正確發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發(fā)生什么故事呢？

一、檢查預習：

課前老師讓同學們預習了課文，現在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。

1、生字

（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時留意訂正“溫和”的“和”的發(fā)音。

（3）溝通識字方法：看來你已經靜靜地和字寶寶成了好伴侶，你熟識哪一個字，起來向大家說說（追問怎么熟悉的？）

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

暖：與日頭有關溫和冷是一對反義詞

傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，盼望同學們能相互學習，去認得更多的字。

2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：盼望聽見你洪亮的聲音。

聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得仔細，看得認真。

準時訂正，溫和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹

3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由溝通。

二、精讀課文

a、爺爺第2自然段

1、讀一讀，邊讀邊想。

什么時候，爺爺干什么？（溫和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷、小樹會怎么說？）結果怎樣？不冷。

小樹現在又會怎么想？說什么？（興奮的心情）

2、指導朗讀。溫和的衣裳指導讀“溫和”“衣裳”輕聲的感覺?！安焕淞恕保鞓放d奮）。

3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。

4、溫和的（擴詞）讓人舒適。

過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？

b、看第三自然段，用學習我爺爺的方法來學習這部分。

邊讀邊想

1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）

2、溝通：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒適、快樂的語氣。

三、總結

穿衣裳（板書）

爺爺、小樹

撐小傘（板書）

小結：（爺爺和小樹成了好伴侶，多么讓人興奮的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的開心。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。

小結：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來溝通一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛惜花草樹木。（板書）

四、背誦

（1）選擇你喜愛的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦。

五、拓展：

學習了課文之后，你比較喜愛課文故事中的誰？為什么？同學溝通。生活中對于關懷你的人，你準備怎樣來回報關懷你的人？激起同學的關愛別人，對別人的關懷要有所報答。

爺爺和小樹教學設計篇五

【教學目標】

１、熟悉１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字。熟悉１種筆畫和５個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。

【教學重點】

識記生字和朗讀課文。

【教學難點】

理解重難點詞語。

【用具預備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

本課以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡潔不需要過多的講解，可以指導同學多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“溫和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓同學通過觀看圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓同學體會人樹之間的和諧。并通過小組爭論，讓同學說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

（出示小樹）我們該怎樣愛護這棵小樹呢？（同學自由發(fā)言）有位老爺爺特別關懷小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今日咱們來看看。（板書課題）

二、初讀課文

１、借助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺棵到給穿暖冷開傘熱

⑴快速在課文中畫誕生字。

⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，熟悉自然段，標上序號。

５、再讀課文，思索：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細讀課文

１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

⑴課件演示穿上“溫和的衣裳”。“溫和的衣裳”指什么？

⑵說說你還知道了什么？（同學自由發(fā)言，老師引導同學說為什么要給小樹穿溫和的衣裳）

⑶你還見過溫和的什么？

幻燈片出示詞語訓練內容：溫和的（生互說、指名說）

⑷爺爺給小樹穿上溫和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

⑸指導朗讀自讀、小老師領讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，酷熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？

⑴請同學觀看爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

⑵自讀，同桌說說知道了什么？

⑶全班溝通，老師引導同學說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。

⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

⑸把喜愛的一段讀給同位聽。

四、擴展活動

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

〖板書設計〗５、爺爺和小樹

冬天夏天

溫和的衣裳綠色的小傘

不冷了不熱了

〖教學后記〗

通過觀看圖畫，同學很簡單突破難點。對人物的心情體會到了，同學讀起來就入情入境，特別有感情。有些同學知道樹的用處特殊多，增加了同學的環(huán)保意識。

其次課時

一、復習導入

１、生字認讀：（幻燈片出示生字）

爺棵到給穿暖冷開傘熱

自讀、同桌讀、搶答。

２、檢查課文朗讀。

二、練讀課文

１、觀看課文插圖，同學進入情景，有感情地去讀朗讀課文先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

２、表演課本劇。

三、學習書寫生字

１、同學自己觀看書中范字的占格。

２、全班溝通：

同學自己說筆畫、筆順、請小老師教、訂正。

３、同學在書中先描后臨寫。

三、實踐活動

（幻燈片出示內容）美麗的衣服美麗的

潔白的云朵潔白的

綠色的小傘綠色的

溫和的衣裳溫和的

〖板書設計〗

５、爺爺和小樹

不開四五

〖教學后記〗

同學在表演時還不會自己編演，需要老師多關心，以后在教學中還需要多培育。實踐活動經過小組爭論、充分溝通，收到效果較好。

爺爺和小樹教學設計篇六

教學目的

1、熟悉10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉一種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學重點

正確、流利朗讀課文。

教學難點

懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景導入

1、朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。大家那么愛惜小草，又是怎么愛惜樹木的呢？課題讀兩遍。

3、啟發(fā)同學質疑：看了課題，你想知道什么。

二、讀課文

1、同學自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

3、同學再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。熟悉自然段。指名分段朗讀課文，初步把握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字

1、鞏固字音，完成課后“我會連”。

2、識記字形。復習偏旁，熟悉新偏旁，溝通識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、觀看在田字格中的位置，書空筆順。

小結：談學習收獲，小結本課學習內容。

其次課時

一、復習：

1、卡片出示生字生齊讀。

2、自主復習生字。

3、生翻開課本自由練習生字。

二、學習課文：

出示課題爺爺和小樹

生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？

1、自由朗讀，查找^答~`案（老師巡察）

2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，究竟寫了關于爺爺和小樹的什么事情？

抽生個別回答，大致了解課文。

知道本課的大意。

三、學習第一自然段

1、同學反饋后，指名讀第一段，溝通，你讀懂了什么？

2、指導朗讀，留意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

四、學習其次自然段：

師依據實際狀況進行引導“現在是什么季節(jié)？”（冬天）

冬天有什么特點？（冷）

（1）出示掉了葉子的小樹

A引導同學觀看并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？

B看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”認真觀看，并指導同學說話。

問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

C自由朗讀其次自然段，并劃出輕聲的字。

D指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

E拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

（2）老師范讀，同學仿照。

（3）自由練讀，小隊賽讀

五、學習第三自然段

（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班溝通。（當同學說出熱的時候，相機指導熱這個字）

（2）出示小樹茂密的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂密啊。

（3）指導同學觀看圖指導說話。

（4）朗讀課文。小樹是如何關心爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，留意輕聲的讀法。

（5）老師范讀。同學仿照，指導爺爺的感受。通過小樹的關心，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，同學自由探究。

（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

指導以各種形式讀第三段。

六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

七、朗讀全文。

自由朗讀，競賽讀，齊讀。

爺爺和小樹教學設計篇七

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制學校語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛惜小樹，照看小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。依據課文特點和低班級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。

教學要求：

1、了解課文資料，明白就應愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2、參與爭論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的緣由。

3、學會本課生字詞。熟悉“小字頭”和“四點底”。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠專心參與爭論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的緣由。

教學難點：

能夠專心參與爭論并且發(fā)言。

教學過程：

一、看――了解圖意，培育觀看潛力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子奇怪地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子興奮地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導同學整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清晰。

二、讀――弄懂課文，培育讀書潛力。

課文較短，且通俗易懂，可引導同學透過自讀自悟的方法理解課文資料?？蛇@樣引起讀的愛好：剛才同學們看得仔細，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1、圖文對比，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求熟悉的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書狀況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。留意訂正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。留意指導長句子的讀法。

4、說說課文寫了什么。

5、細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

指導同學懷著興奮的心情讀第1自然段。

（3）圖文對比，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文資料爭論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導同學用贊揚的語氣讀第3自然段。

6、賽讀。

經老師指導，同學都能嫻熟地朗讀課文，這時可讓同學分組競賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動同學的讀書愛好。

在同學讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演――深化理解，培育口語交際潛力

教材只是例子，能夠敏捷運用，借助文中直觀形象的插圖，引導同學想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發(fā)同學學習和制造的熱忱。

創(chuàng)設情境：大屏幕展現文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以相宜的音樂。

讓同學3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

四、議――發(fā)散思維，增加環(huán)保意識

1、小樹和爺爺的關系怎樣？

2、假如沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后準備幫忙樹木做點什么？

依據小組爭論溝通的狀況，老師總結。

爺爺和小樹教學設計篇八

第一課時

【教學目標】

１、熟悉１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的伴侶，人人要愛惜它們。

【教學重點】熟悉１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前預備】課件、生字卡片等

【教學過程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：遇到不會讀的字怎么辦？

２、檢查自學。

⑴說說課文大意：小伴侶會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音（隨機）。

⑷小老師帶讀生字。

⑸指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀其次自然段。

２、指導觀看課文插圖。

⑴說一說：冬天到了，小伴侶有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得顫抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。

請小伴侶讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導學習句子：小樹不冷了。

４、練習想象說話：假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。小樹不冷了，興奮地說（？）

５、爭論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

６、指導朗讀課文其次自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導朗讀課文第一自然段。

⑴同學找到這句話。

⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了暖和，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥，落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真溫和。

五、鞏固生字

１、拼字嬉戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請同學把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯系生活同學字：小伴侶，這些生字在平常的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才同學說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓同學邊讀新詞邊種樹。

其次課時

【教學目標】

１、鞏固本課的生字，學會寫四個字。

２、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的相互關心，和諧共存。

【教學過程】

一、復習導人

１、這一節(jié)課，我們連續(xù)來學習第５課──爺爺和小樹（同學）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開頭──（哭了），是由于──（太冷了），后來小樹──（笑了），是由于──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它歡樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多興奮呀。小伴侶，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（嬉戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）認真看看他們的表情，你發(fā)覺了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么似乎一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（同學自由讀課文）。

３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

４、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴同學提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

⑵老師有一個地方不太明白，你們情愿幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘畢竟在哪兒呢？）指名說。假如你們也講不清晰，那就在圖上指一指，究竟綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌溝通一下指名說（啊，你說得真好，就似乎你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒適，把你的興奮讀出來）看到你讀得這么興奮，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不情愿支持我？假如你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，假如你對我的朗讀不滿足的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜愛加動作的小伴侶可以加上動作來讀。（同學自由練讀──指名讀──齊讀。）

７、小樹觀察爺爺和丁丁這么歡樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很歡樂，小樹也很歡樂，讓我們也快歡樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們情愿幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜愛爺爺呢，還是喜愛小樹，或者你既喜愛爺爺又喜愛小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們相互關心，在院子里歡樂的生活。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延長

１、小院子里的故事還許多許多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）指名說。

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復習鞏固

看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導

１、今日我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你認真看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

２、你有什么想提示小伴侶要留意的？師范寫。

３、同學練習寫。

爺爺和小樹教學設計篇九

教學目標：

一、學問與力量

1、隨課文識字，理解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法

1、自讀課文，整體感知。

2、再讀課文，感受領悟。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好伴侶，人人都要愛惜它。

教學重難點：

識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入

1、昨天你們預習了第五課，把你喜愛的樹畫下來了嗎？誰情愿把自己的畫貼到黑板上？

2、同學上講臺貼畫。

3、大家畫得很美，說明大家都很喜愛小樹。今日我們就來學習一篇與小樹有關的課文，信任學完這篇課文后，同學們會更加喜愛小樹的。

4、師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5、“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。

6、這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

二、整體感知，隨文識字

1、出示課件：內容為本課要求熟悉的十個生字。

2、小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內溝通識字方法。

3、小組匯報，全班溝通。

4、出示生字卡，開火車認讀生字，。

5、熟悉四個新偏旁。

6、把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7、男女生競賽讀課文。

8、分自然段指名接力讀課文。

三、感受領悟

1、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有很多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。

2、課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“溫和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得溫和。

3、分組讀其次自然段。

4、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂密。你覺得小樹長得怎么樣？你想夸夸小樹嗎？四人小組再次合作爭論：小樹為什么能長得那么好？

5、全班齊讀第三自然段。