《乞巧》教案(公開課)-教案教學設計

《乞巧》教案（公開課）一、創(chuàng)設情景、導入新課課件出示：浩瀚的夜空 配樂，師講述。板書：乞巧師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）生齊讀。同學們你們知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品讀涵詠、漸入古詩意境（一）初讀古詩【一讀】———讀準確錄音范讀古詩。學生自由讀古詩。指名讀、評價?！径x】———讀節(jié)奏。課件出示畫好節(jié)奏的古詩。師生合作讀。（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由讀）這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？指導朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？全班齊讀師引讀（三）走進神話意境——“牽?？椗珊訕颉保ㄕn件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？播放牛郎織女的故事。出示：牽?？椗珊訕?。引導朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。男女同學讀、全班齊讀。兩行詩連起來讀。指導朗讀，擴展閱讀。（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉保厣系娜藗兡?？（出示這兩行詩）課件打出：資料袋的內(nèi)容師：你知道了什么？1.1.小結(jié)引讀。板書：智巧（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？師：從“幾萬條”你體會到了什么？是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。師：同學們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學生說）。讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）交流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？師板書：幸福小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！三、詠嘆經(jīng)典師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍?？偨Y(jié)背誦古詩。四、指導寫字。（乞、巧）五、余音繚繞（出示課件：星空）古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹Ｗ鳂I(yè)：同學們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。板書設計：乞巧智巧幸福課后反思：《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩?。在這一課的教學中，我采用情境教學法讓孩子樂學，愛學，學得輕松愉悅。一、抓重點詞突破難點在教學第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點。“七夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學生先觀察這兩個字。讓學生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎上再引導學生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。二、借助故事理解詩意七夕、乞巧節(jié)是學生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動聽的故事講述，讓學生很快投入到學習詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學時，我先從介紹牛郎織女星把學生帶入牛郎織女的故事。使學生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學習作下了鋪墊，同時也讓學生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導朗讀，也已水到渠成。三、拓展升華熟讀成誦這首古詩的重點是讓學生在理解古詩的基礎上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學生抓住“幾萬條”、 “盡”等詞，讓學生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學生淺顯易懂，興致又高，學習氛圍濃?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W，只有多讀多悟才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學過程中，我注重引導學生多讀多悟，特