說課教案優(yōu)秀5篇

Word-4-說課教案優(yōu)秀5篇

今日，我說課的題目是人教版九班級化學第四單元課題二《元素》第一課時。我將從以下幾個方面向本節(jié)內容作出說明。

一教材分析

1、教材的地位和作用：本節(jié)內容的學習是在同學掌控了水的組成、原子構成的基礎上舉行的。利用本節(jié)課的學習，將引導同學把對物質的宏觀組成和微觀構成的熟悉統(tǒng)一起來，為今后學習化學式、化學方程式打下基礎。同時元素作為“雙基”學問，是構成同學化學素質的基本要素，是為同學的終身學習和未來適應社會生活所必須的。因此，這部分學問對同學非常重要。

2、重點難點：按照以上分析，我確定本節(jié)課的學習重點是元素的概念，元素符號記憶與書寫。因為元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學習難點。

二、教學任務

按照初三同學的學問基礎、認知水平和新課標的要求，我確定本課時的教學任務為:

⒈學問與技能

⑴初步掌控元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的熟悉統(tǒng)一起來。

⑵了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

⒉過程與辦法

利用探索學習，聯系生活和地殼中元素學問，加深對元素概念的理解，引領同學體悟探索過程。

⒊情感態(tài)度與價值觀

⑴進一步建立科學的物質觀，促進對物質的宏觀組成與微觀構成的熟悉。

⑵進展擅長合作，勤于思量，勇于實踐的科學精神，培養(yǎng)關懷社會，關懷自然的情感和意識。

三、教學辦法

基于對教材和學情的分析，結合同學的實際狀況，我借助多媒體，采納了“自學輔導，當堂達標”教學模式，以學為主，切實培養(yǎng)同學的學習本事。按照以學定教的原則，我確立了自主學習，合作探索的學習辦法，使同學在自學、探索、合作溝通中得到學問，增長本事。

四、教學過程

流程設計：先是容易導入、認定任務，接下來我把本部分內容分成兩個模塊舉行學習:第一模塊是元素的概念，其次模塊是元素符號的書寫、記憶和意義。每個模塊一個小循環(huán)，每個小循環(huán)都按自主探索—合作溝通精講點撥鞏固應用四個環(huán)節(jié)舉行的，最后是達標測試，反思小結。

詳細教學過程如下：

㈠情境導入（2分鐘）

創(chuàng)設學習情境能夠增加學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激活同學的學習愛好。我是這樣導入新課的:多媒體出示一杯水，水中有許多水分子，你能按照圖示，說出水的宏觀組成和微觀構成嗎？引領同學思量回答。

過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導入本節(jié)課題。這樣從同學熟知的水和已有學問動身引入課題，貼近同學生活，將大大激活同學學習元素學問的劇烈愿望，增加學習的動力。

（二）認定任務（2分鐘）

多媒體展示學習任務，同學默讀。使同學從總體上把握本節(jié)課的學習任務，明確努力方向。

﹙三﹚課堂達標

下面我們進入第一模塊的學習。

模塊一:元素概念

1、多媒體展示自學指導：請學生們快速閱讀教材73、74頁元素部分內容，對重點內容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學研究所提出的問題，不明了的組內溝通、研究。

⑴什么是元素？找出元素定義中的關鍵詞，并在樹上圈劃。

⑵質子數為26、中子數為27的原子和質子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎？

⑶打算元素種類的是原子結構中的部分，與中子數有無關系？不同種元素的本質區(qū)分是不同。

⑷讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布狀況。在地殼中含量占前四位的素，生物體中含量最多的元素，地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是，所以作物要施肥。

設計意圖：這個自學研究經過了細心設計：問題典型，能切中元素概念的要點，有研究價值，滲透了學法指導。

2、自主學習：同學帶著自學研究中的問題閱讀教材，思量研究。這樣設計便于以問題為載體，思量元素的本質，克服元素概念的理解這一難點。能使同學在自主探索中獵取新知，經受學問的得到過程，體悟探索勝利的樂趣，這個過程中培養(yǎng)了同學良好的自學習慣、品質和本事。

3、精講點撥：老師按照自學中浮