一年級科學下冊教案 第一單元《4 認識空氣》 冀人版

4、認識空氣教學設計教學目標：科學知識1．能舉例說出空氣存在于我們的周圍，到處都有空氣。2．能說出空氣的基本特征。3．能說出空氣和水的相同與不同。科學探究1．能借助其他物體感知空氣的存在。2．能初步感受到科學探究需要制訂計劃。3．能用多種感官觀察空氣的特征。4．能用簡單的詞語描述空氣的特征。5．能對本課的學習進行反思與評價?？茖W態(tài)度1．能對找空氣和觀察空氣的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。2．能如實描述空氣的特征。3．能從多個角度對空氣和水進行比較。4．愿意把自己對空氣的感知、認識與同學交流分享，能按教師要求進行科學、技水、社會與環(huán)境（STSE）認識到空氣就在我們身邊，無處不在。教學重難點：重點：認識空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。難點：能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，對實驗結果進行分析得出結論，認識空氣的的特征。教師準備1．為每組學生準備：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉筆、吸管、小磚塊、海綿、。2．與本課相關的圖片。學生準備《科學學生活動手冊》、筆。(一)創(chuàng)設情景，激趣導入：1、師：出示杯子問同學們看杯子里有什么呀？（沒有）后（出示鼓的塑料袋）問：那塑料袋里有什么呀？（空氣）那杯子里面真的是什么都沒有嗎？師：對，是空氣,那同學們對空氣有哪些認識呢？今天就讓我們一起來認識一下空氣吧!（板書課題）（設計意圖）了解學生對空氣的認知情況，同時激發(fā)了學生的學習興趣，也順勢引出本課探究問題---認識空氣。二、探究與發(fā)現(xiàn)：活動一：找空氣1、師：大家能看到玻璃杯里面的空氣嗎？生：不能。2、師：是的，空氣是看不到的，摸不著的它藏在我們周圍的每個角落，那你用什么方法證明空氣就在我們身邊呢？（用塑料袋兜空氣使塑料袋變鼓）看老師找到了空氣，老師是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你們有什么辦法？3、師、既然大家有這么多的方法證明空氣的存在，你們想不想親自動手試一試空氣？（想）看一下老師都給你們準備的材料都是什么。（出示課件圖片）一會就利用老師給你們準備的材料來試試把“躲藏”在我們身邊的空氣找出來，比一比到底哪個小組的方法多，不過在你們動手實驗前老師還要給你們提出一些要求，看看哪個小組是按老師要求做的。（1）小組分工明確，做實驗時不要大聲喧嘩。（2）小組成員要互相謙讓，不要爭奪，一人做實驗時，其他人要仔細觀察實驗現(xiàn)象。（3）要充分調動我們的感覺器官（眼、耳、鼻、手、皮膚）等。（4）實驗完成后整理好你們的實驗材料，并用抹布或紙巾擦干凈桌面上的水跡。（5）整理完實驗材料后小組內要及時記錄你們的實驗方法，把你們的實驗方法記錄在科學活動手冊的第五頁，如果你們的實驗方法和書上的一樣就在下面打Ⅴ，不一樣的在書的空白處用你喜歡的方式畫下來或寫下來。記錄完成后以坐姿告訴老師你們小組已經(jīng)完成。4、同學們都聽明白老師提出的要求嗎？組長來領取材料后就動手實驗吧！5、學生分組活動、教師巡回指導。6、組織小組代表匯報結果。圍繞“你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的”（1）用料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，在教室找到空氣?！?）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣，在我的身體里找到空氣?！?）用吸管往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，我身體里有空氣。〔4）用扇子扇風，會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會起來，說明空氣流動。把粉筆放進水里，也有氣泡，說明粉筆里有空氣---7、師小結。我們通過動手實驗知道空氣就像無處不在的小精靈，它能藏到小磚塊里、粉筆里、能從我們的身體里溜出來、鉆進去，他就在我們的周圍。老師也找到了空氣藏在我們的周圍和大家分享一下8、師、可見我們周圍到處都有空氣，空氣無處不在，我們每時每刻都離不開空氣，它對我們人類是非常重要的。（設計意圖：引導學生利用身邊的材料想出各種方法證明能找到空氣的方法后繼續(xù)引導學生親歷實驗，邊觀察邊記錄，既能有效的提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和實事求是的科學態(tài)度。）活動2：觀察空氣1、師：說到對人類的重要的，那在上一節(jié)課我們還學到了與我們的生活不能分開的另一物質？你們還記得是什么？（水）你們還記的觀察水用到了哪些感覺器官嗎？下面你們就用塑料袋收集一代空氣利用研究水的方法，一起來研究一下空氣的特征，看看哪個小組找到的空氣特征多？并及時記錄在科學活動手冊上。2、學生分組活動。3、組織學生交流匯報：哪個小組先來說一說：“你們用的是什么感覺器官？發(fā)現(xiàn)了空氣的什么特征”？小結：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的氣體。（設計意圖：教師引導學生用合適的探究方法——用感官認識事物，通過小組合作討論交流，引導學生推理并歸納總結出空氣的特征，得出正確的結論。培養(yǎng)學生的形成小組合作學習的意識和觀察能力。）三、應用拓展：比較空氣和水師：我們通過觀察知道空氣的特征了，誰還記得我們學習的水的特征是什么？生:回答師：同學們說的非常正確，比較一下空氣和水這兩個人們的“好朋友”它們有哪些相同點和不同點吧！生：回答師：小結：水和空氣的共同特征：沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定的形狀。不同點：水是液體，空氣是氣體。設計意圖：學生回憶水的性質，運用對比的方法找到水和空氣的相同點和不同點。培養(yǎng)學生用比較的方法進行科學知識的理解。五、本課