醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件

醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)內(nèi)四科唐花嬌當(dāng)今醫(yī)療環(huán)境現(xiàn)狀醫(yī)患關(guān)系緊張中國特色的醫(yī)鬧一、高校中選樹與宣傳大學(xué)生先進(jìn)人物的背景與意義（1）社會轉(zhuǎn)型期的高校學(xué)生容易受負(fù)面價值觀影響隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外開放日益深入，我國在社會形態(tài)、經(jīng)濟(jì)體制與社會結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了不少的變化，我國開始步入新的社會轉(zhuǎn)型期。身處校園的青年學(xué)子作為當(dāng)代社會最進(jìn)步的力量，高校思想解放的氛圍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)帶來的信息爆炸，使得他們在價值取向上更易呈現(xiàn)多元態(tài)勢，然而身心的不成熟也導(dǎo)致這一群體容易受到負(fù)面影響，因而，選樹大學(xué)生先進(jìn)人物并加以合理宣傳，發(fā)揮榜樣的力量，有助在普通學(xué)生群體中形成示范與導(dǎo)向作用，引領(lǐng)形成正確的價值觀念。（2）高校學(xué)生先進(jìn)人物培育與宣傳存在一定的不足隨著時代的發(fā)展，高校學(xué)生的思想意識也發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，對先進(jìn)人物的接受與認(rèn)可程度也提出了褒貶不一的看法，部分高校在培育、發(fā)掘與宣傳先進(jìn)人物的過程中沒有堅持與時俱進(jìn)，對樹立典型的思想認(rèn)識存在偏差，發(fā)掘典型的過程脫離實(shí)際，無法真正實(shí)現(xiàn)其在大學(xué)生群體中應(yīng)有的示范效應(yīng)與助推力量。因此，在新的歷史環(huán)境、時代背景與現(xiàn)實(shí)條件下，如何更好地建構(gòu)出新時期大學(xué)生先進(jìn)人物的發(fā)掘、培育與宣傳機(jī)制，有助于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作形式與內(nèi)容的新突破。（3）典型教育依舊是高校思想政治教育的有效方法“抓先進(jìn)、樹典型”是我黨政治思想工作領(lǐng)域長期堅持的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高校思想政治教育工作的重要方法之一。因此，優(yōu)化大學(xué)生先進(jìn)人物的教育成效，能夠有效地在大學(xué)生中弘揚(yáng)先進(jìn)的思想道德、正確的價值理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系，是推動大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的有效形式。二、新時期大學(xué)生先進(jìn)人物培育、發(fā)掘、宣傳機(jī)制淺析（1）立足大學(xué)生時代特征，多層次發(fā)掘校園先進(jìn)人物目前我國社會正處于劇烈轉(zhuǎn)型期，多元文化在現(xiàn)實(shí)中碰撞、并存，人們的價值取向也隨之呈現(xiàn)出多樣化，甚至產(chǎn)生部分消極觀念，在在這一時代背景下，大學(xué)生群體也出現(xiàn)許多新的特征，他們重視事實(shí)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)利益，弱化精神層面的追求，有批判性思維但不成熟。校園先進(jìn)人物的選樹標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)掘機(jī)制應(yīng)以大學(xué)生為主體，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐實(shí)際出發(fā)，堅持先進(jìn)大學(xué)生人物的真實(shí)性、先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、發(fā)掘過程的群眾性等原則，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要，與時俱進(jìn)，才能更好地發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀群體的價值引領(lǐng)與榜樣示范作用。（2）增強(qiáng)先進(jìn)典型生命力，可持續(xù)培育校園先進(jìn)人物大學(xué)生先進(jìn)人物的培育工作應(yīng)當(dāng)是一項系統(tǒng)性與長期化的工作，既需要立足學(xué)生實(shí)際，主動發(fā)掘，還需動態(tài)管理，加強(qiáng)跟蹤，促進(jìn)先進(jìn)典型的可持續(xù)發(fā)展，深化榜樣效應(yīng)。一方面，應(yīng)認(rèn)識到選樹先進(jìn)大學(xué)生人物是一項系統(tǒng)性的思想政治教育工作，這就要求輔導(dǎo)員等學(xué)生工作老師摒棄固化的工作思路，不為了樹典型而樹典型，而應(yīng)從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活與課內(nèi)外實(shí)踐入手，把握不同階段學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展需求，有計劃、有重點(diǎn)、有步驟的開展大學(xué)生先進(jìn)人物的培育工作，另一方面進(jìn)一步呵護(hù)先進(jìn)典型的正面價值，強(qiáng)化先進(jìn)典型精神品質(zhì)與奮斗歷程的生命力，并加以循序漸進(jìn)的宣傳、回訪及升華，推動大學(xué)生先進(jìn)人物的發(fā)掘與培育工作在立德樹人、價值導(dǎo)向、幫助學(xué)生個人成才等方面能夠產(chǎn)生可持續(xù)的成效。（3）創(chuàng)新宣傳思路與手段，立體化推廣校園先進(jìn)人物大學(xué)生先進(jìn)典型人物臉譜化、高大全的宣傳口吻令人望而卻步，重結(jié)果、輕過程的宣傳內(nèi)容也難以打動學(xué)生，首先，應(yīng)創(chuàng)新宣傳思路與宣傳形式，多采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，兼具多樣性與貼近性，結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息接收習(xí)慣與多媒體閱讀偏好，在微博、微信等目前大學(xué)生追捧的新媒體平臺上做好設(shè)計、增強(qiáng)互動，提升學(xué)生了解先進(jìn)人物事跡、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物品質(zhì)的主動性與積極性。其次，應(yīng)精準(zhǔn)把握宣傳時機(jī)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣作用與輻射效應(yīng)，例如在新生入學(xué)教育期間，高年級先進(jìn)人物的宣傳有助于幫助剛?cè)胄W(xué)生樹立大學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)爭先意識，思考創(chuàng)優(yōu)行也可動，并以文學(xué)、影視等多種表現(xiàn)手段加以詮釋與體現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生先進(jìn)人物形象的客觀性與鮮活性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極參與文本閱讀的過程中，教師就要以有效的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文本，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行合作探究，激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣，生成體驗(yàn)和感悟，這樣才能保證閱讀教學(xué)的有效展開。一、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣學(xué)生的閱讀興趣能促使學(xué)生更加主動地開展閱讀活動，教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在以往的閱讀課上常常將教學(xué)重點(diǎn)放在文章的字詞與語法方面，不注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文章思想情感，使學(xué)生很難對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)素材，為他們創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受更加直觀，從而提高閱讀興趣。例如，一年級下冊《春雨的色彩》這篇文章，教師要考慮到一年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題，準(zhǔn)備一些春雨及雨中景物的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春雨飄灑、萬物萌動的情境，或者下雨時帶領(lǐng)學(xué)生一起看雨，增加學(xué)生的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生將對雨中萬物的色彩產(chǎn)生形象的認(rèn)識，更有興趣品讀文章中的描寫內(nèi)容，理解層次會隨著情境的創(chuàng)設(shè)而提升，從而起到強(qiáng)化閱讀效果的作用。二、讓學(xué)生閱讀時展開想象的翅膀愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力則是知識的源泉?？梢?，對于教育者來說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是多么重要。然而，長期以來受功利主義思想影響，我們的教育者大多數(shù)只注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，一切僅以紙面的成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶積累。如此的教育現(xiàn)狀，折斷了多少學(xué)生想象的翅膀。在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的想象力放在首位，讓學(xué)生大膽地展開翅膀，翱翔于語文閱讀的廣闊天空中。培養(yǎng)想象力的方法多種多樣。幾乎每一篇課文都配有精美的插圖，課文的插圖是形象化的語言含蓄表現(xiàn)，其內(nèi)涵豐富，容易引起想象。也可以借助多媒體特定的音響、畫面來激活學(xué)生的感觀，有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力，開拓學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的想像力。還可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的內(nèi)容想象情景，創(chuàng)設(shè)情景，從中體會文章的思想感情。在《窮人》一課，我設(shè)計了兩次想象：一次是學(xué)完第一部分時想象，如果內(nèi)心忐忑不安的桑娜就在你們面前，你想對她說些什么？一次是“快去！別等他們醒來，”根據(jù)這句話，我讓學(xué)生試想如果孩子醒來后會怎么樣？從而體會到了漁夫的善良。在閱讀上，教師可啟發(fā)想象文章或詩詞中所描寫的人物或景物。三、設(shè)置問題，引導(dǎo)合作探究在學(xué)生初步閱讀的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”的情況提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。在這個過程中，教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，同時，教師也要根據(jù)學(xué)生的討論情況及時給予指導(dǎo)。以人教版語文第七冊課文《五彩池》的教學(xué)為例，教師先出示精美的?D像，配上優(yōu)美抒情的音樂，讓學(xué)生討論觀看五彩池景色后的心情或感受，然后提出問題：“你看到了五彩池的什么？是從哪里看到的？你還看出了什么？說說你的體會。”學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文、交流學(xué)習(xí)所得。教師繼續(xù)通過提問引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“你從哪些地方可以感受到五彩池的美麗與神奇?！苯處煶鍪菊n文句子“有的上邊的池水？？有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩？？”并追問：“五彩池的水還有其他顏色嗎？這些水真有這么多顏色嗎？為什么能呈現(xiàn)多種色彩呢？”在合作探究過程中，教師提出問題后要先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分析解決問題，然后再以小組為單位進(jìn)行交流展示，教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行反饋，以精講的方式突出課文的重難點(diǎn)。四、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰羞x擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。4、摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。平時要求學(xué)生不拿筆不讀書，不動筆不讀書。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。5、寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。總之，小學(xué)語文閱讀課的作用不言自明，教育者需要進(jìn)一步探索提高有效性的方法。在新課改的推動下，小學(xué)語文閱讀課已經(jīng)逐漸展露良好的發(fā)展態(tài)勢。教師要順應(yīng)趨勢，利用好興趣激勵法、課堂提問教學(xué)法、拓展課外閱讀法等全面提高小學(xué)語文閱讀課的質(zhì)量，從而最大限度地發(fā)揮閱讀課的功效。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)內(nèi)四科唐花嬌醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)當(dāng)今醫(yī)療環(huán)境現(xiàn)狀醫(yī)患關(guān)系緊張中國特色的醫(yī)鬧當(dāng)今醫(yī)療環(huán)境現(xiàn)狀醫(yī)護(hù)工作者,在醫(yī)院工作現(xiàn)場,正在工作,受國際公約保護(hù)!任何組織和個人不能對其侵害!包括戰(zhàn)爭雙方也不能例外!世界上任何地方可以發(fā)生暴力,唯有醫(yī)院不能!中國特色的醫(yī)鬧?醫(yī)護(hù)工作者,在醫(yī)院工作現(xiàn)場,2006年9月受害醫(yī)生叫歐陽玲,是中國醫(yī)大盛京醫(yī)院婦產(chǎn)科門診主任。她在上門診時被一名曾經(jīng)醫(yī)治過的一位更年期內(nèi)分泌失調(diào)的婦女用鐵錘襲擊,當(dāng)即鮮血直流。行兇的原因只是因?yàn)闅W陽醫(yī)生在一次給患者做腹部檢查時,她腹部突發(fā)疼痛,便以為是醫(yī)生檢查時故意弄痛的,而予以報復(fù)2006年9月受害醫(yī)生叫歐陽玲,是中國醫(yī)大盛京醫(yī)院婦產(chǎn)科門診●療效不理想產(chǎn)生報復(fù)心理病人家屬菜刀殺醫(yī)驚動中南海醫(yī)護(hù)人員在搶救華西醫(yī)院李教授●療效不理想產(chǎn)生報復(fù)心理病人家屬菜刀殺醫(yī)19深圳一病患家屬因糾向我紛揚(yáng)言“鏟平”醫(yī)院,但趣在前院領(lǐng)導(dǎo)要求所有醫(yī)生護(hù)士必須帶鋼盔上崗19據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會調(diào)查:目前醫(yī)患關(guān)系比較緊張,全國有73.33%的醫(yī)院出現(xiàn)過病人及其家屬用暴力毆打、威脅、辱罵醫(yī)務(wù)人員。據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)福建數(shù)百醫(yī)生靜坐嚴(yán)懲兇手,打擊醫(yī)鬧”;“還我尊嚴(yán),維護(hù)正常的醫(yī)療秩序”;“維護(hù)醫(yī)護(hù)人員人身安全”;“還我正常就醫(yī)環(huán)境福建數(shù)百醫(yī)生靜坐政府的態(tài)度沉默社會群眾的態(tài)度對于醫(yī)務(wù)人炅被砍傷醫(yī)院被打砸高興、解氣對于醫(yī)務(wù)人員罷工靜坐—職責(zé)被褻瀆、不負(fù)責(zé)任政府的態(tài)度沉默哈爾濱醫(yī)大一患者家屬捅死醫(yī)生并致3人受傷12年03月23日20:21人民網(wǎng)袁泉我要評論〕號:TT人民網(wǎng)哈爾濱3月2日電(記者袁泉)記者今天哈爾濱市警方獲悉。今天下午,哈爾濱市大一院住院部,一名患家罳因Ⅳ患糾紛捋名醫(yī)生捅死,并造成5人受傷。目前,輝疑入已被警方控腳,露件正在進(jìn)一步調(diào)查中?！蜃x完這篇文章后,您心情如何?同情憤輕難過新奇浸b哈爾濱醫(yī)大一患者家屬捅死醫(yī)生并致3人受傷醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析共33張課件醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)分析