醫(yī)療工作某年終總結(jié)匯報模板-共27張課件

醫(yī)療工作年終總結(jié)匯報ppt模板_41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。醫(yī)療工作年終總結(jié)匯報ppt模板_醫(yī)療工作年終總結(jié)匯報ppt模板_41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。醫(yī)療年終總結(jié)島給我一份信任還您一身健康Thsternateisenduserdashedbycreativecrdcorr'igristeonatolfp:ThistempaicisscLsvEly'desgnedecreive,rdcoerghts01年終工作概述02工作完成情況03存在不足之處04下步工作計劃1分層次教學在高?；@球教學中的具體運用分析1.1體育老師對高校生進行區(qū)別解析，對學生分層次體育老師在進行分層次教學之前，要對班級里的高校生的身體素質(zhì)，籃球技能掌握程度以及籃球興趣等方面進行深入的了解解析以及測試，然后再根據(jù)最后的了解情況以及測試的結(jié)果來對高校生進行分層次分組。在體育老師對學生各方面的了解和測試中主要包括高校生對籃球運動的感興趣程度，也就是高校生是否喜愛籃球運動；還有籃球基本技術動作的掌握程度，比如最基本的投籃，運球，以及傳球等技術動作；同時還包括高校生的身體素質(zhì)的測試，比如高校生速度跑測試，爆發(fā)力的測試以及身體的彈跳能力，身體的協(xié)調(diào)性等；體育老師要根據(jù)學生這些相關的不同測試結(jié)果做好記錄。并同時要向高校生講解分層次教學的意義以及對高校生自身的作用，以免高校生出現(xiàn)厭學的情緒，不配和老師進行教學的現(xiàn)象發(fā)生。在公平對待學生的情況下，可以將高校生按照測試結(jié)果分成若干個小組。對于不同層次小組的學生實行不同的教學方法，讓不同層次的各個小組學生在不同的學習任務中和自己的小組學生一起合作完成學習任務。體育老師在分層次教學方法的運用中，最根本的目的就是把學生放在屬于自身的學習環(huán)境中，進而去勉勵學生，使各個層次的高校生在不同的學習任務中都可以感受到完成學習任務的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學習。1.2體育老師在確定學生差異的情況下，進行因材施教根據(jù)體育老師已經(jīng)分好不同層次的小組，各層次小組內(nèi)的學生掌握籃球運動技能的能力不同，在體育老師運用分層次教學法進行籃球教學的過程中，就要制定不同層次學生需要的學習規(guī)劃。對于一些處于籃球技術掌握能力非常好的層次的學生，這些學生的籃球運動基礎比較扎實，具有一定的籃球技術掌握，但是對于籃球各項技術的發(fā)揮中還有一些問題需要解決。這個時候，體育老師要把對于這組學生教學方法的制定重點放在如何使學生的籃球技術動作得到有效的發(fā)揮，使學生籃球技術動作的連貫性得到提高。而對于其他一些籃球運動在中等水平層次的學生，體育老師要把教學重點放在如何提高該層次學生的籃球技術掌握的能力，要經(jīng)常進行基本技術動作的訓練，進而達到較高的籃球水平。還有一些學生對籃球運動的積極性不高，沒有興趣，這個層次的學生對于籃球的學習有一定的困難。那么，體育老師在教學的過程中，應該把教學重點放在如何幫助該層次高校生加強對籃球運動的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起籃球運動學習的興趣以及自信心。1.3體育老師對各層次的高校生學習效果進行科學的評價經(jīng)過體育老師分層次教學方法的具體運用后，不同層次學生的學習效果肯定有所不同，這個階段，體育老師就要根據(jù)不同層次高校生的原有的籃球技術水平和分組后的籃球技術水平提高的幅度以及進步的大小作為評價學生完成學習使命的標準。評價主要構(gòu)成的內(nèi)容有：體育老師對每一個學生的在自己層次組內(nèi)的籃球技術的發(fā)揮表現(xiàn)來進行評價以及在各層次小組進行籃球運動學習的過程中，高校生之間是否互相幫助，互相合作配合等方面，這些可以培養(yǎng)高校生的集體合作的團結(jié)意識。2結(jié)語在運用分層次教學方法的過程中，老師一定要教學前了解清楚學生的不同差異性，做好分組，以免造成學生不公平的現(xiàn)象發(fā)生。分層次教學方法適用于高校的籃球教學，是一項行之有效的教學方法，應該加強分層次教學方法在高?；@球教學中的應用?！倦S著新一輪課程改革的進行，廣大中小學校都在圍繞著改革的精神在改革的園地中進行著一些探索。由于經(jīng)驗缺乏等問題，初中語文的教學過程中出現(xiàn)了一些問題，值得我們共同關注。筆者就自己的發(fā)現(xiàn)談一些自己的看法和建議。1、對新課改理念、新課程標準，學習、落實方面存在的問題1.1新課改的基本理念得不到有效落實。新課改的基本理念是：面向全體學生，讓全體學生參與教學的全過程。我們的課堂上學生的參與面不夠，回答的人次多，發(fā)言的學生少，相當一部分學生不在狀態(tài)，教師不督促，不引導，視若無睹。1.2教學中學生的獨特體驗和多元解讀得不到有效評價和指導。新課標要求：尊重學生的獨特體驗，尊重學生對文本的多元解讀。但當學生的多元解讀、獨特體驗出現(xiàn)時，教師對學生的獨特體驗和多元解讀不能進行合理的評價和有效指導，缺少教學機智和智慧。1.3對“三維目標”的理解有偏差。目標是“三維”的，但有核心、有重點，這個核心、重點就是知識與能力。否則學科設立將失去意義。1.4學習理念落實不講究實效。新課標中的學習理念是：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但教師運用時自主缺乏，合作浮華初中語文論文，探究虛假，致使教學效果不佳。解決對策：1.5要重視新課改理論和新課標的學習。1.6研讀要聯(lián)系實際，要和本地、本校、本人的實際聯(lián)系。特別要重視研究本地有資源使用、本校有條件利用、本人有能力運用的部分；能支持、幫助、改進當前課堂教學的部分，有利于提高教學成績，有利學生發(fā)展的部分。1.73盡快地把新課改的理念和新課標的要求轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學行為，落實到課堂教學中去。2、學生個性化閱讀沒有占到應有的地位新課程標準認為：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！遍喿x是最富有個性化的學習行為之一，讀者的個性心理不同，其閱讀感受和欣賞體驗也必然不同?！坝幸磺€讀者。就有一千個哈姆雷特”，同樣的作品由不同的人解讀，可以有截然不同的感悟。對中學生來說，閱讀的作用尤顯重要。但是，長期以來，在應試教育的指揮棒下，學生的閱讀變成了純功利性的閱讀，它以終極的意義解讀為目標，以傳授知識、應付考試為軸心，追求現(xiàn)成、確定的知識。不少教師死守教條，照搬照抄《教學參考書》上的說法，不敢越雷池半步。語文閱讀教學過分強調(diào)共性，扼殺了學生的個性，使學生成為一個張開口袋等待灌注知識的回收站。分析與對策：細心傾聽，延時評價，激勵學生閱讀的創(chuàng)新精神。古人云：“學貴有疑。”“小疑則小進，大疑則大進?！彼伎嫉暮诵氖莿?chuàng)新?！墩Z文新課程標準》強調(diào)“要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。為此，教師不應以絕對權(quán)威的角色主宰課堂的局面，而應摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的教學方式，真誠地成為學生閱讀活動中的合作伙伴，為學生營造一個寬松、和諧的閱讀氛圍初中語文論文，要學會傾聽，激勵學生勇于表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)新，大膽張揚自我的個性，發(fā)表自己的見解。對學生發(fā)表的見解，應給予延時性的評價，因為這種評價方式既可為學生準確理解文本內(nèi)容提供情感上的支持，又可給那些異彩紛呈的答案預留更為廣闊的空間。3、課堂提問主體固定，忽視“學困生”經(jīng)常聽學生抱怨“老師從來不叫我，總叫喜歡的那幾個學生回答問題”。從這些抱怨中我們可以看出學生的不滿和挫折感。僅提問幾個成績好的學生的教師給了班級大多數(shù)成員一個消極的反應――我學習不好，老師不喜歡我，也不會關注我。久而久之，這些學生對學習越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導致集體斗志的喪失。還有很多教師對“學業(yè)不良”的學生表現(xiàn)出強烈的偏見。例如，教師等待他們回答花的時間短，沒有給他們提供反饋，很少注意他們。但是，當某個學生開小差了，教師冷不丁地提起來讓其回答某個問題，即提懲罰性問題。這樣不利于教師的教學，不利于學生的學習，而且還很容易使師生關系僵化。分析與對策：研究表明，教師的偏見會使學生的成績存在顯著差異。點那些積極的學生的意圖是因為他們可以給出正確的答案，而使教師看起來是一個很有效率的教學。這種情況在公開課時表現(xiàn)得更明顯論文開題報告。但是，假若教師想讓每一個學生都成為成功者的話，就應該給他們每個人以同等的機會。使他們每一個人都能感受到成功的喜悅，從體驗成功中熱愛學習。提問要面向全體，切忌針對個別學生或部分學生。我一直認為應該先提出明確的問題，再找學生回答。這樣做，可以讓全體學生都參與到課堂教學中來，從而使班級的全部或大部分學生集中精力，4、作文教學存在一些問題（1）隨意性大，體現(xiàn)為作文命題的隨意，指導的隨意，評改的隨意；（2）生活積累意識欠缺初中語文論文，對生活只是照相式的觀察，不重視引導學生對生活的感悟和引導學生進行審美的觀察，割斷了語文與生活的鏈條；（3）漠視學生基本的思維訓練，缺乏對想像力、思維敏銳性的培養(yǎng)；（4）批改方式單一，效益低；（5）部分教師自身寫作素養(yǎng)差。分析與對策：我們的老師應正確把握作文教學。作文教學是語文教學的難點之一。新課程強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，為提高作文教學的質(zhì)量創(chuàng)造了條件。作文教學的重點應放在材料、立意、情感和語言四個方面。要指導學生學會感悟生活，引導學生進行審美的觀察，在生活中去積累、篩選寫作的材料。作文教學要對學生進行基本的思維訓練，教給學生思維的基本方法，如：想象和聯(lián)想、發(fā)散思維、逆向思維、比較思維、整合思維、抽象思維等，提高學生的立意和謀篇布局的能力。要鼓勵學生在作文中抒發(fā)真情實感。作文的批改方式要多樣化，如：學生互批互改、面批、朗讀比賽等。評語要避免老師寫得多，學生看得少，面面俱到，流于形式。所以，只要老師們在探索新教法的征程中，多學習，多借鑒，多反思，就一定可以多避免一些問題。這樣，我們的教學就會更得法了。醫(yī)療工作年終總結(jié)匯報ppt模板_41、俯仰終宇宙，不樂復何如醫(yī)療年終總結(jié)島給我一份信任還您一身健康Thsternateisenduserdashedbycreativecrdcorr'igristeonatolfp:ThistempaicisscLsvEly'desgnedecreive,rdcoerghts醫(yī)療年終總結(jié)島醫(yī)療工作某年終總結(jié)匯報模板_共27張課件醫(yī)療工作某年終總結(jié)匯報模板_共27張課件醫(yī)療工作某年終總結(jié)匯報模板_共27張課件醫(yī)療工作某年終總結(jié)匯報模板_共27張課件年終工作概述添加標題添加標題添加標題Thistemplateisexclsivelydesignedbycreativear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