《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫詞語(yǔ)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。、運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。、想象未來(lái)月球，進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。學(xué)生收集的描寫月亮的古詩(shī)詞名句等。第一課時(shí)一、字詞學(xué)習(xí)、反饋預(yù)習(xí)效果展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。（糾正、提醒、歸納、鞏固）、根據(jù)學(xué)生已知，設(shè)定鞏固字詞的方法及所需時(shí)間。[ 評(píng)析]：三年級(jí)的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)時(shí)，掃清字詞障礙是一個(gè)重點(diǎn)，運(yùn)用提前預(yù)錯(cuò)，互相提醒、及時(shí)糾正的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，達(dá)到省時(shí)高效的目的。二、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）2 、它到底藏著多少秘密??？在 1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。 （板書課題）。三、自主探究,讀文感悟（一）學(xué)習(xí)第二段和資料袋、（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？[ 評(píng)析]：興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。[ 評(píng)析]：以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？[ 評(píng)析]：采用學(xué)生喜歡的小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）[ 評(píng)析]：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書的快樂(lè)。、我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì)這樣呢？[ 評(píng)析]：結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于對(duì)課文的理解。（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（師梳理板書）★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。[ 評(píng)析]此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問(wèn)題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。、師小結(jié)：每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。、感情朗讀課文。[評(píng)析]：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3---6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。附：板書設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生提出的“謎”調(diào)整、補(bǔ)充）塵土是否能殺菌？、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？（十分奇異）年齡是否比地球大？四、課外延伸，拓展知識(shí)面、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節(jié)課交流。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。★課后詩(shī)句；★★課外收集的詩(shī)句請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。[ 評(píng)析]：創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，在優(yōu)美的樂(lè)曲中積累詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)詞的韻味，同時(shí)注意照顧差異。四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆、假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？你準(zhǔn)備去做什么？、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）[ 評(píng)析]：本文是一片介紹月球知識(shí)的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法， 同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。一、識(shí)字教學(xué)——以學(xué)定教，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。三年級(jí)的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，及時(shí)掃清字詞障礙是一個(gè)重點(diǎn)。運(yùn)用“提前預(yù)錯(cuò)---- 互相提醒------ 及時(shí)糾正”的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字、形近字、多音字等，從而達(dá)到省時(shí)高效的目的。二、閱讀教學(xué)——關(guān)注差異，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。例：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎環(huán)節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？要求★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。 ★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問(wèn)題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。三、課外延伸——激發(fā)興趣，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。課堂上，孩子提出的關(guān)于月球的問(wèn)題五花八門，其難度和深度可不是我們老師可以解決的。這時(shí)，