白樺林的低語(yǔ)

白樺林的低語(yǔ)授課目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2、理解課文內(nèi)容，知道作者為什么期望再一次到大興安嶺的森林中去。領(lǐng)悟看林人甘于孤單、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德以及作者對(duì)看林人的贊美之情。3、獨(dú)立識(shí)字寫字。認(rèn)字7個(gè)，寫字10個(gè)。授課過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、在“崇高”單元中，工作勞苦、生活樸素的周總理是崇高的；和藹樸素、樂(lè)于助人的漁夫夫婦是崇高的；為官清廉、嚴(yán)于律己、不占不貪的張震是崇高的，誠(chéng)實(shí)而又和藹的一般人同樣是崇高的。今天我們一起走進(jìn)白樺林，聆聽(tīng)白樺林的低語(yǔ)，感覺(jué)看林人的崇高。板書課題。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、文中寫的白樺林在大興安嶺，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第7頁(yè)，閱讀小資料。指名讀。二、自主讀識(shí)要求：1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀暢達(dá)。檢測(cè)：1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：岡巒瞭望滌蕩、搖晃、崗位、孤單、邪火、胸膛、警惕、低吟淺唱、傾訴衷腸重申多音字：樹(shù)干（gàn）樹(shù)冠(guān)倒（dǎo）班2、指名讀句子：（1）我的思念高出曲折曲折的小溪，升到高高的岡巒上。在塔亭般的瞭望樓里，我要同你一起倚窗外望（2）看林人啊，我的兄長(zhǎng)，我們?cè)谀遣t望樓上只相聚了幾個(gè)小時(shí)，但林業(yè)工人那顆貞潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與驕橫。（3）你啊，看林人！自從分別后，我又走過(guò)了那么多地方，你卻日復(fù)一日，同你的伙伴們倒守在那同一塔亭上。（4）在靜靜地思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。（5）在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿期望地投向森林和你們的胸膛！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這幾句話都表達(dá)了作者一種什么感情？文中哪句話集中表達(dá)了這種感情？指名讀，齊讀。思疑：“你”指的是誰(shuí)？作者為什么素來(lái)著“你”？為什么期望再一次到大興安嶺的森林中去？三、合作讀議（一）要求：默讀課文，找出表現(xiàn)看林人崇高質(zhì)量的句子，用“”畫出來(lái)，讀一讀，在旁邊作簡(jiǎn)單標(biāo)明。先獨(dú)立自學(xué)，再在小組里談?wù)?。?分鐘）（二）交流預(yù)設(shè)：1、第五自然段：恪盡責(zé)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)抓住“絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”提柜護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。抓住幾個(gè)“一”，認(rèn)識(shí)看林人為了國(guó)家很小很小的利益，個(gè)人做出了很大很多的犧牲。（強(qiáng)忍煙癮、嚴(yán)控酒量、瞪圓雙眼、拒聽(tīng)歌曲）想一想，除此之外，看林人為了森林，還做出了哪些犧牲？（休息時(shí)間，與家人的聚會(huì)）這是怎樣的奉獻(xiàn)??！同學(xué)們，此刻，你對(duì)看林人產(chǎn)生了怎樣的感情？（恭敬、感激）就讓我們飽含著對(duì)看林人的恭敬之情讀一讀這段文字。分組接讀。師生接讀。2、第六自然段：甘于孤單你從看林人的這一笑領(lǐng)悟到什么？看林人的工作孤單的無(wú)邊無(wú)際，但看林人樂(lè)在其中，從各種鳥(niǎo)鳴動(dòng)聽(tīng)出旋律，從各種樹(shù)姿中產(chǎn)生聯(lián)想，充滿詩(shī)情畫意。是什么力量使他以苦為樂(lè)呢？（崇高的理想）讀讀看林人的話，感覺(jué)他崇高的理想。3、第七自然段多么平凡而又偉大的看林人啊，為了保衛(wèi)森林，甘于孤單，無(wú)私奉獻(xiàn)，只剩下一顆貞潔的心，我怎么可能會(huì)忘記你呢？因此在靜靜的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我激勵(lì)自己要有你的胸懷，的目光。（看林人貞潔的心滌蕩著我靈魂中的浮躁與驕橫，我要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的貞潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生計(jì)的遠(yuǎn)大的目光。因此作者看林人，期望再一次到大興安嶺去。）讓我們懷著恭敬之情讀讀這段話。4、接讀，升華感情為了森林，看林人強(qiáng)忍煙癮、嚴(yán)控酒量、不看書報(bào)、拒聽(tīng)歌曲，看林人啊，我的兄長(zhǎng)——生接讀“我們?cè)谀遣t望樓上只相聚了幾個(gè)小時(shí)，但林業(yè)工人那顆貞潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與驕橫?！睘榱撕筝吅筝?，你甘于孤單，目光遠(yuǎn)大，你說(shuō)——生接讀“森林是大地的綠毯”日復(fù)一日，年復(fù)一年，看林人都過(guò)著這樣形單影只，簡(jiǎn)單寧?kù)o的日子，正是由于你們的守望，才換來(lái)了大地綠意盎然——生接讀“窗下是茫茫林?！逼椒捕鴤ゴ蟮目戳秩税。以趺纯赡馨涯阃?？——生接讀“你啊......聽(tīng)，白樺林在向你絮絮低語(yǔ)，你在同他們傾訴衷腸——生接讀“在白樺林的低語(yǔ)中”四、提升讀練1、總結(jié)寫法。本課語(yǔ)言生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，作者都運(yùn)用了哪些寫法？（1）運(yùn)用擬人手法。（2）采用第二人稱的寫法。（3）借物抒情?！鞍讟辶謶n如在向我們低吟淺唱。”課文中哪個(gè)詞可以看出白樺林并沒(méi)有低吟淺唱？那終究是誰(shuí)在唱呢？（是的，白樺林并沒(méi)有唱，而是作者自己在唱，這是作者借白樺林在表達(dá)自己對(duì)大興安嶺看林人的恭敬之情。這就是借物抒情。）2、回扣課題、升華中心：課題《白樺林的低語(yǔ)》，文中有兩個(gè)地方都扣住了題意來(lái)寫，找出來(lái)，讀一讀。緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖晃著身軀和手臂，憂如在向我們低吟淺唱白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。那么，白樺林低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)些什么呢？看林人又在向白樺林傾訴些什么呢？寫一段話：白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)：看林人，你為了（

），為了（），犧牲了（），放棄了（），（）；你該還在用專注的神情同