傳承和合文化 實施和合教育

傳承和合文化 實施和合教育——盛澤鎮(zhèn)中心小學(xué)文化建設(shè)方案學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，決定學(xué)校發(fā)展的綜合水平。在形成學(xué)校項目特色的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校特色的轉(zhuǎn)型和提升，是提升學(xué)校辦學(xué)品味和層次、創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的必由之路。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長，我校一以貫之地融合當(dāng)前學(xué)校多校區(qū)辦學(xué)形勢，以及學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展的需要基礎(chǔ)上，著力實現(xiàn)以“和合”教育為主流意識的學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)，積極打造“品質(zhì)民主、品味文化、品牌課程”學(xué)校。一、項目特色向和合教育的轉(zhuǎn)型分析1．文化轉(zhuǎn)型適應(yīng)學(xué)校一脈相承的特色發(fā)展之需以人本主義理論為核心，在特色多元化發(fā)展過程中，堅持走“一個重點突破，全面和諧發(fā)展”的道路。從單純的特色項目向和合教育的轉(zhuǎn)型是適應(yīng)學(xué)校一脈相承的特色發(fā)展之需的。2．文化轉(zhuǎn)型適合學(xué)校師生的可持續(xù)成長之需為追求，以“為生命奠基建優(yōu)質(zhì)學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，教學(xué)中融豐富情感、生命智慧、多元能力、個性特學(xué)校教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會人，增強(qiáng)學(xué)生具有社會責(zé)任感和使命感。我校地處絲綢文化背景的經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，金錢主義與社會層面的浮躁一度與學(xué)校強(qiáng)調(diào)的淡泊明志、腳踏實地的教學(xué)理念，形成思想領(lǐng)域的沖突。加之自2011年下半年始，我校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，在響應(yīng)社會平等教育的號召下，我校學(xué)生中外來民工子弟學(xué)生所占比例日益提高，這些不同地域文化、不同家庭背景的學(xué)生，如何更好地融入本地學(xué)生的群體中，更快地適應(yīng)我校的學(xué)習(xí)生活？在思考之余，我們想到了中華文化的核心思想——“和合”思加以多元的沖突和融合，實現(xiàn)學(xué)校在育人方面的協(xié)調(diào)一致、協(xié)同發(fā)展。因此從這個層面上說，文化轉(zhuǎn)型亦適合我校與周邊社會環(huán)境的融合之需。綜觀學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，始終在追求著一種理想的境界，那就是在師生上下通力合作的過程中，實現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)”的理想，在和融、和諧、和悅中打造出屬于自己的品牌文化。因此教育是符合學(xué)校實踐發(fā)展歷程的，是學(xué)校長期精神文化的自然積淀，也是學(xué)校文化發(fā)展的必然走向。我校確定以和合教育作為學(xué)校的主流和導(dǎo)向文化，也算是“究天人之際，通古今之變，成一家之言二、和合教育的內(nèi)涵解讀“和合”思想的歷史淵源人際、心靈、文明中諸多形相和無形相的相互沖突、融合，在與沖突、融合的的精神力量。殷周時期，和與合是單一概念，尚未聯(lián)用。春秋時期，和合二字聯(lián)用并舉，構(gòu)成和合范疇。東漢時期，和合思想被儒家和道家學(xué)派廣泛應(yīng)用，此二主要文化流派關(guān)于和諧的豐富思想，既形成了和諧文化的固有傳認(rèn)得高于一切，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系“以和為美人民大學(xué)張立文教授提出“和合學(xué)”理論，已有二十多年歷史。他提出，和合文化是對傳統(tǒng)精神文化的轉(zhuǎn)身，這種文化精神便是追求人和自然的和合，人與社會的和合，人與人的和合，人自身心靈的和合，以及不同民族文化之間的和合等。并由此而衍生出“和生、和處、和立、和達(dá)、和愛”五大原理。不難領(lǐng)悟，人際和諧、群體與社會和諧，更要求人與自然的和諧，體現(xiàn)為“天人合一”的整體哲學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)“天人共存、人我共存”的辯證立場，以寬容、博大的人道主義精神張揚著豐富的天道與人間和諧融洽觀念，對于當(dāng)前消解社會矛盾、人與自然的沖突有著重要的借鑒意義?！昂秃辖逃钡膬?nèi)涵認(rèn)識“和合”教育是指以“和合”理念為指導(dǎo)，教育者以“和”為價值導(dǎo)向，并運用“和合”的基本方法和元融突中實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，培育心性高潔三、和合教育的精神解讀形成屬于我校的“和合”教育解讀：和睦同心，和衷共濟(jì)——人文關(guān)系政通人和，合力合拍——學(xué)校管理和其和美，悅目怡情——校園環(huán)境合作合享，和智和能——課堂教學(xué)和而不同，和而大同——培養(yǎng)學(xué)生形異神合，多元發(fā)展——教研科研和心合育，和諧發(fā)展——德育實施和合創(chuàng)生，百花齊放——課程建設(shè)融合通達(dá)，形成特色——校區(qū)特色四、和合教育的指導(dǎo)思想溫馨、活潑的生活和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)校本特色文化，努力打造品牌化校園，促進(jìn)全體師生和諧、健康、快樂成長。五、和合教育的發(fā)展目標(biāo)程文化建設(shè)步伐，努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍。以“和智和能以和致合，實現(xiàn)“人人相和”融突矛盾中形成教育合力，提升教育品質(zhì)。和潤和美，實現(xiàn)“物我合一”潤澤學(xué)校師生，形成“物我合一”的校園環(huán)境、精神文化。和生和達(dá)，實現(xiàn)“人社通合”懷感恩之心，感恩社會，回報社會，在融突情境中求得協(xié)調(diào)、平衡、和諧，以達(dá)到共同發(fā)展。六、和合教育的實施策略（一）和容管理，凝心聚力的理即在民主、陽光、智慧的管理中，發(fā)揮管理團(tuán)隊的優(yōu)質(zhì)潛能，共同為學(xué)校的發(fā)展作出積極的努力。1．陽光管理體教職工的監(jiān)督。開放管理和容管理也是一種開放管理，尊重多樣性和差異性，形成百花齊放、均衡和諧的動態(tài)發(fā)展局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過各種途徑，聆聽八方聲音，了解師生內(nèi)心的想法，在開放化的管理中，提升管理品質(zhì)。學(xué)校通過積極吸納師生中的有益建議，調(diào)整管理策略，在公開、陽光中集聚群體智慧，提升管理實效。智慧管理（二）和怡環(huán)境，悅心愉情學(xué)校的環(huán)境文化以潛隱的心理暗示方式對工作與學(xué)習(xí)于其中的全體成員發(fā)生影響，這種影響溫和而不暴綠化到樓宇路名，從雕像壁畫到櫥窗展廳，無不彰顯著學(xué)校和諧和順的文化氣息。1．愿景墻譜寫共同祈愿。型式建筑，色調(diào)和諧、格局雅觀，環(huán)抱的是碧粉相間的綠化，蔥郁的樹木，吐艷的花蕾，清合教育新篇章。2．樓語路名內(nèi)涵豐富。的實象棋特色靈動呈現(xiàn)的地方，獨具匠心的象棋墻飾、生動豐富的數(shù)學(xué)壁畫，從兩側(cè)及頭頂?shù)奶旎ò迦綄⑦@些代表著智慧的精神浸潤著每一位路過它腳下的人。這是一種無形的召喚與感染，是一種無痕的熏陶和輻射。食堂大廳里，那些惜食警言和生動圖片，提醒著同學(xué)們愛惜糧食，珍惜眼前的美好生活，做和諧社會的一份子。學(xué)校的每一條長還有正在籌建中的集郵展廳、陶行知館，將搜集呈展我校師生在這些領(lǐng)域的研究活動和精彩成果，展廳的布置在豐富學(xué)校文化底蘊的同時，也給學(xué)校文化的生動傳承提供了平臺。4．班語墻飾彰顯個性。位學(xué)生以撫慰和激勵，在融洽中尋求互進(jìn)，在和諧中彰顯個性。5、耕樂園重建生態(tài)墻，在美化與協(xié)和的相互作用中，給學(xué)生以綠色教育與生命教育的美好影響，打造學(xué)校又一處靚麗的景點。（三）和潤德育，注入活力模塊化教育潤童心塊教育，就是將一段時間內(nèi)對學(xué)生實施的德育要求分列成幾個板塊（主題模塊）此融合，共同構(gòu)建完整的教育體系。一學(xué)期一模塊，有效地幫助學(xué)生形成優(yōu)良品德，美化行為習(xí)慣。故事化教育潤童真交流，在故事中傳承和發(fā)揚感受故事主人公的人格魅力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。套餐化教育潤童行進(jìn)行套餐化教育，即以每月德育主題為話題，遵循“宣傳發(fā)動提要求—班級落實談過程—深化展開提建議內(nèi)涵及行動準(zhǔn)則，有助于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開展融合教育，友好和處新措施，真正實現(xiàn)城本外一體化、城鄉(xiāng)一體化教育。進(jìn)行體驗教育，協(xié)調(diào)和達(dá)和合教育致力于學(xué)生智慧的提升，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在豐富的活動中得到情感的體驗，情商的提升，從而成為具有智慧美、心靈美的一代新人。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)各種條件，搭建學(xué)生實踐的平臺，給學(xué)生一日小當(dāng)家等精彩紛呈的活動，以場景式的再現(xiàn)和實際的操作，讓學(xué)生在動手、動腦、體驗、探究的親歷活動中感知生活，與現(xiàn)實生活融合接軌，使知識、能力與情感獲得協(xié)調(diào)提升，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我成長。（四）和樂課程，激揚生命種于1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在生本理念下打造學(xué)科特色品牌色、彰顯教學(xué)追求中，培養(yǎng)善思維、有個性、強(qiáng)發(fā)展的學(xué)生。