《給身邊的材料分類》的教學反思

《給身邊的材料分類》的教學反思《給身邊的材料分類》的教學反思（一）此課有2題出題不是太嚴謹，問題都是出在一個“最”字。如選擇題（3）最容易被鐵釘劃出痕跡的是A磚B陶瓷C塑料，選項A與C都可以備選，但不管根據(jù)生活經(jīng)驗也好，實驗結果也好，磚（紅磚）與塑料（塑料袋）都容易被輕易劃出痕跡，而磚（青磚）與塑料（模型）又不象前者那樣被劃出痕跡。同樣選擇題（5）吸水性最好的是A磚B木頭C塑料，選項A與B又都可以備選，那選材是怎么樣的呢？作業(yè)中沒有交待清楚，紅磚吸水性好，而青磚吸水性就差多了，同樣木頭也分不同品種，如紅木等細密致的樹種吸水性不強，而一般的梧桐樹就很容易吸水，如果遇到愛動腦筋的學生，這樣的出題是不值得推敲的。（二）作為一個單元的最后一課,上下來,感覺內(nèi)容比較散!上課過程中操作感覺比較累!特別是根據(jù)課文插圖給材料分類和比較常見材料的特性這兩個活動!根據(jù)課文插圖給材料分類這個活動操作比較累、花時間的原因解析:一是圖片內(nèi)容清晰度不夠,有許多物品學生不易分辨;二是三年級學生識字還不多,很多名稱的字不會寫。比較材料的'特性這張記錄表操作比較累的原因解析：有些材料的某些特性很不好說，比如說“是否容易被劃出痕跡來”這一項，要判斷木材、紙、塑料、磚、金屬誰容易被劃出痕跡來？這明顯是缺少標準的，怎么填？這樣的題目在作業(yè)本中也有很多，界限并不明顯的幾種材料在那里比較，感覺價值并不大。還不如多結合一些實際的物品，來梳理各個部分使用不同材料的原因，更適合三年級的學生建構材料單元的概念。

第一篇：《分類與整理》教學反思、教學設計說明《分類與整理》教學反思安溪第七小學陳友銘《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。在“分類與整理”本節(jié)課的教學中，我注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。整節(jié)課我讓學生親自來前面動手操作，給實物分類，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，鞏固體驗分類的方法，我安排了“分氣球”的環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學生的興趣，積極參與，而且學會了按不同標準分類，又學會了把已知數(shù)據(jù)進行整理，又能讓學生讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準備，但在教學過程中仍有一些不足之處：1.由于課堂資源的限制，只準備了少量同學的動手操作活動，如果能為每個孩子都準備氣球，讓每個孩子都動手進行分氣球，這樣孩子們的動手體驗會更有助于他們的對分類知識的認識。2.上課時把從統(tǒng)計圖中獲取數(shù)學信息：哪種形狀最多，哪種形狀最少？這一活動設置在了拓展“一類”和“一個”的活動后面，造成誤導，個別學生變成從拓展后的統(tǒng)計圖里獲取知識。3.在課堂中的語言不夠精練簡潔，有些點撥不夠明確，導致學生對想解決的問題不是很理解，造成很多課堂時間的浪費。4.學生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色，這是我授課中疏忽的知識點?！斗诸惻c整理》教學設計說明安溪第七小學陳友銘本節(jié)課是一年級下冊第三單元的《分類與整理》的第一課時，本節(jié)課的教學目標是：1.通過具體操作，掌握分類的方法。2.嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題的習慣。3.與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點是引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法。教學難點是讓學生掌握對物體進行分類的方法，會按給定標準對物體進行分類。根據(jù)一年級孩子的年齡特征，整堂課我用孩子們喜歡的卡通人物喜羊羊貫穿全課，創(chuàng)設一個參觀青青草原的情境，激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動了課堂的學習氣氛。在教學設計中，我從“你愿意去哪家超市”入手，引導孩子們明白“把同樣的或同一類的東西放在一起，就叫分類”。接著我在如何把氣球進行分類這一環(huán)節(jié)，設計了讓學生動手按氣球的形狀分類，引導哪種方法能讓我們一下子看出數(shù)量的多少，讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而引出“象形統(tǒng)計圖”這一概念，然后又拋出“你還有更簡便的記錄方法嗎？”引導他們通過討論得出還可以用圖文結合的方法來表示。整個過程讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，學生們就更容易掌握這個知識點。接著小結指出“同學們不僅能夠按照形狀把這些圖形分類，而且能自己設計圖、文字等形式把分類的結果表示出來，這個過程就叫整理?！笔购⒆觽儗Α胺诸悺迸c“整理”這兩個概念的理解更加透徹。然后對于所擺出的結果進行反饋，誰最多，誰最少？通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。接著我又設計了“一類”和“一個”的區(qū)別體驗，拓展了孩子們對分類以及分類后的數(shù)據(jù)整理的進一步的認識。接下去是放手讓孩子們按“顏色”對氣球進行分類，并進行對比體會按形狀分和按顏色分的區(qū)別：“我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣？”引導學生通過比較得出：分類標準不同，結果也就不相同。鞏固練習時我繼續(xù)延續(xù)本節(jié)課的情境，設計了坐車繼續(xù)參觀青青草原和幫慢羊羊村長分水果兩個環(huán)節(jié)，讓孩子們在練習中加深對分類的理解，并在對比中繼續(xù)體驗不同分類標準下分類結果的多樣性。最后總結課堂時加入了一個欣賞的內(nèi)容，讓孩子們在欣賞中發(fā)現(xiàn)分類與生活是密切聯(lián)系的，分類能讓我們的生活更整潔更有序。同時又提出一個拓展性的問題：如果把咱們班學生分成兩組做游戲，可以怎么分？真正地將數(shù)學納入到了我們的生活中，讓學生帶著這樣的問題去思考，同時也為下一節(jié)課“按不同標準分類”做好準備。

第二篇：教學設計說明與教學反思一年級下冊《怎么都快樂》設計說明與教學反思設計說明本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。教學反思從本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。2．啟發(fā)引導，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。

第三篇：教學設計說明與反思試卷講評課之淺見作為學生，在其求學生涯中都會經(jīng)歷大大小小無數(shù)的考試，從最基本的單詞默寫到驚心動魄的高考，測試，作為教師檢查教學質(zhì)量，學生自查知識漏洞的重要方法之一，的確能夠幫助師生們進一步改進教學方法、優(yōu)化學習策略。而積極高效的講評則能夠更加有利于找出學生們學習的薄弱環(huán)節(jié),糾正錯誤知識點,鞏固對知識和思維方法的理解，積累解題經(jīng)驗，提高解題能力。一、講評課的特征：時效性。首先，教師應當及時批改試卷,對學生答題情況及試卷難易做出正確的量化分析。如果一套試題拖了很久才講評，學生們可能當初做題目的一些思維過程都淡忘了，這對于學生的自查學習過程是不利的，教師可能也會喪失了解學生思維火花碰撞的良機。在現(xiàn)代化設備，如讀卡器的幫助下，教師可以對于客觀題部分進行更加細致，合理的量化分析，有的放矢地進行試卷講評。針對性。教師應當在進行了細致的試卷量化分析的基礎上，對學生們在概念、思路、學習方法、知識儲備中所存在的問題，有針對性地展開分析。有時候教師認為學生應該早已掌握的知識點，學生恰恰疑惑不已，因此，一張試卷不應該泛泛而談，每題必講，而是應該有針對性的解決學生的疑慮。拓展性。對于學生們普遍存在問題的典型性題目，教師不僅應當重點講解清楚，更需要輔助一定的衍生題目，適時地在難度上加強或者拓展開來，加大學生的信息量和知識之間的聯(lián)系。特別是引導學生們自己能夠與一反三，獨立或者通過小組討論的形式領會精神，掌握規(guī)律。二、如何進行有效地試卷講評：1．課前準備：課前準備應當分為兩個方面。對于教師而言，應當及時批閱試卷，做好細致的量化統(tǒng)計工作。如：平均分、最高分、最低分、每道題的得分率或錯誤率，主觀題的典型錯誤等等。做到這點，是一堂試卷講評課的基礎。只有了解了這些，才能有的放矢，知道哪些題目該講，哪些可以略講，應該補充哪方面內(nèi)容，甚至在今后的教學中應該采取相應的何種措施。對于學生而言，也應該在課前可以自行先訂正試卷，對于無法自己解決的題目做好標記，等上課的時候特別留意老師如何講解的，這樣可以提高自己的課堂1效率，也有助于培養(yǎng)自學能力和良好的學習習慣。本周，虹口高級中學剛剛進行了高二新世紀教材Unit5&6的單元測驗。這堂課是針對這次單元測驗進行的階段性試卷講評課。首先，虹口高級中學是在全區(qū)來說是屬于比較優(yōu)秀的學生，從學習能力與知識技能的掌握上來說，都要比我所任教的班級學生好很多。在正式上課之前，我也讓自己班級的學生做了同樣的這份試卷。在批閱之后，通過對比我發(fā)現(xiàn)，虹口的學生在語法和翻譯方面的基本功的確要比我們的學生更加扎實。但共同特點是：在問題設置比較靈活的閱讀部分（包括詞匯選擇、完形填空、閱讀理解），失分都是比較嚴重的。因此，針對這一學情特點，我安排了這次的授課內(nèi)容。我覺得，對于高中的學生，一堂課內(nèi)容的容量不能太小。如果只從某一方面來授課講解，是遠遠不能達到“試卷講評課”的基本要求的。授課內(nèi)容應該涵蓋試卷中的所有部分。于此同時，教學目標的制定，礙于時間的限制，也不能面面俱到，應該有所側(cè)重，要在這堂課中集中解決學生們最大的問題。因此，講評課前的試卷統(tǒng)計和分析工作就至關重要了。我主要設計的是哪部分該講，哪部分可以略講，以及補充什么內(nèi)容。在認真的分析了全體學生每道題的錯誤率后，我把這堂課的重點放在解決他們閱讀部分出錯最嚴重的題目中。閱讀部分總分值達到42分，但卻是學生們失分最嚴重的重災區(qū)。在講解難題時，我首先針對相應題型進行簡要的方法指導，然后引導學生們重新讀題，并且進行小組討論。因為即便是講評課，發(fā)揮學生們自主學習與探究的能力也是很重要的一個環(huán)節(jié)。應該鼓勵他們多動腦筋，積極討論，規(guī)范解題。在詞匯選擇這一部分，我預設的分析時間為7分鐘，在顯示了錯誤率最高的四道題之后，先請一位同學上來將所給的十個單詞按照詞性分類，同時，請其他同學通過小組討論的方式判斷出每空上應該填什么詞性。最后通過積極討論，學生們就能自己得出正確答案。其次，是完形填空部分，這部分的預設分析時間是8分鐘。在顯示錯誤率最高的幾道題之后，還是請同學先自行重新讀題，并討論。提醒學生要更加關注上2下文。其實很多時候，閱讀考查的是對于語篇的整體把握，而學生們往往只看選項的那一句，不注意上下文的提示和語境。而通過重新讀題和相互討論，他們往往就能相互啟發(fā)，自行找出新的解決思路。再次，是三篇閱讀理解，這部分的預設分析時間為10分鐘。重點解決B篇及C篇的兩道題目。首先，在分析之初就要指出，一般閱讀理解應該先讀題在閱讀語篇，這樣的閱讀過程會更具有目的性和指向性。一個是詞義猜測題，引導學生從一些細節(jié)（如破折號、冒號、forexample等）來猜測該詞的含義，并且聯(lián)想相關的背景知識。另外一道是歸納題，要引導學生關注主題句，以及but之類詞語所引出的重點。最后一篇heading，要指導學生先瀏覽6個heading，并抓住keyword,這樣就可以事先對于文章內(nèi)容有個大致的了解，之后再到每段文章中尋找相關keyword,才能得以快速解題。而對于學生們掌握的比較好的語法部分，我的預設分析時間為8分鐘，其中包括在數(shù)據(jù)分析的基礎上挑出錯誤率最高的三個典型個案分別為動詞非謂語及名詞性從句中的同位語從句知識點進行講解，并輔助配套了相應的題目加以鞏固，加深理解。而詞組填空部分，學生們做的不錯。很多人都是滿分的。我會直接把答案呈現(xiàn)出來。并且提醒學生們：錯誤基本都是不注意時態(tài)，這部分預設耗時1分鐘。對于翻譯部分，我的預設分析時間為6分鐘。首先將做翻譯題的基本方法簡單介紹下，然后我會鼓勵學生們用不同的方式進行翻譯，將他們所答出的正確的翻法多呈現(xiàn)出來給大家，也讓他們開拓思路，一句多譯。在最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我針對學生們錯誤較多的不定式和名詞性從句部分，通過單選題和翻譯題，設置了新的問題情境，爭取在學生答題后達到舊題新作、一題多解的目的。并且精心選擇了一篇完形填空，希望讓學生們能在課后操練課堂上所用過的解題技巧，學會舉一反三?？傊?，這堂課重點著眼于解決學生們在試卷中出現(xiàn)的集中問題，并且開拓思路，豐富他們的解題經(jīng)驗，增強他們答題的信心。教學反思：在周四上了這堂課之后，我覺得，總體來說，達到了我之前所設計的教學目3標。虹口的同學們的課堂反應也是比較積極的，很多同學都主動地參與了課堂的討論與思維過程，氣氛比較融洽和活躍。當然，也還是有一些值得反思與改進的部分。在剛開始的時候，應該向全班進行整體考情的簡要分析。這樣，學生們就能更加清楚自己這份試卷完成的水平和質(zhì)量，也能讓他們有個橫向的比較。其次，在讓學生們討論的時候還可以預留得更充裕一點，其實有幾個同學非常想表達自己的想法。不過當時因為時間關系，我沒有給他們機會表達，也許錯過了一些精彩的想法。在閱讀部分，講解的還不夠深入，如果歸納題型還能再進一步追加一道練習，他們可能會更有感覺。包括最后的翻譯部分，其實如果有時間的話，可以把學生們自己的翻譯打在屏幕上，讓他們互評，互相挑錯，這樣既鼓勵了他們的積極思維，也能夠加深他們的印象。整堂課超時了一分鐘，基本完成我的教學目標。我將在今后的教學當中進一步的總結，改進。2010.124

第四篇：《分類》教學設計意圖與反思一年級《分類》教學設計意圖及反思教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第38～39頁。教材分析：分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。教學目標：1．通過學生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。2．通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3．通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。4．培養(yǎng)學生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。教學重點：學會對物體進行分類的方法。教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。教具學具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封?！驹O計意圖：本課教學目標體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學生能力的培養(yǎng)，把過程目標放在了重要位置，使學生在實際操作中領悟了數(shù)學知識--分類。通過實際操作，還目標于本身，強調(diào)了人的發(fā)展，并給目標于支點，強調(diào)了數(shù)學的活動教學。還設計了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學習的目標，這也正是新課改中教師們積極探討的問題?！拷虒W過程：一、情境創(chuàng)設師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了?。ㄕn件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗茫∨笥褌冊敢鈫?？）看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認識嗎？【設計意圖：新課程改革強調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設，這里設計的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學習，吸引學生的注意力，提高學習興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆?！慷?、按指定標準分類師：猴寶寶要聘請四位小朋友分別擔任生活用品類、水果類、文具類、圖形類的柜臺主管，哪幾個小朋友愿意擔任主管？請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。請小朋友們把自己手中的物品放到相應的主管端的盤子里，主管注意把好關，別1把不屬于你柜臺的物品收起來了哦?。ㄉ顒樱┱埜鞴衽_的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊?。ㄉ顒樱⒄砗玫奈锲贩诺秸古_上?！驹O計意圖：這里進一步加強了情景氛圍的營造，也引導學生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學習，化多個學生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學生在實例中，按同一標準分別裝入盤中，注重了過程目標，可操作性強，間接上升到了數(shù)學知識?！繋煟何覀儊硪黄饏⒂^各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？生活用品主管："我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發(fā)精和洗發(fā)精放在一起！"水果柜主管："我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！"圖形主管："我是把三角形和三角形放在一起，長方形和長方形放在一起，正方形和正方形放在一起！"文具柜主管："我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！"師："你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？"生："因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！"師："同學們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？"師引導小結:"像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學習的內(nèi)容?！驹O計意圖：先讓學生觀察整理出的結果，然后讓學生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數(shù)學角度去觀察、思考、歸納總結到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學知識來源于生活這一理念?！咳?、應用小朋友們幫猴寶寶整理好了貨物，猴寶寶特別高興，（課件出示笑臉和笑聲）特地邀請大家到它家去玩，去不去？（課件出示猴寶寶凌亂的家）猴寶寶的家漂亮嗎？為什么？哪些物品放錯了位置？你覺得應該放在哪里？我們一起來動手整理好嗎？（分步整理房間，學生說，老師操作鼠標，將物品拖到相應位置。）第一步：把書本文具放在書柜里，第二步：把玩具放在玩具柜里，第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上?，F(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！【設計意圖：教師設計了按同一標準分類的應用練習，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設計的科學性、完整性。再次讓學生感受數(shù)學知識來源于生活又服務于生活?！克?、按不同標準分類猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）2猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？師：好，下面我們組成學習小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上?，F(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學習開始！（學生活動，教師巡回指導）師：哪個組的同學愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！師：你們真有數(shù)學頭腦！生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！師：你說得很有道理！生3：我們是把兇猛的動物分一起，不兇猛的動物分一起！師：你們都很善良！……【設計意圖：學生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，教師設計的這一環(huán)節(jié)--自己選擇標準分類，是對所學知識的拓展和應用。給猴寶寶的伙伴分組做游戲，學生覺得特別有趣，解決這一實際問題，強化了實際理解。同時選擇小組合作互動式學習，給予學生思維發(fā)展的空間，也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并有意安排了老鼠與貓，老虎與雞等一些自然界不可避免地存在著的對立性，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生思維的周密性?！课?、結束全課這節(jié)課，小朋友們不僅學會了按一定要求分類，還會用自己的標準分類了，那我希望同學們從現(xiàn)在起，把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整齊，物品擺放有序！教學反思：本節(jié)課難點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學生的認知規(guī)律，教師從以下幾個方面進行考慮設計了本節(jié)課：一、聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的水果、生活用品、文具等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時，以超市經(jīng)理猴寶寶請大家?guī)兔φ砣胧?，激起學生爭當柜臺主管，并幫助猴寶寶整理的愿望，整理后讓學生說，你是怎么整理的？從而引導歸納出數(shù)學知識－－分類。二、力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是"教書"，更重要的是"育人"。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，老師希望學生學完后，能養(yǎng)成有條理的生活習慣。因此在設計本節(jié)課時，有意識地在整節(jié)課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學生收拾自己的學習、生活用具，并和學生一起幫猴寶寶整理了本來很凌亂的房間，讓3學生身臨其境地體會到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。三、以自主、探索、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的意識。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。把學生分成合作小組，讓學生把猴寶寶的動物伙伴分組做游戲，并鼓勵學生在組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見，即選取不同的標準進行分類和嘗試?？偠灾?，本節(jié)課教師以"學生的發(fā)展"為本精心設計，在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

第五篇：分類與整理教學設計與反思分類與整理《教學設計》教學目標：知識目標：讓學生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，通過操作學會用一定的標準對身邊的事物進行簡單分類。能力目標：初步體驗將生活中的事物進行分類的好處，初步學會有條理的整理身邊事物的能力。情感目標：結合生活情景，體會生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的良好的生活習慣。教學重難點：學會用不同的標準對物體進行簡單的分類，并能正確分類。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新知1、教師講述故事：在一片美麗的大森林里，小動物們的最整潔房間評選活動開始啦！同學們愿意參加嗎？（學生愿意）2、那么我們一起去看看誰的家最整潔吧！(課件依次展示小狗、小熊的的整齊的家)3、課件展示小猴亂糟糟的家。同學們仔細看看，說說喜不喜歡小猴的家，為什么？（學生自由說說，教師接著提問：用什么方法可以幫助小猴整理房間?。?、揭示課題（今天我們就學習怎么整理物品吧），板書課題——分類與整理。二、自主探究，建構新知一）、看一看1、在幫小猴整理房間前，我們先看看分類有那些常用的方法。（課件出示混合著正方形、長方形、圓形、圓柱的畫面，其中顏色有黃色和綠色）2、請學生說說可以怎么分？（學生自由發(fā)言）3、來看看小朋友是怎么分的？（課件演示分類的過程——一種是根據(jù)圖形的形狀來分，另一種是根據(jù)圖形的顏色來分）二）、試一試1、教師：剛剛我們已經(jīng)學習了分類可以有不同的標準，那么接下來老師要考考同學們能不能去解決課本難題了。請學生打開課本例題，試著給氣球分類。2、學生仔細觀察例題，教師引導學生用自己喜歡的方式給氣球分類。3、指導學生用喜歡的方式記錄氣球的數(shù)量，并試著提出簡單的數(shù)學問題。4、學生分好后匯報交流，教師引導學生說清自己分類的標準。5、小結：分氣球的標準不同，分類的結果也不同。三）、練一練1、我們已經(jīng)學習了分類的方法有很多種，其實，在我們的生活中，到處都用得到分類呢！現(xiàn)在我們就去分一分吧！請學生打開課本29頁，完成第一題，把車涂上喜歡的顏色。2、課件出示顏色不同、款式也不同的帽子，學生分類。四）、幫一幫現(xiàn)在同學們已經(jīng)具備幫小猴整理房間的能力啦，我們一起去幫幫他吧?。ㄕn件展示小猴亂糟糟的房間，學生口述什么該放哪里，教師根據(jù)學生所說課件演示）三、拓展延伸，深化新知1、教師分發(fā)給每個小組打亂了的各種圖案的卡片，學生小組合作給卡片分類。2、分完后教師選擇一個小組分好的卡片，將不同類別的卡片粘貼在黑板上，同時請該小組的學生說說為什么這樣分。3、在全班學生校正后，請學生數(shù)出每種類別的卡片各有幾張，并試著題簡單的問題。4、學生交流所提問題，教師予以肯定。四、小結本課，布置作業(yè)1、請學生說說本節(jié)課學會了什么。2、布置作業(yè)：回家將自己的房間整理好，請爸爸媽媽參觀。教學反思《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”本節(jié)課的設計我也緊緊地抓住這一理念，教學設計圍繞學生生活。反思本節(jié)課的教學，我覺得我設定的教學目標基本達成。我認為以下幾個方面做得較好，總結出來，以后作為經(jīng)驗。1、聯(lián)系實際，從生活中學習。在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學知識，我從學生實際實際出發(fā)，引導學生全身心的投入學習，注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學知識生活化，消除數(shù)學的枯燥感，我為學生準備了不同類型的卡片，卡片圖案來自生活中學生熟悉的事物，有水果、蔬菜、汽車等等，目的就在于喚起學生的經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受分類與整理與生活的密切聯(lián)系。啟發(fā)學生在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，了解數(shù)學。同時努力使學生在愉悅的學習中，利用已有經(jīng)驗感悟知識。2、參與合作，在交流中學習。交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的產(chǎn)物。我很注重學生合作意識的培養(yǎng)。我設計了小組合作分卡片的環(huán)節(jié)，一方面，讓學生認識到把物體進行分類可以更方便快捷的找到所需物品，體會到分類的意義與必要性，另一方面，使學生在合作中明確分類的標準，同時訓練學生的合作能力，使學生體會合作的樂趣。另外整節(jié)課，我始終關注學生的感受。在本節(jié)課中還存在著很多的不足。本節(jié)課的教學目標之一是讓學生學會用不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能進行簡單的