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文檔簡介
3bpmf[教學目標]1.正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,能正確書寫。2.認識音節(jié),初識兩拼法,能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3.借助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。4.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,讓學生學會在生活中汲取知識,從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。[教學重難點]1.認識音節(jié),能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)一、創(chuàng)設情境,復習導入(課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果)師:同學們,你能將蘋果放進對應的籃子里嗎?(教師引導學生讀一讀,說一說。)師:同學們,上節(jié)課,我們認識了y、w兩個聲母,其實,在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢!二、教學聲母b和p1.學習b的音。(1)出示課件,看圖說話引出b。師:同學們請認真看看圖,圖上畫著誰?他在干什么?(聽廣播)(2)出示拼音卡b,讀一讀。(收音機里放廣播bbb。)(3)教師范讀,講發(fā)音方法。(發(fā)b的音時,兩片唇要閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是b的音。)2.學習b的形。(1)請小朋友們再仔細觀察,說說b像什么。(右下半圓bbb。)(2)兒歌記憶:像個6字bbb。3.學習p的音和形。(方法同上)(1)出示課件,看圖說話引出p。師:同學們請認真看看圖,圖上畫著誰?他們在干什么?(爬山坡)(2)出示拼音卡p,讀一讀。(爬上山坡ppp。)(3)教師范讀,講發(fā)音方法。(發(fā)p的音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,且p比b的氣流強。)(2)兒歌記憶:右上半圓ppp,爬上山坡ppp。4.比較b和p的發(fā)音和形。右下半圓bbb;右上半圓ppp三、教學聲母m1.出示教學掛圖m:圖上的兩個小朋友在干什么?圖上的柱子看起來像什么呢?2.出示聲母m卡片,問:這個字母怎么讀?3.教師范讀,講發(fā)音方法。(發(fā)m的音時,發(fā)音時雙唇閉攏,舌頭自然放平,軟顎下垂,氣流從鼻腔瀉出,同時振動聲帶成音。)4.啟發(fā)記憶m的形,編記憶小兒歌:兩個門洞mmm。四、教學聲母f1.出示教學掛圖f,出示聲母f的卡片。問:你覺得這個聲母和圖中的什么比較像呢?2.借助“佛”的音讀f。教師范讀,講發(fā)音要領。(發(fā)f時,上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶不顫動。)學生體會讀,開火車讀。3.啟發(fā)記憶f的形:一根拐杖fff,傘柄朝上fff。(出示課件)五、指導書寫,養(yǎng)成好習慣1.師:同學們,剛才我們已經(jīng)與b、p、m、f交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?2.指導書寫b和p。(1)出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。b:兩筆寫成,占上格和中格。右下半圓要寫飽滿。P:兩筆寫成,占中格和下格。右上半圓要寫飽滿。(2)指導書寫。學生結合書中范例進行對照比較,練習書寫。3.指導書寫m和f。(出示課件)(1)指導書寫m。認識基本筆畫:右彎豎。強調(diào)學生注意m的筆順和占格。M:三筆寫成,占中格。M第一筆先寫豎,左右兩部分要寫得一樣大。(2)指導書寫f。認識f的基本筆畫,老師強調(diào)f的筆順和占格。F:兩筆寫成,占上格和中格。橫比較短,寫在比第二條線稍低的位置。(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的姿勢和執(zhí)筆方法。第二課時[課時目標]1.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。(難點)2.借助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。一、游戲導入1.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。(師:“b在哪里?”;生:“b在這里?!保?.師:這些聲母朋友太孤單了,它們想找朋友做游戲,我們來做一做“找朋友”的游戲吧。(課件出示聲母和6個單韻母)3.同學們,我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的朋友a、o、e、i、u、ü,今天我們又認識了聲母家族的4個新朋友b、p、m、f。如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓它們做朋友,就可以寫出一個完整的音節(jié),拼出一個漢字的音。現(xiàn)在我們就一起來學習拼讀的方法吧。二、快樂游戲,學習拼讀。(1)課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。(2)教師示范音節(jié)拼讀方法,學生跟讀。(3)學生自由練習拼讀。(4)小結兩拼音節(jié)拼讀方法,出示兩拼法兒歌:拼音音節(jié)直呼法,聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。師過渡:大家可真厲害,那讓韻母a戴上聲調(diào)帽,你們還會不會拼讀呢?(指導學生觀察書上的4幅圖,說說分別畫了什么。)3.學生交流,練習拼讀。(出示拼音卡片)4.看圖讀音節(jié)。(1)課件出示剩下的聲母與6個單韻母組成的音節(jié)。(指名拼讀,師正聲)(2)給學生充分的拼讀時間。(多種方式練習拼讀)。三、兒歌滲透,練習拼讀1.師:同學們真聰明,老師很喜歡。讓我們來休息一下,讀讀兒歌吧!爬石階一只手,牽爸爸(bàba),一只手,拉媽媽(māma)。小娃娃,爬石階,石階高,他不怕。爬呀爬,爬呀爬,爬上石階笑哈哈。2.指導學生練習讀“爸爸、媽媽”,強調(diào)讀出輕聲。認識兩個生字:爸、媽。四、隨堂練習1.跟著老師一起做一做下面的拇指操。2.試著自己拼讀下面的音節(jié)。b—ó→bó p—ó→pó m—ó→mó f—ó→fób—ù→bù p—ù→pù m—ù→mù f—ù→fù[教學板書]3bpmfbpmfb—ō→bōbpmfp—á→pám—ǐ→mǐf—ù→fù[教學反思]本課伊始,我采用“摘蘋果”的小游戲導入,讓學生的注意力一下子就被吸引了,這對引入新知識起到了極大的促進作用。在書寫環(huán)節(jié)中,我注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣,為學生以后的學習搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié),通過學生樂于接受的兒歌練習,讓學生在練讀“爸爸、媽媽”中既學會了輕聲,又認識了本課的兩個生字“爸、媽”,一舉兩得。
4dtnl[教學目標]1.掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。會認“馬、土、不”3個生字。2.能夠用拼音拼讀“馬路、泥土”2個生詞。3.根據(jù)拼音正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.在學習過程中,培養(yǎng)學生自主探究、合作學習等能力,讓學生感受到學習漢語拼音的樂趣。[教學重難點]1.能正確拼讀聲母d、t、n、l和單韻母組成的音節(jié)。2.能夠自己用拼音拼讀“馬路、泥土”2個生詞。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)一、激趣導入1.復習4個聲母及其拼讀。(1)師:同學們,你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎?(引導學生回憶,課件出示:bpmf)(2)哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來?(課件出示配圖拼音:bāpámǎfà)2.揭示新課。師:同學們真聰明!下面請翻到課本第26頁,請大家仔細看一看,誰能又快又準地找出課題中的4個字母?(引導學生找出圖片中的“d、t、n、l”)二、教學聲母dtnl(一)學習聲母d。1.看圖引出聲母d。師:木棍放在大鼓的右側像什么?(板書:d)2.教學d的發(fā)音,體會發(fā)音要領。舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。3.編順口溜記:小鼓敲響ddd左下半圓ddd。3.教學d與單韻母組成的音節(jié)。(1)出示課本上d與單韻母組成的音節(jié):dǎdédīdú。師:你能把這些音節(jié)準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)(2)補充相關音節(jié)(配圖):dǎgǔ、dúshū、dízi。(二)學習聲母t。1.出示課件,看圖引出t:請同學看雨傘的傘柄,它的形狀就是我們要學的t。2.教學t的發(fā)音,記清形。(1)看、聽:將薄紙放在嘴前,示范d、t的區(qū)別。發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。(舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,口腔送出的氣流較強。)(2)編順口溜記:傘柄朝下ttt,一個鉤子ttt。(出示課件)3.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。(出示課件)(1)出示課本上t與單韻母組成的音節(jié):tātètítú。師:你能把這些音節(jié)準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)(2)補充相關音節(jié)(配圖):bǎotǎ、tīqiú、tuzi。(三)學習聲母n。1.師:兩個門洞是什么字母?(生:兩個門洞mmm。)那么一個門洞呢?(出示課件,板書:n)2.教學n的發(fā)音,認清形。(1)誰能看圖編一個順口溜?(一個門洞nnn。)(2)教師范讀、領讀。學生齊讀,教師相機正音。3.教學n和á、é、ǐ、ù、ǚ的拼讀。(1)出示課本上n與單韻母組成的音節(jié):nánénǐnùnǚ。師:你能把這些音節(jié)準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)(2)補充相關音節(jié)(配圖):názhe、nítú、nǚhái。(四)學習聲母l。1.看圖,說話引出l:圖上畫著誰?他手上拿的是什么?生:一個小朋友拿著小棒在打鼓,小棒的形狀就是聲母l。(板書:l)2.讀準音,認清形。(1)范讀,講解l的發(fā)音要領。(發(fā)音時,舌尖頂住上牙床,舌尖展開,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。)(2)比較n和l的發(fā)音。提示:發(fā)n音時,鼻翼兩側微微振動,而發(fā)l音時,沒有這種感覺。(3)記憶字形:一根小棒lll。(出示課件)3.教學l和ā、è、ì、ù、ǘ的拼讀。(1)出示課本上l與單韻母組成的音節(jié):lālèlìlùlǘ。師:你能把這些音節(jié)準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)(2)補充相關音節(jié)(配圖):làzhú、lízi、máolǘ。三、讀順口溜,復習鞏固(出示配圖課件)左下半圓ddd,小小傘把ttt。一個門洞nnn,一根木棒lll。四、指導書寫1.師:d、t、n、l4個韻母寶寶玩累了,現(xiàn)在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房間。引導學生觀察d、t、n、l的占格及書寫。d:兩筆寫成,占中格和上格。左下半圓要寫飽滿。第二筆豎不要碰到第一條線。t:兩筆寫成,占中格和上格。橫比較短,寫在比第二條線稍低的位置。n:兩筆寫成,占中格。書寫時要注意占滿格。l:一筆寫成,占上格和中格。起筆在第一條線下方略低的位置。2.學生練習書寫。(注意端正姿勢,正確握筆)師巡視,個別輔導。第二課時[課時目標]1.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。(重點)2.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。(難點)3.正確朗讀兒歌《輕輕跳》,認識“馬、土、不”3個生字。一、趣味題,巧復習1.猜字母游戲:馬蹄聲響是什么聲母的發(fā)音?(學生回答:聲母d)傘柄尾端是什么聲母的形狀?(學生搶答:聲母t)一個門洞是什么聲母,那一根小棒又是什么聲母呢?(指名回答:聲母n、l)2.(開火車讀拼音卡片)鞏固d、t、n、l的字母形態(tài)。(1)比較區(qū)分:b—df—tn—m(2)請學生自主觀察聲母形態(tài),想一想,你會用什么方法來區(qū)分它們呢?(自由交流,指名回答)(3)編故事區(qū)分以上聲母形態(tài),師生再次鞏固聲母發(fā)音練習。(自由交流,指名回答)二、看圖學音節(jié)。1.老師引導學生讀一讀課本第26頁的拼音。2.出示課件:mǎlùnítǔ3.老師示范讀,讓學生自由舉手領讀,開火車讀。三、看圖拼音節(jié),認生字1.看圖說話:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(出示課件)2.出示帶拼音的詞語:馬路mǎlù泥土nítǔ,根據(jù)拼音讀一讀。3.這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?面對不認識的生字,你有什么好辦法能把它們記?。浚ńY合圖片,聯(lián)系生活實際)4.認識“馬、土”2個生字。4.指名讀生字,口頭組詞。四、拼讀兒歌1.出示兒歌《輕輕跳》:請大家自己拼讀,說說你讀懂了什么。2.問學生會拼讀哪些音節(jié),讓學生做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀,學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。4.認識生字“不”。[教學板書][教學反思]本節(jié)課,我利用課件出示意境圖,讓學生從富有趣味的卡通圖中找出要學的聲母,意在制造懸念。因為好奇心會促使學生較快進入學習狀態(tài)。通過實踐活動,使抽象的知識轉化為形象具體的親身體驗,學生記憶會更深刻。在本堂課上我運用學生喜聞樂見的趣味活動來吸引他們的注意力,達到了事半功倍的效果。
2iuüyw[教學目標]1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確認讀yi、wu、yu3個整體認讀音節(jié),知道y和ü在一起組成音節(jié),ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。4.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。[教學重難點]1.學會3個單韻母和3個整體認讀音節(jié),讀準音,認清形,并能正確書寫。2.初步區(qū)分韻母、聲母和音節(jié),明確整體認讀音節(jié)的概念。3.知道y和ü在一起組成音節(jié),ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]1.正確認讀單韻母i、u、ü,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)2.正確認讀i、u、ü的四聲。一、復習檢查,導入新課1.同學們,你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪3個單韻母嗎?課件出示配圖文字,教師引導學生朗讀兒歌,回顧所學韻母。(圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo;清清池塘一只鵝,水中倒影eee。)2.今天,我們還要認識3個單韻母。(板書:i、u、ü)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。二、教學i、u、ü的發(fā)音。1.看圖說話引出字母。(課件出示課文插圖)(1)圖上畫的是什么?圖中的小朋友在干什么?(2)師:其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學能夠最快找出這3個韻母朋友。(出示課件)(3)師:同學們看得真仔細,這么快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交朋友吧。2.教學i的發(fā)音?!耙路钡摹耙隆本褪菃雾嵞竔的讀音。跟老師來讀一讀,iii。(1)聽音、發(fā)音。(念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。)(2)編順口溜:一件衣服iii,牙齒對齊iii。3.教學u的發(fā)音。師:我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢?(1)烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音,念u的時候嘴唇要收成一個圓形,中間留一個小孔,跟著老師念一念,uuu。(出示課件)(2)編順口溜記發(fā)音:一只烏龜uuu,嘴巴突出uuu。4.教學ü的發(fā)音。(1)師:認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音,念ü的時候就像在吹笛子,看老師的口形讀üüü。(2)師:同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?ü和u有什么聯(lián)系呢?(ü就是u上面加上兩點。)(3)讀順口溜:一條小魚üüü,撅起嘴巴üüü。三、學習i、u、ü的四聲1.學習i的四聲。(出示課件)(1)學習i的發(fā)音。師:同學們,我們跟i、u、ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指名讀,齊讀。(出示課件)(2)學習標調(diào)。同學們,你們剛才發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?(出示:īíǐì)(3)讀順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。(4)分組練習四聲。2.學習u的四聲。(1)學習u的發(fā)音。師:小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術了。(出示:ūúǔù學生自由舉手朗讀、齊讀、開火車讀。)(2)根據(jù)u的四種讀音分別組詞。(出示課件)3.學習ü的四聲。(1)師:同學們能讀出它嗎?一起讀一讀:ǖǘǚǜ,男同學來讀一遍,女同學來讀一遍,同學們仔細看一看,小ü變魔術要不要去掉小圓點?(出示課件)(2)師:老師把ü的四聲編成了兒歌,請跟我念一念。(出示課件)ǖǖǖ河里有淤泥,ǘǘǘ小明在喂魚。ǚǚǚ天要下大雨,ǜǜǜ田里長玉米。四、書寫指導1.師:i、u、ü3個韻母寶寶玩累了,現(xiàn)在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房間。引導學生觀察i、u、ü的占格及書寫。(i、ü住在上格和中格,u住在中格。)2.學生練習書寫。(注意端正姿勢,正確握筆)師巡視,個別輔導。第二課時[課時目標]1.正確認讀聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道i上標調(diào)時,要省略上面一點的規(guī)則,y和ü組成音節(jié)后,ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。(難點)3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。一、復習導入1.師:我們已經(jīng)學習了6個單韻母了,你還認識它們嗎?(出示卡片,讓學生復習a、o、e、i、u、ü)2.認讀帶聲調(diào)的韻母a、o、e、i、u、ü。這節(jié)課,我們再來認識兩個新朋友y和w。二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu1.仔細觀察課本的第二幅圖,你能從中找到我們這節(jié)課要學習的聲母嗎?(學生指出相應的圖畫)師:我們這節(jié)課就來和y、w交朋友吧。2.學習聲母y。(1)讀音練習:它和單韻母i的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。(2)辨認y和i:我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。(3)師生合編順口溜:聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。(4)記字形。(一根樹杈yyy。)3.學習聲母w。(1)出示聲母w,大家一起讀一讀,它和韻母u的讀音一樣。(2)辨認w和u:聲母w叫大w,單韻母u叫小u。(3)師生合編順口溜:聲母w,單韻母u,大w小u都念烏。(4)記字形。(一間屋子www。)4.指導書寫。(1)觀察書寫格式:y、w各占四線格的什么位置?(y占中格和下格,w占中格)(2)書寫指導:y的第二筆從第二條線起筆,在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。(生書空、描紅,師巡視、指導)5.學習整體認讀音節(jié)yi。(1)認識yi:請看,大y帶小i來了,它是整體認讀音節(jié),也讀作衣。(2)識記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節(jié)yi。(3)練習yi的四個聲調(diào),提醒學生yi標調(diào)時不寫點,直接標上調(diào)號。(板書:yīyíyǐyì)(4)用yi的四個聲調(diào)分別組詞。6.學習整體認讀音節(jié)wu。(1)認識wu:請看,大w帶小u來了,它是整體認讀音節(jié),也讀作烏。(2)識記音節(jié)wu:大w帶小u,緊挨在一起,它是音節(jié)wu。(3)練習wu的四個聲調(diào)。(板書:wūwúwǔwù)(4)用yi的四個聲調(diào)分別組詞。7.學習整體認讀音節(jié)yu。(1)認讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則:小鯉魚(yú)有禮貌,見到大y會脫帽。(2)練習yu的四個聲調(diào),并組詞。三、開展小游戲,鞏固新知識1.開火車讓學生選擇笑臉,點擊出示課件上的小笑臉,每點擊一個笑臉,就出現(xiàn)一個字母或音節(jié),讓學生當小老師領讀。2.朗讀兒歌,鞏固音節(jié)wū云飛,下yǔ啦,?。掳嗷夭涣思?。來了yí個小娃娃,他把yǔyī送給她。[教學板書][教學反思]對于剛入學不久的一年級學生來說,抓住他們感興趣的點,培養(yǎng)他們樂學愛學的習慣是十分重要的。游戲是每個孩子都愛做的,它能吸引學生的注意力。因此,教學本課時,我以創(chuàng)設情境、做游戲為主要方式,把相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境,讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。在練習發(fā)音時采用編順口溜等學生喜歡的形式來識記音形。讓學生在樂中學,在學習中真正感受到學習語文的快樂。
7zcs[教學目標]1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音,認讀“詞語、句子”2個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字,正確朗讀兒歌《過橋》。[教學重難點]1.聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2.帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。一、復習引入,導入新課師:同學們,上節(jié)課我們認識了j、q、x3個新朋友,誰來和它們打招呼呢?(抽讀拼音卡片:j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞)(指名讀、齊讀)今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認識新的好朋友吧!二、教學聲母z、c、s(一)教學聲母z。1.出示課件:小熊老師黑板上寫的是什么?(字母z)2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。3.聽老師示范讀,注意看老師的口型,聽老師的發(fā)音。4.學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。5.老師總結發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。6.認清字形。(像個2字zzz)7.口語運用:①小朋友正在寫字(zì)。②籃子里有一串紫(zǐ)色的葡萄。(二)教學聲母c。1.出示課件插圖:圖上畫的是誰?它們在做什么?(小刺猬們在認真學習。)出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲,讀得輕短些就是這個聲母的讀音。2.試讀這個字母,師范讀,總結發(fā)音方法。發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。3.學生練讀,體會發(fā)音要領。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)4.認清字形。提示:聲母c與刺猬的形狀相似。(刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc。)5.口語運用:①一只小刺(cì)猬正在吃蘋果。②桌子下面有一件瓷(cí)器。(三)教學聲母s。1.蠶姑娘有什么本領呢?(吐絲。)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。2.試讀這個字母,師范讀,總結發(fā)音方法。舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。3.學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。4.認清字形。(蠶兒吐絲sss,彎彎小路sss。)5.口語運用:①這條絲(sī)巾真好看!。②地上有四(sì)條絲(sī)瓜。三、拼讀音節(jié)1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(師引導學生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣,課件出示。)兩拼音節(jié):前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。三拼音節(jié):聲輕介快韻母短,三音連讀不中斷。2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)4.誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。四、指導書寫1.小朋友知道了這3個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的??磿^察z、c、s在四線格里的位置,分別是幾筆寫成的。2.生說z、c、s的寫法,師在黑板上的四線格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。)3.學生練寫,師巡視,相機指導。課件出示學生易寫錯的字母,并集體糾正。第二課時[課時目標]1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。2.借助拼音,正確認讀“詞語、句子”2個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。一、復習導入1.(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的3個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!2.復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)3.過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si。1.讀準音。(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們的發(fā)音有什么不同。(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些。)(2)學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。(3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。(4)練讀zi、ci、si的四聲。(教師強調(diào):標調(diào)時要去掉i上面的點。)2.課件出示“字”與拼音“zì”。(1)教師示范讀,指名讀。(2)說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(整體認讀音節(jié)可以直接給生字注音,不是z、c、s與i相拼。)3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。(1)找一找“詞語”的音節(jié)好朋友,課件出示“詞語”與“cíyǔ”連線。(2)指名讀。(3)“句子”一詞的認讀方法同上。4.對照課本上的“學”“學生”和“我是小學生”,理解字、詞語、句子的概念。能分辨基本的字、詞語、句子。三、認讀字詞,讀兒歌1.師:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。2.課件出示兒歌《過橋》,學生試讀兒歌。要求:(1)不會讀的字用記號標出來。(2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?3.師生共同質疑。如:“了”的兩種讀音;“一”的不同調(diào)號等。4.學習生字,注意讀準三拼音節(jié)“做、錯、過”。5.在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。6.畫出生字自己讀一讀,同桌互讀。7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形。8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。四、課外擴展兒歌紫色樹,紫色花,紫花開了結紫瓜。紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。五、隨堂練習1.跟著老師一起學做手指字母操。2.讀一讀,連一連,組音節(jié)詞語。cíqìyǐzisījīzìjǐsīguāzǐsè[教學板書][教學反思]今天所學聲母z、c、s在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始,我用課件出示圖片,讓學生結合圖片,觀察感知從而引出所學聲母z、c、s。根據(jù)低年級學生的年齡特點以及認知特征,我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學生帶入情景。激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂效率。
8zhchshr[教學目標]1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準音,認清形,并正確書寫。2.會讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié),能正確讀出它們的四聲。3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個生詞,會認“桌、紙”2個生字,正確朗讀《繞口令》。[教學重難點]1.能讀準翹舌音。2.能夠區(qū)別4個整體認讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準音,認清形,能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。一、復習檢查1.抽讀聲母卡片:z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。2.師:今天,老師邀請了一位朋友來做客,跟我們一起學習新課,想知道它是誰嗎?(出示:h)你們還認識它嗎?(讓學生自由舉手朗讀,齊讀)二、學習zh、ch、sh、r師:看,h跑到我們的課本里去了,打開課本第34頁,我們一起學習漢語拼音第8課。(板書課題:zhchshr)1.回憶學習方法:還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎?(學生交流學習方法)教師小結:觀察圖畫,說圖意,記字形,學發(fā)音,編順口溜,學整體認讀音節(jié)。2.四人小組學習。教師巡視指導,及時正音。3.匯報學習情況,教師適時點撥。(隨機板書:zhchshr)zh:小猴妹妹坐在椅子上織毛衣??椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。sh:一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。r:小苗在太陽的照耀下,長出了嫩葉。太陽照耀大地,太陽用一個字說——“日”,“日”讀成第一聲,再讀得短一些,就是聲母r。小苗的樣子就像r。4.順口溜:一只蜘蛛zhzhzh,織件毛衣zhzhzh。吃個果子chchch,吃個西瓜chchch。一只獅子shshsh,一位老師shshsh。一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrr。5.比較學習。(1)回憶z、c、s的發(fā)音要領:舌尖平伸,抵在上門牙背后,我們叫它們平舌音。講解zh、ch、sh的發(fā)音方法:z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來,我們叫它們翹舌音。(2)學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區(qū)別。(3)講解r的發(fā)音。三、學習zhi、chi、shi、ri1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后,它們并沒把小i給忘了,它們跟小i同樣成了分不開的好朋友(板書:zhi、chi、shi)誰認識它們?讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀?(因為它們是整體認讀音節(jié),所以不拼讀。)2.小i看到r沒人陪,就主動和它交上了好朋友,組成了(板書:ri)誰會讀?3.比較:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別?4.出示課件,回顧已學過的整體認讀音節(jié)。5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子,大家能認出來嗎?(自由讀、齊讀)四、指導書寫1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(字母之間距離相等,兩個字母靠攏些,字母書寫大小一致)3.教師范寫zh、ch、sh,學生觀察。4.學生練習書寫zh、ch、sh,教師巡視,進行個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢正確的同學,教師要及時給予表揚。5.教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆,再寫哪筆。6.教師范寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時,兩筆寫成,應先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣,筆畫要連貫。7.學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形,教師個別輔導。五、課堂小結師:今天這節(jié)課,我們認識了4個聲母,不僅認識了它們的形,讀準了音,還學會了寫,同學們學得很認真,很不錯!第二課時[課時目標]1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。2.借助拼音,正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語,認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。一、復習導入1.認讀卡片。(1)課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。(2)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀,這些都叫什么?(生齊答:整體認讀音節(jié)。)2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。二、練習拼讀音節(jié)1.出示書上第34頁的音節(jié),請學生自由拼讀。2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。3.出示相關圖片及音節(jié),學生自主認讀。4.師:你還能用這些音節(jié)組哪些詞語呢?試試看。三、看圖拼讀音節(jié)1.看插圖,說說圖上畫的都有誰,它們在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折紙。)2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。(學生自由舉手讀、齊讀。)3.課件出示帶拼音的詞語:擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。4.師:你們在生活中見到過這些詞語嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?5.老師示范讀《繞口令》,并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習,指名比賽讀[教學板書][教學反思]本課內(nèi)容較多,學生學起來會有一定難度,我主要從以下幾個方面開展教學:1.聯(lián)系舊知,導入新課:本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化,因此我采用復習導入的方法導入新課。2.借助圖畫,讀準字音,記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。
5gkh[教學目標]1.正確認讀g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3.能夠借助拼音拼讀“畫畫、打鼓”2個生詞,會認“畫、打”2個生字。4.能夠自己拼讀兒歌,做到流利朗讀。[教學重難點]1.聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2.能正確拼讀帶聲調(diào)的三拼音節(jié)。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)一、復習導入1.區(qū)分聲母和韻母。(課件出示:dibaen)2.一起回顧學過的聲母和韻母。聲母:bpmfdtnl韻母:aoeiuü二、教學聲母g、k、h(一)教學聲母g。1.看插圖說話引出g:圖上畫的是什么?(看圖說話:圖上畫著一只鴿子,銜著一只花環(huán)。)教師引入:鴿子的“鴿”聲母是g?;ōh(huán)的形狀像g。(板書:g)2.教學g的發(fā)音,認清形。(1)發(fā)音指導:舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。(2)教順口溜:一只白鴿ggg,像個花環(huán)ggg。(3)口語運用:①哥哥(gēge)和妹妹一同去上學。②這只鴿(ɡē)子真漂亮。(4)師范讀,生跟讀。再自由練讀。(二)教學聲母k。1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。(板書:k)2.教學k的發(fā)音,認清字形。(1)發(fā)音指導:發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強。(2)教順口溜:蝌蚪叮草kkk,一挺機槍kkk。(3)口語運用:①一群小蝌蚪(kēdǒu)在水中游。②海灘上有許多貝殼(bèiké)。(4)師范讀,生跟讀。再自由練讀。(三)教學聲母h。1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(看圖說話:小女孩坐在椅子上喝水。)2.教學h的發(fā)音,認清字形。(1)發(fā)音指導:舌根靠近軟腭,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶不顫動。(2)教順口溜:喝水喝水hhh,像把椅子hhh。(3)口語運用:①荷花(héhuā)開得真好看?、谛傉诤人╤ēshuǐ)。(4)師范讀,生跟讀。再自由練讀。三、指導書寫1.觀察g、k、h的家在哪里呢?2.課件出示g的筆順動畫,教師指導:g占中下格,先半圈,后豎左彎,豎左彎下面不頂格,注意“J”的豎要寫得直。3.課件出示k的筆順動漫,教師指導:聲母k,先寫豎,再寫左斜右斜,即“”,注意“”是一筆完成。占中上格,上面不頂格。4.課件出示h的筆順動畫,教師指導:兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意與n區(qū)分開。5.師在黑板上范寫,生書空、練習。第二課時[課時目標]1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。(難點)2.借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。3.正確朗讀兒歌《說話》。一、復習導入1.老師出示字母卡片讓學生開火車讀。2.師引入:現(xiàn)在我們來玩一個游戲,給聲母寶寶找朋友。(出示課件)二、看圖拼讀兩拼音節(jié)1.師:g、k、h能和哪些韻母寶寶組成朋友?同桌之間互相試著拼一拼。2.學生練習拼讀,老師評價總結:g、k、h能和a、e、u組成朋友。3.學生練讀:ɡ?。绋ǎ绋矗毹#毹В毹保瑷。瑷ィ瑷常ǔ鍪菊n件)4.小組互讀,全班齊讀。三、看圖學習拼讀三拼音節(jié)1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》,老師領讀兒歌?;ǎǎ瑁酲。┣嗤?,叫呱(ɡu?。┻桑鞴系乩锟次鞴希è溃酲。?。西瓜夸(kuā)青蛙背背花,青蛙夸西瓜長得大。2.音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?(板書:ɡu?。┧臀覀円郧皩W過的拼音有什么不同?(1)ɡuā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā3個字母組成的。師:原來我們稱u為什么?(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它介母。(2)師示范三拼音節(jié)的拼讀方法,學生跟讀,同桌相互練習。3.拼讀音節(jié)。(由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。)(1)三拼音節(jié)怎么拼呢?(出示圖片)(2)講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領:一是要快,二是連,要一口氣連續(xù)成一個音節(jié),中間不能中斷。(順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。)4.教學三拼音節(jié)huā。(出示課件)(1)分析音節(jié):聲母h,介母u,韻母ā。(2)回憶拼讀方法。(3)練習拼讀音節(jié)。(指名拼讀、開火車讀、齊讀)5.小組合作練習。四、看圖拼音節(jié),學生字1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。2.師:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(鼓勵學生自由說話)3.出示帶拼音的詞語:畫畫、打鼓。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。4.指導識記生字“畫、打”。(1)字義解讀:“畫”作動詞時的意思是用筆或類似筆的東西做出圖形?!按颉庇袚舸虻囊馑?,還可以表示做某種游戲。(2)試著用“畫、打”口頭組詞。示例:畫筆、畫家、畫畫……打球、打鼓、打字……五、拼讀兒歌1.課件出示兒歌《說話》:請學生自己試著拼讀,說說你讀懂了什么。2.你會拼讀哪些音節(jié)?請學生做小老師帶著大家讀一讀。3.學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。4.看圖拼音節(jié),引導學生說說生活中別的動植物是怎么“說話”的。六、隨堂演練1.跟著老師一起學做手指字母操。2.通過圖片復習本課所學的三拼音節(jié)。西瓜(gu?。┗穑╤uǒ)焰菊花(huā)鐵鍋(guō)[教學板書][教學反思]本課教學我主要從以下兩點入手:1.從圖入手,提高學生的口語表達能力。在教學中,我利用意境優(yōu)美的情景圖,讓學生在仔細觀察的基礎上說說自己看到了什么,學生觀察得細致,發(fā)言也非常積極。2.在拼音活動中體會漢字的趣味性。在拼音教學中,我設計了許多活動,有學習兒歌、拼讀音節(jié)等。在學習拼音的活動中,我指導學生將拼音學習與自己身邊的事物有機地結合起來,讓學生體會到了學習漢字的趣味。
6jqx[教學目標]1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x與韻母組成的兩拼、三拼音節(jié)。掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.能夠正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語,正確朗讀兒歌《在一起》。認識“棋、雞”2個生字。[教學重難點]學會j、q、x3個聲母,認清形,讀準音,能正確書寫。掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀j、q、x,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)一、引出新課,提出要求前面我們已經(jīng)認識了拼音王國里聲母家族中的13個聲母,大家還記得它們嗎?我們一起來說一說。(bpmfdtnlgkhjqx)今天我們又要認識3個新的聲母朋友。(板書課題:jqx)二、教學聲母j、q、x(一)學習聲母j。1.出示插圖:說說圖上畫著什么。(一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。)2.教學j的發(fā)音,認清形。(1)發(fā)音指導:我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點,短一點就是聲母j的讀音。(板書:j)師范讀,讓學生掌握發(fā)音要領:發(fā)j音時,舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后再將舌面稍稍離開,與硬腭形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來,聲帶不顫動。(2)學生自己感受讀,讓學生自由舉手讀,開火車讀。(正音)(3)識記j的形??磮D,能不能找出j的形?(雞和蝴蝶構成的形狀表示j的形。)編順口溜:一只母雞jjj,豎彎加點jjj。)口語運用:①小雞(jī)在草地上吃蟲子。②小朋友在堆積(jī)木。(二)教學聲母q。1.出示插圖:說說圖上畫的是什么。(一個小姑娘,手里拽著7只彩色氣球。)2.教學j的發(fā)音,認清形(1)師:“氣球”的“氣”改成輕聲,讀得輕短點就是聲母q的讀音。(板書:q)師范讀,講發(fā)音要領:發(fā)音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強。(2)教師領讀、指名讀、對比讀:j—q。感受j與q在讀音上的差別。(3)識記q的形??磮D,你有什么好辦法記住q的形?(q像我們寫的數(shù)字9)((4)編順口溜:七個氣球qqq,像個9字qqq。)(5)口語運用:①爸爸在教小明騎(qí)自行車。②媽媽在喊小明起(qǐ)床。(6)區(qū)別b、d、p、q的形。順口溜區(qū)別:右下半圓bbb,右上半圓ppp,左下半圓ddd,左上半圓qqq。(二)教學聲母x。1.出示插圖:說說圖上畫著什么。(一個切開的西瓜。)師:“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。(板書:x)2.范讀,講發(fā)音要領:發(fā)x音時,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶不顫動。3.學生自己感受讀。自由舉手讀、開火車讀,師正音。4.識記x的形。看圖,編順口溜:刀切西瓜xxx,一個叉號xxx。三、指導書寫1.指導書寫。(j兩筆寫成,占上、中、下三格,注意先豎到下格后才開始往左彎,再寫點,豎左彎不能頂下格線)2.指導書寫。(重點指導,q兩筆寫成,先左半圓,再寫豎,豎不能頂下線格)第二課時[課時目標]1.正確拼讀j、q、x與韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,知道j、q、x和ü相拼時,ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。(難點)2.借助拼音,正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。3.認識“棋、雞”2個生字。一、激趣導入1.老師出示“小雞、氣球、西瓜”的卡通圖,讓學生說一說圖上畫的是什么。2.老師將三張圖片的韻母及聲調(diào)出示,讓學生嘗試補充聲母j、q、x。二、學習拼讀規(guī)則1.學習j、q、x與i相拼。(1)課件出示配圖音節(jié),讓學生自由朗讀。(2)讓學生自己練習讀j、q、x與i相拼的音節(jié),老師啟發(fā)學生學習j、q、x與i、a組合而成的三拼音節(jié)。(3)練習四聲,讓學生自由讀,開火車讀,全班齊讀。2.學習j、q、x與ü相拼。(1)看動畫講故事:有一天,小狗玉玉戴著帽子出門了,出門不久,遇見好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特別高興,它剛準備去和它們握手,但轉念一想:不行,戴著帽子怎能和別人握手呢?這樣不禮貌。于是,玉玉連忙摘下帽子和他們一一握手。吉吉開心地說:“玉玉,你真懂禮貌!”大家要注意哦!玉玉雖然摘下了帽子,但它還是玉玉。(教師引導學生由玉玉想到單韻母ü)(2)課件先出示j、q、x與ü相拼的音節(jié)(如:j—ü—ju)。誰能說說你觀察到了什么?(j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。)(3)課件出示n、l與ü相拼的音節(jié)(如:n—ü—nü),誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(n、l與ü相拼時,ü不變)師總結:原來小ü只有見到j、q、x這三位朋友時,才會禮貌地脫下帽子和它們打招呼,大家還記得大y嗎?小ü見到它時也要——生答:脫帽敬禮。(4)出示兒歌,指導學生學習j、q、x與ü相拼的規(guī)則。小ü小ü有禮貌,見到j、q、x就摘帽。小ü見到j、q、x,去掉兩點還念ü。三、拼讀音節(jié),學生字1.老師出示課件“搭積木”“下棋”圖。2.師:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(鼓勵學生自由說出完整的話)(小兔在搭積木。猩猩和小鹿在下棋。)3.出示帶拼音的詞語:搭積木、下棋。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。4.指導認識生字“棋”。四、學習兒歌《在一起》,鞏固練習1.課件出示兒歌《在一起》,請學生自己試著拼讀,了解兒歌的大意,兒歌中都寫了誰和誰?它們在做什么?(讓學生讀后自由舉手說一說。小黃雞和小黑雞,刨土、捉蟲、做游戲。)2.在老師的指導下試讀兒歌。3.學習朗讀兒歌,讀準字音,識記生字“雞”。[教學板書]6jqx[教學反思]本課的教學目標是讓學生學會聲母j、q、x,認清聲母j、q、x的形,能夠讀準聲母j、q、x的音,掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點省略的規(guī)則。教學時,我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學生體會j、q、x的讀音,然后結合文中插圖讓學生認寫,最后利用兒歌加強學生的記憶:小雞jjj,氣球qqq,西瓜xxx。為了讓學生記住j、q、x的發(fā)音,我引導他們通過體會“雞”“氣”“西”的發(fā)音,從而發(fā)準j、q、x的音。
1aoe[教學目標]1.正確認讀a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形。2.認識4個聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的4個聲調(diào)。3.認識書寫漢語拼音的四線格,能在四線格里正確書寫a、o、e。4.通過觀察情境圖、讀兒歌等方式,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。[教學重難點]正確認讀a、o、e及其4個聲調(diào),并能正確書寫在四線格里。[教學課時]2課時第一課時[課時目標]正確認讀單韻母a、o、e,讀準音,認清形。(重點)一、兒歌導入,激發(fā)興趣1.課件出示兒歌,老師朗讀兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學好普通話,我們決心學好它。2.同學們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€奇妙的拼音王國。那里有許多拼音寶寶。如果我們和它們成了好朋友,大家就能識字、讀書,還能說一口好聽的普通話。二、學習單韻母a1.引導學生觀察情境圖說話:拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,它們就藏在這幅圖畫中(課件出示課本中的情景圖),你觀察到了什么?說一說。(教師引導學生描述圖中小女孩的動作)2.學生看圖說話引出單韻母a,教師板書a。3.教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴巴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不要變。4.學生觀察模仿,體會發(fā)音要領??梢岳貌鍒D,借助“啊”讓學生讀準a的音;可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。5.再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。(張大嘴巴aaa)6.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正,單個練習。(開火車讀)7.聯(lián)系生活,角色體驗。(隨機選取2名同學扮演醫(yī)生看病情節(jié),體驗a的發(fā)音)三、學習單韻母o和e1.小女孩動聽的歌聲引來了哪些動物呢?(公雞和白鵝)引出單韻母o和e。2.教師指導:發(fā)o音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。(圓圓嘴巴ooo)3.引導學生識記o的形。師:你們覺得o像什么東西呢?(太陽、足球、籃球、輪胎……)4.學生反復練習發(fā)o的音。老師巡視指導糾正,單個練習。(開火車讀)5.教學e的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音,是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。(嘴巴扁小eee)3.鞏固發(fā)音練習(1)課件出示拼音順口溜:張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。(2)教師根據(jù)兒歌邊做動作,邊示范朗讀。(3)教師帶領學生邊做動作,邊齊讀兒歌。四、學習聲調(diào)1.認識聲調(diào)符號,結合手勢和兒歌學習?!啊笔堑谝宦暎啊笔堑诙?,“”是第三聲,“”是第四聲。(1)課件出示順口溜幫助記憶:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。(2)指導觀察課文插圖中小汽車的走勢,鞏固練習。一聲平平左到右,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。2.練習讀a、o、e的四聲。練習帶聲調(diào)朗讀,教師引導用帶聲調(diào)的a、o、e組詞說句。第二課時[課時目標]1.知道漢語拼音有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,正確認讀a、o、e的四聲。(重點)2.認識四線格,能在四線格里正確書寫a、o、e。(難點)一、激趣導入1.出示課件(游戲):找房子。2.帶聲調(diào)的韻母寶寶都回到了自己的房子里,這時拼音王國里的士兵給寶寶送來了一份禮物,大家想知道它是什么嗎?(課件出示“四線格”)3.老師領讀四線格兒歌。拼音格,四條線,拼音字母住里邊。住上格的不頂線,住下格的不踩邊,中格寫滿頂兩邊。二、教寫a、o、e3個單韻母1.認識四線格(從上到下,由四條線組成;分成三格,從上往下分別稱為上格、中格、下格),并出示四線格中a、o、e的位置,引導學生觀察。(提示:拼音字母是由基本筆畫組成的,在四線格中,要按一定的筆順規(guī)則書寫。)2.指導書寫。①教學ɑ。兩筆寫成,占中格。(先書寫左半圓,再寫豎右彎。)②教學o和e。(方法同上,提示書寫字母“e”需一筆寫成,書寫時從里面起筆,占中格;字母“o”書寫時從左上起筆,圓要寫飽滿。)3.學生自由練寫。(1)教師展示坐姿,握筆姿勢,書寫姿勢,帶領學生邊念兒歌邊做好書寫準備。(課件出示:坐姿歌、書寫姿勢歌)(2)生描紅、仿寫,教師巡視,個別指導。(3)作業(yè)展示、評議,練寫。三、隨堂演練1.跟著老師一起做拼音手指操。2.通過練習辨別拼音的聲調(diào)。[教學板書][教學反思]《aoe》是漢語拼音的第一課,上好了第一課,就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中,我主要從以下幾個方面著手:1.借用課文情境圖,讓拼音教學化難為易,激發(fā)學生學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚,課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學生學習,學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。2.豐富形式,保持學習興趣。低年級學生注意力集中時間不持久。說順口溜,做小游戲,既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣,又強化了對發(fā)音口型的記憶。
語文園地二[教學目標]1.借助課程表,認識“文、數(shù)”等5個生字。2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。3
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