美術(shù)太陽教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)太陽教學(xué)反思美術(shù)太陽教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼拿佬g(shù)太陽教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。

美術(shù)太陽教學(xué)反思1

?太陽?是湘教版美術(shù)一年級上冊的教材，上課前我查了好多資料，查看了好多老師的教學(xué)籌劃，有不少課開頭都是教學(xué)生先畫一個圓，再畫太陽的光彩，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時候，就學(xué)會了這樣的畫法，這樣一來他們筆下的太陽千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提防聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的才能才能得到充分的進展。

通過回憶體驗-了解熟悉-啟發(fā)想象-大膽創(chuàng)作-小結(jié)反應(yīng)的教學(xué)過程，整堂課下來，課堂氣氛還算不錯，孩子們心目中的太陽形象各不一致，出乎我的意料。孩子們在繪畫中的熱心和天真的想法深深的感染了我。課堂上我看到了好多優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生畫出了春天的太陽，太陽的“頭發(fā)〞變成的綠油油的樹葉;有的學(xué)生給太陽沖涼、送上冰激凌，給它“消暑解渴〞;還有的學(xué)生把太陽畫成了保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士，和長城一起駐守祖國的邊疆……

回憶起課堂中的細(xì)節(jié)，還感到好多細(xì)節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點累贅，理應(yīng)在音樂和猜謎中選擇其一;課堂的過渡顯得弱小，往往都是一筆帶過，而沒有在教學(xué)重點上做深入的研究;作業(yè)的要求生動性和肆意性對比大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)供給最適合的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式，抓住太陽的根本特征舉行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有天性的“太陽〞形象。

一年級的學(xué)生剛進入小學(xué)，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要片面，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化。例如：課前工具打定、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反應(yīng)都要落實到位。

作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會孩子們想要的課堂空氣，引導(dǎo)時的語言表達方式，關(guān)注孩子們的心理活動，融入到他們中去，參與其中，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長。

美術(shù)太陽教學(xué)反思2

活動目標(biāo)

培養(yǎng)和進展幼兒細(xì)致的查看力和豐富的想像力。

提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的才能，體驗美術(shù)活動的喜悅。

活動打定

PPT、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆

活動過程

〔一〕以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致查看。

師：噓，報告你們一個機要，今天老師在到幼兒園的路上望見了好多的太陽花，這些太陽花啊，紅紅黃黃的可美麗了，風(fēng)姑娘一吹過，這些太陽花就不停的跳著舞，有的小摯友還在那里畫花呢。老師偷偷去拍來了一些照片你們看。〔放PPT〕美麗嗎？

提問：太陽花的中間花心是什么外形的？花瓣是什么樣子的？〔請幼兒議論回復(fù)?！?/p>

老師小結(jié)：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。

師：今天老師要和小摯友一起來畫這個美觀的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？〔現(xiàn)場教畫〕

我們在來回憶一下太陽花怎么畫的，〔PPT〕再看看老師拍的其他小摯友畫的太陽花。接下來請小摯友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。

〔二〕幼兒自由想象并表現(xiàn)，大膽作畫。

1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小摯友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出美麗的太陽花?，F(xiàn)在請小摯友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來。〞在聽過老師的講解后，請幼兒作畫。這時講解一段情景〔請幼兒閉上眼睛〕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松高興的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

2.在幼兒自由探索之后，開頭作畫。

3.老師巡回查看，適時的加以指導(dǎo)。

〔三〕表示作品，引導(dǎo)幼兒相互賞識和交流。

老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師實時表揚和斷定幼兒的想法和創(chuàng)造。

附：情景：在一片綠油油的草地上，張著好多美觀的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風(fēng)婆婆也來了，風(fēng)婆婆輕輕的撫摩著太陽花，太陽花們也跟著風(fēng)婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小摯友們也能畫出這么美麗的太陽花。

美術(shù)太陽教學(xué)反思3

細(xì)節(jié)描述：

細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽，是太陽讓我們感受到了和暖。那么你留心查看過太陽嗎？每天看到的太陽總是一樣的嗎？〔不是〕那有什么變化？〔太陽有時很大，有時很??；太陽光很強，有時候很弱；太陽的外形也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽的顏色有時是黃的，有時是紅的；太陽早上到晚上的地方不一樣〕小摯友一下子說出了那么多，那呀，太陽的顏色會變；它的光線有時強有時弱，光彩也會變；太陽早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會變。

細(xì)節(jié)二：老師今天畫了一幅太陽圖，我們來看看，它跟我們平日看到的太陽有什么不一樣？〔它有好多好多的光彩〕那你察覺了這些光彩都是由什么組成的〔由好多的圖形和線組成的〕那誰能說得更概括一點呢？〔這個是由一個一個正方形組成的；一條條波浪線；像墻一樣的線；〕

評價分析：

在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對于這個問題說得會對比少，也惦記因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們分外要說，而且說得都分外的不錯，不僅把太陽的顏色、位置、光彩都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的外形等都說了出來，這讓我感到分外的驚喜，可以看得出來平日孩子們查看得還是對比的留心的。

在細(xì)節(jié)二中讓孩子們查看示范畫，孩子們也都得分外的好，說出了這些光彩的組成，為孩子們的作畫打好了確定的根基。

所思所悟：

整個活動中較好的完成了活動目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽光彩；熱愛線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣〞。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望分外的猛烈，不僅畫出了各種各樣的光彩外形，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光彩變成七彩光；有的孩子還扶助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個孩子都畫得分外的棒。

缺乏之處：在讓孩子們想象并上來畫一畫你想到的光彩中，請了6、7個孩子，這里用的時間較長，所以導(dǎo)致整個活動的時間就顯得長了好多。孩子示范畫得太多也會影響孩子們的創(chuàng)編作畫。

美術(shù)太陽教學(xué)反思4

設(shè)計這個活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾。因此，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷。通過情境，啟發(fā)幼兒思維。一方面，以暖洋洋從光彩的情境，給幼兒開啟斟酌之路。另一方面，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的好玩，激發(fā)他們送光彩的興趣。本次繪畫活動的難點在于方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時突出解決方法是強紙旋轉(zhuǎn)來作畫，這樣能有效的簡化這一難點。

在這個活動中，我也存在缺乏之處：沒有實時抓獲幼兒繪畫時的技巧，如當(dāng)幼兒畫光彩的時候，雖然外形不錯，但方法不是很好，可適時介紹更便當(dāng)?shù)睦L畫方法；還有就是雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽略了這一點，只將重點都集中于光彩的表現(xiàn)形式上。

但總體來說：今天的活動中，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的圖形來裝飾太陽的光彩，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中，有自己的思維的方法，而不是單純的模仿。這也是開展這個活動，所要達成的目的。美術(shù)活動，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。

?太陽?是一節(jié)美術(shù)活動，而在這一活動中，我覺得目標(biāo)將幼兒框得太死，所以我就目標(biāo)舉行了一些調(diào)整：

1.能大膽運用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光彩。

2.感受用夸誕的手法表現(xiàn)太陽光彩的好玩，體驗為太陽送涼快光彩的喜悅。

美術(shù)太陽教學(xué)反思5

我針對一年級學(xué)生的年齡特點，課堂中將大量的看、畫、做、玩融入活動中，強調(diào)體驗，豐富學(xué)生的感受。本課我使用一段川劇?變臉?的視頻導(dǎo)入，一是可以讓學(xué)生簡樸了解變臉這門藝術(shù)形式，而是通過查看抓住變臉的要素：色調(diào)、花紋、表情。從而引導(dǎo)學(xué)生對變臉的太陽的樣子的斟酌。在引導(dǎo)學(xué)生分析范畫的環(huán)節(jié)，學(xué)生很快能歸納出太陽變臉的要素：臉型、光彩、花紋、表情。我將教材中的構(gòu)圖分析改為讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求演示出太陽的大小，使學(xué)生熟悉起來更直接、更直觀。在出示范畫啟發(fā)構(gòu)思環(huán)節(jié)，

我將范畫和學(xué)生試畫的太陽高明組合，“變臉〞出：生氣的、流汗的、心愛的太陽形象。讓學(xué)生很直觀地學(xué)習(xí)到太陽形象與陽光造型表現(xiàn)的關(guān)系。不僅激發(fā)出了學(xué)生興趣，而且很快激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

作為美術(shù)教導(dǎo)的工，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要留神在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。我在教學(xué)中努力用新的教學(xué)理念來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的根基上指導(dǎo)學(xué)生舉行實踐活動，學(xué)生通過實踐向同學(xué)和老師表示自己的作品，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。

美術(shù)太陽教學(xué)反思6

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)閱歷，加深他們對藝術(shù)的喜好和喜歡。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生舉行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能和獨立斟酌的習(xí)慣。上課前我查了好多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。“新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的才能才能得到進展。〞針對這一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作〞這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

片斷一：激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生奇怪心強，學(xué)生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學(xué)生對太陽的愛好之情，向他們供給豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

片段二：探索太陽“探索〞為學(xué)生供給更多地參與、活動和主動探究的機遇。概括分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、打定的過程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的喜悅，增加學(xué)生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的`方法，課件表示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有斟酌價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去斟酌、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的學(xué)識。

片段三：想象太陽請學(xué)生賞識老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的光彩。太陽的光彩可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。

二、太陽的眼睛。

三、太陽的鼻子。

四、太陽的嘴巴。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素。〞兒童是富于空想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信仰。我激勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的形狀、太陽的光彩、太陽的顏色，我細(xì)心地傾聽，充分地斷定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽〞。

這種教導(dǎo)要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是學(xué)識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合、輔佐者，以學(xué)習(xí)者的對等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。新課程強調(diào)進展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能告成和崇敬學(xué)生天性、促進全面進展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、查看、體驗、斟酌、判斷、察覺、議論、搜集、嘗試等活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了巧妙的學(xué)習(xí)樂園。

一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣。

美術(shù)太陽教學(xué)反思7

?太陽?是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了好多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。“新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的才能才能得到進展。〞針對這一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作〞這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入

一年級學(xué)生奇怪心強，學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富心愛的太陽形象，激發(fā)了學(xué)生對太陽的愛好之情，向他們供給豐富的太陽獎卡，鼓舞性的語言，使他們的大腦采納有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

二、探索太陽

“探索〞為學(xué)生供給更多地參與、活動和主動探究的機遇。用提出問題考考大家的方法，課件表示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有斟酌價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去斟酌、去嘗試解決問題。

三、想象太陽

我播放了?種太陽?這首歌，聽著熟諳、美好的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?〞同學(xué)們圍在一起，議論起來，“太陽像**的臉，很親切。〞“太陽可以像我家的小狗，很心愛。〞我欣喜地稱贊他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：第一、太陽的形狀。大膽地想象，太陽可以是你熱愛的人或動物甚至其他物體的外形，然后再想怎樣才能把太陽的外形畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。其次、太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，由于太陽本來就不是單一的紅色，它的光其實是彩虹的顏色。愛因斯坦說：“想象力比學(xué)識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素。〞兒童是富于空想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信仰。我激勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的形狀、太陽的光彩、太陽的顏色，我細(xì)心地傾聽，充分地斷定：“太棒了，你可真有想象力!〞

四、創(chuàng)作太陽

這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用自己熱愛的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽〞，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的天性，世界才如此豐富。〞這樣就深入到學(xué)生的天性和心靈，使這一創(chuàng)作活動變成了學(xué)生“我想做〞與自我表達的愿望。好多同學(xué)都制作了其次個、第三個，盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與告成的喜悅!

總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣啟程，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的熟悉和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也表達了他們彌漫想象力的創(chuàng)造!當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有缺乏之處，如賞識的東西較多，較雜，離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)的傳聞、古今中外的太陽作品完全可以根據(jù)實際處境舉行取舍。還有就是對學(xué)生作品的評價可以更多角度，外形、色調(diào)、想象力、精彩的地方、需要提升的地方、最熱愛的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對作品的感悟、理解、賞識才能。

美術(shù)太陽教學(xué)反思8

教學(xué)過程：

一、謎語引入：

你們熱愛猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰最聰明。

有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。

〔學(xué)生回復(fù)：太陽〕〔以謎語的形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心〕

二、學(xué)識探索交流：

真聰明！賞賜答對的同學(xué)。

太陽給我們帶來光明與和暖，給我們的生活帶來活力與希望，那么誰能報告大家，你眼中的太陽是什么樣的？〔學(xué)生回復(fù)〕

好，下面就讓我們來看看真實的太陽是什么樣子的?！舱n件表示太陽的圖片?！?/p>

師總結(jié)：太陽的年齡大約有100億年，外觀溫度約有6000攝氏度，是自己能發(fā)熱發(fā)光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親〞假設(shè)沒有太陽，地球就會變的黑暗，全體的生命，就會死掉，太陽對我們分外重要。〔使學(xué)生對太陽有一個簡樸的科學(xué)的熟悉〕

三、故事啟發(fā)想像：

從古至今勤勞良善的勞動人民創(chuàng)作了好多關(guān)于太陽的傳聞故事，老師今天也給同學(xué)們帶來一個關(guān)于太陽的動畫故事，你們想看嗎？

〔播放課件動畫：?后羿射日?〕

師詢問：細(xì)心的小摯友已經(jīng)看出來了，故事中有幾個太陽？〔十個太陽〕出示課件，這就是那十個頑皮的太陽。

引出課題：十個太陽

和我們見到的太陽一樣嗎？哪里不一樣？

每一個太陽形象一樣嗎？哪里不一樣？

板書：表情不一樣、光彩不一樣，五官不一樣、脾氣不一樣，顏色不一樣

太陽媽媽一下子失去了九個孩子，她確定會怎么樣？你們想不想幫幫太陽媽媽?。磕俏覀兙鸵黄饋懋嬕恍?，做一些太陽寶寶來陪太陽媽媽好嗎？

首先我們來賞識一下其他小摯友送給太陽媽媽的太陽寶寶，好嗎？

〔通過賞識作品啟發(fā)他們的大腦思維,進一步加深印象,拓寬他們的思路〕

師:看了這么多太陽寶寶的圖片，你想送給太陽媽媽一個什么樣的太陽寶寶呢？

學(xué)生課件演示，設(shè)計出不一樣的太陽

接下來的時間就請你們快點動手來畫出、做出你心中的太陽太陽寶寶吧！讓我們來比一比誰的太陽寶寶最美麗，最有創(chuàng)意，最與眾不同。

四、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)：

學(xué)生根據(jù)制作材料的不同來分組：繪畫組、橡皮泥制作組、卡紙頭飾制作組、彩紙拼貼組〔激勵學(xué)生可表示自己的天性制作，也可合作完成?！?/p>

發(fā)揮獨特的創(chuàng)造，大膽創(chuàng)作〔教師以太陽媽媽的身份參與到學(xué)生的創(chuàng)作中去?！?/p>

五、表示交流

現(xiàn)在小摯友們已經(jīng)完成了作品，先在小組里表示一下，看看誰的作品最有創(chuàng)意？說說自己的想法。〔小組內(nèi)表示交流〕小組推選優(yōu)秀作品到前面來表示〔說出自己的創(chuàng)作意圖，教師賦予斷定與激勵?！?/p>

六、小結(jié)：

太陽媽媽很開心今天和這么多的太陽寶寶聚在一起，分外感謝小摯友們的熱心扶助。她還有一個美觀的愿望，希望太陽在帶給我們光明的同時還能美化我們的生活。她給我們帶來了一些美觀的圖片，〔課件表示：太陽圖案的應(yīng)用〕希望小摯友們用太陽來裝扮我們美好的生活。

播放音樂?七色光之歌?，下課！

美術(shù)太陽教學(xué)反思9

幼兒園的審美啟蒙就美術(shù)活動而言，應(yīng)將啟迪聰慧與美好心靈的教導(dǎo)作為首要目標(biāo)。所以在本節(jié)活動中，我努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的教導(dǎo)情境中，盡力賦予幼兒豐富的感官刺激，把太陽比喻成幼兒身邊既可親又需要扶助的一個摯友，激勵他們將發(fā)自內(nèi)心的猛烈感受用自己熱愛的表達方式自由釋放出來，從而得到審美心理的得志和情感的升華。

今天，我組織幼兒畫?太陽?，活動開頭，我先讓幼兒說說太陽的光線，有的幼兒說三角形、有的說是小雨點、有的說在圓的四周畫上一圈半圓形、三角形。我的心一沉，定勢！思維的定勢！活生生的太陽與我們每日相伴，在孩子心中卻是那樣一個模式話的形象！假設(shè)不盡早給孩子注入查看，熟悉事物的新方法，孩子的創(chuàng)新思維或許就難以進展。

于是，我問孩子：“你們見過太陽嗎？誰睜大眼睛留心查看過呢？〞我就給孩子兩分鐘時間查看太陽，兩分鐘后，孩子們爭先恐后地說道：“太陽光彩好象是有大量小點組成〞“太陽的光彩像大量閃閃的星星……〞我望見孩子們的興趣很高，就啟發(fā)他們說一說四季的太陽。在繪畫過程中，孩子們開展自己的想象：如小可畫了夏天的太陽，她畫的光彩像針、像刺、像劍，讓人覺得夏天的光彩照在我們身上灼熱、刺痛；再如雪雍畫了冬天的太陽，冬天是寒冷的，太陽貌似也怕冷起來，她把光彩都畫成了美觀的冰凌花。還有的孩子運用各種點、線、面舉行背景裝飾，通過背景突出主體物，并合理安置好線、形的疏密關(guān)系。

通過繪畫使兒童的思維、想象、創(chuàng)造力等得到進一步進展才是美術(shù)教導(dǎo)追求的目標(biāo)。

整個活動幼兒參與的興趣都很高，都能夠按著自己的想法設(shè)計太陽的光彩，能夠大膽的，平勻的給太陽涂色，有自己的構(gòu)思和見解。在共享評價環(huán)節(jié)，幼兒都能夠把自己所設(shè)計的想法說出來，和幼兒共享。

美術(shù)太陽教學(xué)反思10

活動目標(biāo)

1、在嬉戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶，初步感受色調(diào)的美。

2、積極參與操作活動，享受與同伴一起嬉戲的喜悅。

3、在區(qū)角活動中也舉行過撕貼的相關(guān)練習(xí)。

4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)平勻地舉行美術(shù)活動。

5、感受作品的美感。

教學(xué)重點、難點

1、在玩中學(xué)會撕貼方法。

2、用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶。

活動打定

閱歷打定：幼兒已嘗試過涂色和撕貼的練習(xí)。

環(huán)境打定：

太陽傘一頂，圓形片片人手一個(放在太陽傘底下)，涂色范例，彩色紙片，蠟筆，蠟筆。輕音樂，搖籃曲，錄音機。

活動過程

一、開頭片面：探索太陽寶

教師：“小摯友，你們知道嗎?太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶，今天太陽寶寶們又藏在太陽媽媽的大棉被里睡懶覺了，我們來叫太陽寶寶出來，跟我們一起做嬉戲，好嗎?〞“好，每個小摯友拿一個太陽寶寶，來，鉆進被窩(太陽傘)找太陽寶寶嘍!〞

教師：“小摯友，你們找到太陽寶寶了嗎?舉出來讓大家看看，你找到的太陽寶寶是什么外形的呀?〞

二、根本片面：引導(dǎo)幼兒舉行涂色、撕貼，制作太陽小飛盤。

1、讓幼兒圍坐在太陽傘周邊休息。

教師：“來來來，讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息，好安逸啊!〞

2、啟發(fā)幼兒為太陽寶寶打扮。

教師：“哎呀!太陽寶寶們剛從被窩里鉆出來，還光著身子呢，多難為情呀!

怎么辦呢?〞(幼兒回復(fù))“好，那今天就請小摯友們來為太陽寶寶穿上美麗的衣服，好嗎?〞

教師出示范例：“你們看，太陽媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最熱愛哪件衣服，就來給你的太陽寶寶穿上。〞(自由說說自己最熱愛的款式)

3、講解示范制作方法。

(1)涂色。

教師：“老師最熱愛X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點一點地涂顏色，涂的時候確定要專心，千萬不要留空白點哦，一個小白點就是一個小破洞，假設(shè)太陽寶寶穿上有破洞的衣服的話，會不欣喜的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。涂呀涂呀，美麗的衣服就穿好啦!〞

(2)撕貼。

教師：“接下來，該為太陽寶寶們梳頭發(fā)啦!太陽寶寶的頭發(fā)可美麗了，會發(fā)出七色的光彩呢!我們把彩紙撕成一條一條的外形，在它的一端蘸上一點膠水，貼在太陽寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把全體的小辮子都梳好的時候，太陽寶寶就變得更加美麗了?？?，它還可以飛起來呢!〞(教師示范投擲飛盤)

4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

教師：“太陽寶寶飛起來嘍!好玩嗎?你們想不想也來試一試?好，讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧。〞

開啟輕音樂，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，扶助個別才能較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。

三、終止片面：玩飛盤。

教師：“小摯友，把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看，哇，好美麗!〞(讓先制作好的幼兒彼此賞識，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒舉行各種玩法。)

教師：“太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。把你的太陽寶寶飛進太陽媽媽的懷抱里去吧。〞(幼兒將飛盤飛進太陽傘中間)“來，我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧。〞(和幼兒一起抖動太陽傘，讓小飛盤在傘中騰躍。)

教師開啟?搖籃曲?