2020人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教案(含每節(jié)課教學(xué)反思)

新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（含每節(jié)課教學(xué)反思）

第1單元負(fù)數(shù)教材分析本單元的教學(xué)是圍繞“負(fù)數(shù)”展開的,包括:負(fù)數(shù)的認(rèn)識、意義的理解,以及在直線上表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。本單元教學(xué)知識是在認(rèn)識自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活的例子初步理解負(fù)數(shù)的意義,體會正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示意義相反的兩個量,學(xué)會在直線上表示數(shù),鍛煉學(xué)生的動手操作能力與邏輯思維能力的有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)中明確指出用負(fù)數(shù)解決實(shí)際生活中簡單的問題,所以通過本單元的教學(xué),使學(xué)生初步理解負(fù)數(shù)的意義,用負(fù)數(shù)解決相應(yīng)的生活實(shí)際問題,通過在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛運(yùn)用負(fù)數(shù),豐富學(xué)生對于數(shù)的理解,促進(jìn)數(shù)的概念的形成。真正達(dá)到了“數(shù)學(xué)來源于生活,再回歸到生活中去”的目的,為學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)有理數(shù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。理解負(fù)數(shù)的意義,懂得正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量,結(jié)合生活實(shí)際,在生活實(shí)踐中去探究對知識的理解,需要在教學(xué)中設(shè)計多種調(diào)動學(xué)生積極性的情境（如氣象預(yù)報、銀行儲蓄等）,讓學(xué)生通過置身在情境中去理解負(fù)數(shù)的意義,靈活地運(yùn)用正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡單的問題。通過動手操作、小組合作等多種形式幫助學(xué)生學(xué)會在直線上表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù),使數(shù)形結(jié)合的意識初步形成。教材的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與教學(xué)、實(shí)踐操作等活動,借助各種直觀演示,動手動腦操作,講練結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,使學(xué)生學(xué)會多種方法,得到新知。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能聯(lián)系實(shí)際生活,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),理解負(fù)數(shù)的意義;正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),熟記0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù);學(xué)會在直線上表示數(shù),借助直線上表示數(shù)初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種意義相反的量,能夠利用這一知識點(diǎn)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,從中體驗數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)。二、過程與方法1、學(xué)生在整個小學(xué)階段已經(jīng)認(rèn)識了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù),掌握了學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的探求過程與方法,使在實(shí)踐活動中尋求知識這一學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng),體會在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法,獲得基本的數(shù)學(xué)知識的體驗,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類推等綜合能力,發(fā)展學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。2、在實(shí)踐活動中尋求理解負(fù)數(shù)意義的有效途徑,掌握分析問題、解決問題的方法。感受經(jīng)歷中所運(yùn)用的策略,樹立數(shù)學(xué)在實(shí)踐中探求真知的精神。三、情感態(tài)度與價值觀在初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過程中,向?qū)W生滲透“實(shí)踐出真知”的科學(xué)道理。通過在直線上表示正數(shù)、負(fù)數(shù)及0,培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的方法,滲透多種感官參與學(xué)習(xí)過程獲得知識的思想。學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力、合作能力和實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解負(fù)數(shù)的意義,掌握在直線上表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的正確方法?！倦y點(diǎn)】理解正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量,理解意義相反的兩個量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)建議利用實(shí)際生活的情景再現(xiàn),在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)知識及用轉(zhuǎn)移的思維方式來初步認(rèn)識負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的意義是在理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)意義的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,同時在教學(xué)中還要啟發(fā)學(xué)生理解正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示兩種意義相反的量,這就需要加深對正數(shù)的理解。因此在教學(xué)過程中,教師可以設(shè)置多重實(shí)踐活動,放手讓學(xué)生主動參與,把抽象的知識遷移到實(shí)際的生活,從中初步理解負(fù)數(shù)的意義。正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量。通過實(shí)踐活動,手腦并用,幫助學(xué)生掌握怎樣在直線上表示數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握負(fù)數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,理解正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示兩種意義相反的量,在直線上表示數(shù)。尤其注意的是在直線上正數(shù)、負(fù)數(shù)的位置,動手操作,擴(kuò)大思維范圍,幫助學(xué)生掌握在直線上表示數(shù)的方法。課時劃分（3課時）第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材P2例1及練習(xí)一廣2題。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義和計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是初步認(rèn)識負(fù)數(shù),不僅僅是單純地認(rèn)識負(fù)數(shù),而是為小升初學(xué)習(xí)有理數(shù)打好基礎(chǔ),初步理解負(fù)數(shù)是表示和正數(shù)意義相反的量。教學(xué)中注意利用教材中的情景,組織學(xué)生自主探索,手腦并用,了解數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性及可操作性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中探求知識的能力。教學(xué)目標(biāo)在原有對數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),懂得在正數(shù)的前面加上“-”就得到一個負(fù)數(shù)。理解負(fù)數(shù)表示的意義,以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐活動、手腦并用中體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的主動探求知識的意識,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】初步認(rèn)識負(fù)數(shù)?！倦y點(diǎn)】負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】PPT課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】氣溫預(yù)報表。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備讀出下面各數(shù)。128.730540學(xué)生完成后,說說整數(shù)和小數(shù)的讀法是怎樣的,小數(shù)和整數(shù)的讀法有什么不同?預(yù)設(shè)生1:整數(shù)和小數(shù)都是從最高位讀起。生2:小數(shù)的整數(shù)部分和整數(shù)的讀法相同,小數(shù)部分是依次讀出各個數(shù)位上的數(shù)字。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們想知道每天的天氣變化的情況怎么辦呢?預(yù)設(shè)生1:可以看天氣預(yù)報。生2:可以上網(wǎng)查找天氣情況。（出示教材例1）下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預(yù)報（2012年1月21日20時~2012年1月22日20時）。師:請同學(xué)們觀看大屏幕:先想一想通過這些數(shù)據(jù)你都了解到了什么?預(yù)設(shè)生1:我知道每個城市的溫度都是不一樣的。生2:我知道有的城市最高氣溫和最低氣溫都是零下溫度。生3:溫度有零上的,也有零下的。師:這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè)生:有的數(shù)前面有“-”這個符號。師:今天就和老師認(rèn)識這些前面加“-”的數(shù)。師:（揭示課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識負(fù)數(shù)。（板書課題:負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識）［設(shè)計意圖］由聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課,學(xué)生易于接受,親切自然。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識,提高學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生主動探求知識的愿望,使學(xué)生積極主動地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)新課（一）、教學(xué)例1,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)。（PPT課件出示教材例1）學(xué)生自由觀察，得出觀察結(jié)論。師:從觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:溫度有零上,有零下,還有零。生2:溫度決定城市的氣溫。師:同學(xué)們,剛才我們發(fā)現(xiàn)了溫度有零上,有零下,還有零,怎樣理解這些溫度呢?請小組討論一下,再匯報討論結(jié)果。預(yù)設(shè)生1:0°C表示淡水開始結(jié)冰的溫度。生2：比0C高的溫度叫零上溫度，在數(shù)的前面加“+”（正號）。生3：比0C低的溫度叫零下溫度，在數(shù)的前面加“-”（負(fù)號）。教師指導(dǎo)學(xué)生按照步驟,根據(jù)例1中的數(shù)據(jù)進(jìn)行表格統(tǒng)計。師:下面就按照你喜歡的統(tǒng)計方式把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計到表格中去,注意感受零上溫度和零下溫度帶給這個地區(qū)溫度的不同。第一步:統(tǒng)計數(shù)據(jù),找到每個城市的最高溫度和最低溫度。第二步:填寫表格。（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo),學(xué)生完成后互相檢查。出示PPT課件或板書）城市北京哈爾濱上海武漢長沙?？?/p>

最高氣溫/C-4-1942323最低氣溫/C-12-271-3020教師提出討論題目,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)小組討論。討論:說說統(tǒng)計表中各數(shù)表示的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出零下溫度表示的是一個負(fù)數(shù),零上溫度表示的是一個正數(shù)）預(yù)設(shè)生1:零下溫度就是一個負(fù)數(shù),比如哈爾濱的溫度是-27C~-19C。生2:這就體現(xiàn)了兩個負(fù)數(shù)-27和-19。生3:表示零下溫度時,通常在數(shù)的前面添上“-”,這里的“-”不是減號,而是負(fù)號。鞏固練習(xí),加深理解。師:我們一起完成一個練習(xí),檢驗一下你們的學(xué)習(xí)成果。(PPT課件出示)練習(xí)讀出下面各數(shù)，區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。+15-90+4-20-450預(yù)設(shè)生1:+15,+4是正數(shù)。生2:-9,-20,-450是負(fù)數(shù)。［設(shè)計意圖］學(xué)生對于剛剛接觸的負(fù)數(shù)還有一定認(rèn)知障礙,在教學(xué)中注意負(fù)數(shù)的意義的滲透性學(xué)習(xí)尤為重要。、教學(xué)例2(正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。)出示例2,觀察圖表。師:這是小江媽媽存折上的存取情況,你能說說這些數(shù)據(jù)表示什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生嘗試說一說。預(yù)設(shè)生1:“2000.00”表示存入2000元。生2:“-500.00”表示支出500元。生3:“500.00”表示存入500元。理解“-500.00”和“500.00”這兩個數(shù)表示的是什么意義。師:剛才同學(xué)們已經(jīng)說了“-500.00”和“500.00”分別表示的是什么,根據(jù)它們表示的意義你能聯(lián)想到什么?預(yù)設(shè)生1:這兩個數(shù)是表示兩個意義相反的量。生2:一個是存入,一個是支出。師:舉例說幾個正數(shù),幾個負(fù)數(shù)。預(yù)設(shè)生1:3,50,87是正數(shù)。生2:-25,-38,-100是負(fù)數(shù)。師:正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示兩種意義相反的量,比如零上溫度和零下溫度,收入和支出,東和西,南和北,上升和下降等等。鞏固練習(xí),回歸實(shí)踐。剛才我們理解了正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量,現(xiàn)在我們就到實(shí)踐中證實(shí)一下吧。(PPT課件出示)練習(xí)：向東走200米,意義相反的量應(yīng)該是向()走200米。上升5米記作“+5”,那么下降4米記作()米。預(yù)設(shè)生1：意義相反的量是向西走200米。生2：下降4米記作-4米。(學(xué)生練習(xí)后,匯報結(jié)果,師生點(diǎn)評)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的讀法,掌握讀數(shù)的規(guī)則。請學(xué)生讀出下列各數(shù)。103-72-53+8。師生共同總結(jié)正數(shù)、負(fù)數(shù)的讀法。預(yù)設(shè)生1：剛才我讀負(fù)數(shù)的時候是先讀負(fù)再讀數(shù)。生2：正數(shù)讀的時候我就直接讀的數(shù)。師：很好,負(fù)數(shù)讀法是：先讀負(fù),再讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),也可以省略正號直接讀數(shù)。(教師板書)分組討論：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?交流后,匯報討論結(jié)果。預(yù)設(shè)生1：0不是正數(shù)。生2：0也不是負(fù)數(shù)。生3：0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。師：你還在什么地方見過負(fù)數(shù)?想一想告訴大家好嗎?預(yù)設(shè)生1:在媽媽的賬本上看到過。生2：在冰箱上見過負(fù)數(shù)，冷凍的溫度是-18°C。生3:在醫(yī)院檢查的化驗單上見過。師:同學(xué)們,在我們的生活中有很多地方應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù),所以,生活中處處有數(shù)學(xué),用心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)的。、負(fù)數(shù)的意義及讀法。師:正數(shù)前面加上負(fù)號就得到了一個負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)和正數(shù)表示意義相反的量。比如可以表示上升和下降,可以表示收入和支出,還可以表示零上溫度和零下溫度等等。運(yùn)用正確的方法讀出負(fù)數(shù),先讀負(fù)再讀數(shù)。比如“-30”讀作負(fù)三十。正數(shù)可以讀出正號,也可以省略不讀直接讀數(shù)。如“+4”可以讀成正四,也可以直接讀四。、師生共同總結(jié)正數(shù)、負(fù)數(shù)的寫法。預(yù)設(shè)生1:寫正數(shù)時,在數(shù)的左側(cè)寫上“+”號或省略“+”號不寫,兩種形式都可以。生2:寫負(fù)數(shù)時,一定要寫出“-”,不能省略。［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與討論,在討論中完善知識結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)最優(yōu)化。四、隨堂練習(xí)教材第4頁“做一做”第1題?？磮D，根據(jù)題意，說一說-3C和-18C哪個溫度低，憑借生活的經(jīng)驗學(xué)生能比較出哪個溫度低。教材第4頁“做一做”第2題。先觀察這些數(shù),再讀一讀。五、課堂小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?預(yù)設(shè)生1:我知道了負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)和正數(shù)是表示兩種意義相反的量。生2:生活中處處都有數(shù)學(xué)。生3:我知道怎樣讀出負(fù)數(shù)和正數(shù)。生4:我知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。生5:我知道怎樣正確書寫負(fù)數(shù)和正數(shù)。師:這節(jié)課我們掌握了負(fù)數(shù)的意義,理解正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示兩種意義相反的量,在實(shí)際生活中隨處可見正負(fù)數(shù),學(xué)會讀出和書寫負(fù)數(shù),了解到0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1教材第6頁練習(xí)一第1,2,3題。作業(yè)2【基礎(chǔ)鞏固】(基礎(chǔ)題)填空題。像+4.2,+9,4.8這樣的數(shù)叫做()。像-1廠7廠2這樣的數(shù)叫做()。3()既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。TOC\o"1-5"\h\z如果50米表示向東走50米,那么-50米表示()。(易錯題)判斷題。一個數(shù)不是正數(shù),就是負(fù)數(shù)。()在-2和-4之間只有一個負(fù)數(shù)。()0C表示沒有溫度。()(探究題)把下面各數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。+4-8也8+87-20-2+16-15-7正數(shù)負(fù)數(shù)(重點(diǎn)題)選擇題。TOC\o"1-5"\h\z(1)下面說法正確的是()。0是正數(shù)B.0是負(fù)數(shù)C.0是整數(shù)下面敘述中,表示相反意義的是()。前進(jìn)3米和向左走-5米盈利100元和虧損90元小明比小麗輕3千克和小麗比小明高5厘米若規(guī)定向西行進(jìn)為“+”,那么-30米表示()。向東行進(jìn)30米向北行進(jìn)30米向南行進(jìn)30米向西行進(jìn)30米下面說法正確的是()。0°C是零上溫度和零下溫度的分界0C表示沒有溫度+5前面的“+”可以省略不寫,-5前面的“-”也可以省略不寫【提升培優(yōu)】(探究題)如果規(guī)定海平面的海拔高度為0m,潛水艇在水下30m處航行，一條鯊魚在潛水艇下方10m處游動,試用負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的海拔高度。【思維創(chuàng)新】(創(chuàng)新題)天津某天早晨氣溫是零下8C,中午上升了3C,半夜又降了2C,則半夜的氣溫是多少攝氏度?板書設(shè)計負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識城市北京哈爾濱上海武漢長沙?？谧罡邭鉁?°C-4-1942323最低氣溫/C-12-271-3020正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)先讀負(fù),再讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),也可以省略正號直接讀數(shù)。教學(xué)反思一、成功之處由于六年級學(xué)生馬上面臨著小升初的階段,本節(jié)學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù),是為初中學(xué)習(xí)有理數(shù)做好鋪墊。所以在教學(xué)中,盡可能影響學(xué)生全面思維的發(fā)展,注重學(xué)生感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合,為學(xué)生小升初的銜接打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中,從六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),設(shè)置多種課堂活動形式,使理解負(fù)數(shù)的意義這一重點(diǎn)得以突出,使清晰的知識框架在學(xué)生頭腦中留下表象。聯(lián)系生活,設(shè)置多種活動情景幫助學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)是兩種相反意義的量,自主合作探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有能力到生活中尋找負(fù)數(shù),使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)的同時懂得數(shù)學(xué)來源于生活,領(lǐng)悟?qū)嵺`出真知的道理。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力以及集體的合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,時刻注意學(xué)生獲取知識的情感體驗,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、不足之處學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師的把握程度過重,使學(xué)生學(xué)習(xí)放不開思維,沒有達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度。沒有注意培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,只是引導(dǎo)學(xué)生思維的過程,其實(shí)恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有益處。再教設(shè)計再教這個內(nèi)容時,教師有必要收放,但是要多給學(xué)生思維的空間,放手把課堂教給學(xué)生,要在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行階段性總結(jié),有助于學(xué)生知識體系的形成。第二課時在直線上表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材P5例3及練習(xí)一4~8題。本節(jié)課的教學(xué)是在認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握直線上表示的數(shù)的意義,進(jìn)而掌握在直線上表示數(shù)的方法。本節(jié)課是對負(fù)數(shù)意義在實(shí)踐中的具體操作,使知識在實(shí)踐活動中進(jìn)一步應(yīng)用,深化了對負(fù)數(shù)的意義的理解。牢固把握教材,在知識的延伸中,掌握用0、正數(shù)和負(fù)數(shù)及直線可以表示距離和相反的方向,通過實(shí)踐操作理解在直線上右邊的數(shù)總是比左邊的數(shù)大:正數(shù)大于零,負(fù)數(shù)小于零,正數(shù)大于負(fù)數(shù)。將要掌握的知識點(diǎn)在教學(xué)中融會貫通地表現(xiàn)出來,使學(xué)生的數(shù)感逐漸形成。通過探討、操作、理解,幫助學(xué)生樹立在實(shí)踐探究中得到數(shù)學(xué)知識的理念,學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,建立完善的學(xué)習(xí)方式方法,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),在實(shí)踐操作中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過學(xué)生在分組合作探究過程中畫畫、描描、比比、想想、議議來得到直線上表示的數(shù)的特點(diǎn),使學(xué)生獲得實(shí)踐出真知的學(xué)習(xí)體驗,懂得合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣,使學(xué)生獲取知識的同時提高了能力。教學(xué)目標(biāo)1.掌握在直線上表示數(shù)的方法,及對應(yīng)的正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。2.理解直線上表示的數(shù)不僅表示距離還表示相反方向,從中得到表示的方法。培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力,及數(shù)與圖形結(jié)合的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】在直線上表示數(shù)的方法?！倦y點(diǎn)】理解直線上的數(shù)不僅表示距離,而且表示相反的方向。教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】PPT課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】課堂練習(xí)直線表示數(shù)的練習(xí)紙。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

讀出下面各數(shù)。-15+50-2.99800師:同學(xué)們能讀出上面各數(shù)嗎?預(yù)設(shè)生1:負(fù)十五。生2:正五十。生3:負(fù)二點(diǎn)九九。生4:八百。、、導(dǎo)入新課方法一（出示PPT課件圖片）A,r*F^jt2niI.A6jJfA,r*F^jt2niI.A6jJfA|小WI師:同學(xué)們請看,上圖的四個同學(xué)以大樹為起點(diǎn)分別向相反方向走。怎樣把他們這樣向相反方向走的距離表示在直線上呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。（教師板書課題:在直線上表示數(shù)）［設(shè)計意圖］直接導(dǎo)入,加上豐富的圖片,學(xué)生直截了當(dāng)?shù)刂肋@節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,帶著明確的目標(biāo)走進(jìn)課堂,直切主題,簡潔明了。方法二師:今天我們開展一次方向比拼小游戲,愿意一起活動嗎?預(yù)設(shè)生:愿意。師:好,和老師一起開始我們的活動。（板書課題:在直線上表示數(shù)）［設(shè)計意圖］游戲?qū)?在玩的情景中開始新課的學(xué)習(xí),帶著濃厚的興趣走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)新課（一）、結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解方向相反的量。件離俺"屢丿請學(xué)生觀察圖,思考哪兩個方向是表示相反的方向。師:看圖,結(jié)合我們學(xué)過的知識,想想圖中表示的意義相反的量是哪兩個?（有前一節(jié)學(xué)過的知識做鋪墊,這個問題學(xué)生稍加思考就能回答上來）預(yù)設(shè)生:向東、向西是兩個相反方向，如向東走2m和向西走4m是一對具有相反意義的量。小組討論、交流什么樣的兩個數(shù)是表示意義相反的量。師:結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),想想什么樣的兩個數(shù)是表示意義相反的量,現(xiàn)在開始小組討論交流,一會匯報給老師好嗎?預(yù)設(shè)生:正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示意義相反的量。通過上述分析,得出圖中哪兩個數(shù)是表示意義相反的量。師:上圖中有好幾個數(shù),結(jié)合剛才我們的分析,你能說出來哪兩個數(shù)是表示意義相反的量嗎?

預(yù)設(shè)生1：向東走2m和向西走2m是表示意義相反的量。生2：向東走4m和向西走4m是表示意義相反的量。師：能用正、負(fù)數(shù)表示意義相反的量嗎?預(yù)設(shè)生：+2,-2;+4,-4。（二）、動手操作,在直線上表示出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解在直線上表示數(shù)。師：先畫一條直線,在中間的位置畫一棵大樹。師：以大樹為起點(diǎn)（用0表示）,按照地圖的方向,規(guī)定向右的方向為東,向東為正;向左的方向為西,向西為負(fù)。一個單位長度代表1米。（教師出示直線）師：在正數(shù)一側(cè)的直線一端畫一個箭頭。師：怎樣在直線上表示數(shù)?預(yù)設(shè)生1：找到每個數(shù)相應(yīng)的位置。生2：小麗+2m,小明-2m,小東+4m,小紅-4m。師：同學(xué)們理解得真好,現(xiàn)在按照你們的理解,同桌合作,在直線上表示數(shù)吧!（學(xué)生練習(xí)在直線上表示數(shù),教師巡回指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生體會合作交流的過程）展示練習(xí)成果,師生講評。（出示學(xué)生操作成果）（三）、教師出示練習(xí)：“在直線上表示出-1.5。如果你想從起點(diǎn)走到-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動?”理解題意,探究知識點(diǎn)。師：現(xiàn)在老師想看看剛才大家對知識的理解,這個題目試著完成。（學(xué)生小組討論后,試著完成）預(yù)設(shè)生1：向東記為正,-1.5就是向西運(yùn)動1.5m。（教師板書）生2：-1.5應(yīng)該是從起點(diǎn)向左邊一個半單位長度處。學(xué)生練習(xí)在直線上表示出-1.5,教師巡回指導(dǎo),注意強(qiáng)調(diào)-1.5的方向。強(qiáng)調(diào)-1.5在-1和-2的中點(diǎn)處。出示正確結(jié)果。-4-3-2-]0I2-31師總結(jié)：用直線上的點(diǎn)表示數(shù)時,要先確定好0的位置,并規(guī)定哪個方向為正。四）、觀察有正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的直線,思考：在這樣的直線上數(shù)的大小是怎樣排列的?（學(xué)生觀察后小組討論得出結(jié)論,小組代表匯報觀察結(jié)果）預(yù)設(shè)生：在直線上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（板書）五）、師生總結(jié),歸納知識內(nèi)涵。師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線除了表示數(shù)的大小還可以表示什么?（學(xué)生交流后,得出結(jié)論）預(yù)設(shè)生:有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線還表示距離和相反的方向。師:有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線還表示距離和相反的方向,這樣可以幫助我們在直線上表示距離和方向,幫助理解意義相反的量。（教師板書）［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中理解知識,通過畫畫、想想、練練,在直線上表示數(shù),使抽象的知識具體化。四、課堂練習(xí)教材第5頁“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生說出在直線上表示數(shù)的要點(diǎn)。預(yù)設(shè)生:我們要知道正數(shù)、負(fù)數(shù)分別在0的哪一側(cè)才能準(zhǔn)確地描出各點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)后,得出答案。五、課堂小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?預(yù)設(shè)生1:我知道了有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。生2:我知道怎樣在直線上表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。生3:我體會到了和同學(xué)合作獲取知識很快樂。生4:在直線上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,即直線上右邊的數(shù)總大于左邊的數(shù)。師:同學(xué)們有付出就有收獲,在我們的合作中學(xué)會了在直線上表示距離和意義相反的量。六、布置作業(yè)作業(yè)1教材第6頁練習(xí)一第4,7題。作業(yè)2【基礎(chǔ)鞏固】（基礎(chǔ)題）填空題。TOC\o"1-5"\h\z（1）在直線上,所有的負(fù)數(shù)都在0的（）邊,所有的正數(shù)都在0的（）邊。（2）在直線上離表示0的點(diǎn)5個單位長度的點(diǎn)表示的數(shù)是（）。⑶在直線上,a在b的左邊，則&比從）。（填“大”或“小”）（基礎(chǔ)題）在直線上表示下列各數(shù)。-1-1.5-52-1452【提升培優(yōu)】（變式題）選擇題。（1）在直線上,0的左邊的數(shù)都是（）。正數(shù)B.負(fù)數(shù)C.小數(shù)（2）一個點(diǎn)從直線上的0開始先向右移動2個單位長度,再向左移動3個單位長度,這時它表示的數(shù)是（）。2B.1C.-1（情景題）一只蝸牛從點(diǎn)0出發(fā)，在一條直線上來回爬行，假定向右爬行的路程記為正數(shù)，向左爬行的路程記為負(fù)數(shù)，爬過的各段路程依次為+4廠2,+9,-7廠5,+11,-10（單位:cm）,蝸牛是否回到了點(diǎn)0?【思維創(chuàng)新】（創(chuàng)新題）懶羊羊和小灰灰在做擲骰子的游戲。若擲出奇數(shù),則向前走（記為正數(shù)）。若擲出偶數(shù),則向后退（記為負(fù)數(shù)）。其中小灰灰的記錄過程如下:+5步,-2步,+1步,+3步,-4步。最后小灰灰前進(jìn)了還是后退了?如果前進(jìn)了,前進(jìn)了幾步?如果后退了,后退了幾步?板書設(shè)計在直線上表示數(shù)-1.5表示向西走1.5m從左向右的順序一數(shù)從小到大的順序距離、相反方向教學(xué)反思一、成功之處通過對負(fù)數(shù)意義的深刻理解,進(jìn)一步掌握正數(shù)、0和負(fù)數(shù)在實(shí)際問題中的具體應(yīng)用,以及在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。這一節(jié)的教學(xué)是理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),在教學(xué)中注重學(xué)生的操作能力和合作探究能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生逐步形成自主合作學(xué)習(xí)的模式,在實(shí)踐活動中理解知識的重點(diǎn)所在,在實(shí)踐操作中學(xué)會獲取知識的思維過程,進(jìn)一步使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)觀。引導(dǎo)學(xué)生體驗在操作中和同學(xué)合作獲取新知識的過程,建立基礎(chǔ)的獲取知識的方法,使今后的學(xué)習(xí)有法可依。二、不足之處學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)知識點(diǎn)這一環(huán)節(jié)有些吃力,過程完成得很不好,獲取知識與實(shí)踐活動脫節(jié)。三、再教設(shè)計再教這個內(nèi)容時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生操作過程中注重思維的進(jìn)行,而不僅僅是單一的操作練習(xí),要使思

維與操作同步,注重學(xué)生思維過程的再現(xiàn),這樣潛移默化地使思維逐步跟上操作的步伐,彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。第三課時第1單元階段測評(時間:60分鐘滿分:100分)一、填空題(30分)TOC\o"1-5"\h\z零上10°C記作+10°C,則零下6°C記作()。一般情況下,虧損500元可記作()。正數(shù)與負(fù)數(shù)比較,正數(shù)()負(fù)數(shù)。如果一輛汽車向東行80米記作80米,那么-50米的意義是()。如果規(guī)定收入為“+”,那么收入-50元的意義是()。海平面高度用0米表示,若海平面以上記為正,則比海平面高600米,記作()米,比海平面低90米,記作()米。在直線上,-3在-1的()邊。在直線上表示-3的點(diǎn)在表示0的點(diǎn)的()側(cè),距表示0的點(diǎn)()個單位長度。在括號里填上“>”或“<”。(1)0.2()-5;(2)-5()-4;⑶0（）-丄。2某地八月份的平均溫度為零上26°C,記作（）°C,1月份的平均溫度為零下15°C,記作（）°C。二、選擇題（20分）規(guī)定上升為“+”,那么電梯上升-10米表示（）。電梯上升10米電梯下降10米以上均不對下列每組中的兩個量不是具有相反意義的量的是（）。收入100元與支出70元浪費(fèi)1噸煤與節(jié)約1噸煤增產(chǎn)45噸與減產(chǎn)2噸向東走5米與向南走5米在-6,-1,1.5,0,-3.5中,負(fù)數(shù)有（）。3A.2個B.3個C.4個D.1個下列說法正確的是（）。A.零是負(fù)數(shù)B.零不是偶數(shù)C.零沒有倒數(shù)D.零不是自然數(shù)在-1廠2.5廠1,-4中，最大的數(shù)是（）。2A.-1B.-2.5TOC\o"1-5"\h\zC.-1D.-42三、判斷題（10分）上升10m和下降8m是兩種相反意義的量。（）2.0是正數(shù)。（）直線上右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大。（）在3,-2,+4,0.8,-1,0中,正數(shù)有2個。（）25小紅向東走50米記作+50米,則她向南走100米,記作-100米。（）四、解決問題（40分）在相應(yīng)的大括號內(nèi)填入合適的數(shù)。-7,0.5,-1,0,-13.5,5,90廠42,9。2835正數(shù):{…}。負(fù)數(shù):{…}。同學(xué)們進(jìn)行體檢,身高以150厘米為標(biāo)準(zhǔn),超過的記作正數(shù),不足的記作負(fù)數(shù),第一組6人的身高分別對應(yīng)（單位:厘米）:+8,-1,1,-2,10,5。這6名同學(xué)的實(shí)際身高分別是多少厘米?在直線上表示下列各數(shù)。一3.5,2.25廠丄,0廠3,4。22某食品包裝上標(biāo)有“凈含量（225±2）克”,則這包食品合格時凈含量的范圍是什么?★附加題一個點(diǎn)從直線上某點(diǎn)出發(fā),先向右移動6個單位長度,再向左移動2個單位長度,這時這個點(diǎn)表示的數(shù)為1,則起點(diǎn)表示的數(shù)是多少?第2單元百分?jǐn)?shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容與教材分析本單元百分?jǐn)?shù)的教學(xué)包括折扣、成數(shù)、稅率、利率等相關(guān)知識,要求懂得百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義和性質(zhì)及應(yīng)用的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際掌握百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù),在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用是非常廣泛的。理解折扣、成數(shù)、稅率、利率是百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,同時理解這些實(shí)際應(yīng)用的具體意義。這一單元的教學(xué)充分反映了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會在生活中怎樣利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,鍛煉學(xué)生社會實(shí)踐能力,初步形成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想觀念。培養(yǎng)學(xué)生社會參與意識,建立小主人翁意識,形成學(xué)習(xí)我自主,實(shí)踐我自主,能力我自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。理解和掌握折扣、成數(shù)、稅率、利率在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,在實(shí)踐中去探究對知識的理解和掌握尤為重要,需要在教學(xué)中設(shè)計多種現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐活動情境（如商場購物、農(nóng)業(yè)收成、銀行存儲等）,通過設(shè)置社會實(shí)踐活動去幫助學(xué)生在情景活動中理解和掌握折扣、成數(shù)、稅率、利率各自的意義,靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中解決實(shí)際問題。例如了解折扣、成數(shù)的意義,會解答折扣相關(guān)的問題,理解稅率和利率的相關(guān)概念（應(yīng)納稅額、稅率、本金、利息、利率等）及相關(guān)公式（營業(yè)稅=營業(yè)額X稅率，利息=本金X利率X存期），通過多種形式的社會實(shí)踐活動使學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生利用遷移、比較、推理的方法,進(jìn)一步鞏固涉及百分?jǐn)?shù)的相關(guān)數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能?在社會實(shí)踐中，進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)的意義，理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的意義，運(yùn)用正確的方法解答折扣、成數(shù)、稅率、利率的相關(guān)問題。在理解的基礎(chǔ)上牢記公式:營業(yè)稅=營業(yè)額X稅率，利息=本金X利率X存期，并且能夠靈活運(yùn)用公式求得相關(guān)數(shù)據(jù)。?在理解折扣、成數(shù)、稅率、利率意義的基礎(chǔ)上，能夠利用相關(guān)知識解決一些實(shí)際生活中的問題，從中體會實(shí)踐中獲取知識的快樂。2、過程與方法學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)對百分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，知道百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。本單元是對百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用,使知識在社會實(shí)踐中進(jìn)一步延伸。在社會實(shí)踐活動中尋求解決問題的方法,并進(jìn)一步理解和掌握這些方法,體會在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想獲得解決問題的方式方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐交流能力、合作探究能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。在社會實(shí)踐活動中滲透對知識的理解和掌握，分析在實(shí)踐中得到新知的方法，感受實(shí)踐中靈活運(yùn)用、操作、分析、交流獲得知識的數(shù)學(xué)體驗,樹立自主合作探究的學(xué)習(xí)思想。3、情感態(tài)度與價值觀?在初步了解折扣、成數(shù)、稅率、利率的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。.通過公式的有效變通，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，用變化的眼光看待問題的理念。?學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力、合作能力和實(shí)際過程中的運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的意義?！倦y點(diǎn)】運(yùn)用公式解決實(shí)際生活中的問題。課時劃分（6課時）廣折扣（1課時）成數(shù)（1課時）稅率（1課時）利率（1課時）解決問題（1課時）、一單元自測（1課時）第一課時折扣教學(xué)內(nèi)容：教材P8例1及練習(xí)二第1~3題。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義和計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是初步理解折扣的意義,了解折扣是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用,懂得折扣的真正含義就是降價出售的商品叫做打折扣出售。在理解意義的基礎(chǔ)上,學(xué)會解決折扣的相關(guān)問題。利用教材為我們創(chuàng)設(shè)的生活情景,在情景中自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會學(xué)習(xí),懂得在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：在原有百分?jǐn)?shù)的知識的基礎(chǔ)上,在社會實(shí)踐中初步了解折扣的意義。了解折扣在實(shí)際生活中的運(yùn)用,解決折扣相關(guān)的一些問題。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中體會自主合作探究式學(xué)習(xí)的快樂,樹立在實(shí)踐中探求數(shù)學(xué)知識的意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：【重點(diǎn)】理解折扣的意義?！倦y點(diǎn)】靈活運(yùn)用折扣解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。課前準(zhǔn)備：【教師準(zhǔn)備】PPT課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】有關(guān)商店降價出售商品的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備讀出下面各數(shù)。20%1%0.3%579%100%學(xué)生讀完后,說說百分?jǐn)?shù)的讀法是怎樣的,和前一個單元負(fù)數(shù)的讀法有什么相同之處?預(yù)設(shè)生1:百分?jǐn)?shù)是先讀百分號再按照小數(shù)和整數(shù)的讀法去讀。生2:負(fù)數(shù)和百分?jǐn)?shù)讀法的相同之處:不管符號在前還是在后,都是先讀符號再讀數(shù)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法一0八五折就是廊價的85^菴趕■什么叫黴“人五折V0八五折就是廊價的85^菴趕■什么叫黴“人五折V師:同學(xué)們,百貨商城今天五周年店慶,電器九折,其他商品八五折,大家愿意和老師一起去逛逛商城嗎?（PPT課件出示圖片）預(yù)設(shè)生:愿意去看看。師:請同學(xué)們來看,爸爸和小雨來商城購物,觀察圖片,你有什么問題?預(yù)設(shè)生1:商城商品打折是什么意思?生2:八五折是多少?師:看到圖片你知道了哪些信息?預(yù)設(shè)生1:我知道八五折就是原價的85%。生2:我知道打折就是比原價便宜了。生3:商城降價出售商品就是打折扣銷售。師小結(jié):同學(xué)們說的真好,商城降價出售商品就是打折扣銷售,幾折就表示十分之幾,就是原價的百分之幾十。（板書相關(guān)內(nèi)容）師:今天老師就帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和打折有關(guān)的問題——折扣。（教師板書課題:折扣）方法二師:同學(xué)們,誰知道打折是什么意思?預(yù)設(shè)生1:打折就是按照原價的百分之多少出售。生2:打折就是比原價便宜出售。師:今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（教師板書課題:折扣）方法三（PPT課件出示圖片）師:同學(xué)們,今天老師帶著大家做一個有趣的游戲:“逛商城”,愿意參加嗎?預(yù)設(shè)生:愿意。師:“活動車”開到第一商城,開始購物了,打折了,想購物的同學(xué)和老師咨詢一下經(jīng)理什么是打折吧。預(yù)設(shè)生:（學(xué)生角色扮演經(jīng)理）打折就是按原價的百分之多少出售。師:“活動車”開到第二站,客服專欄,學(xué)習(xí)折扣問題。（教師板書課題:折扣）［設(shè)計意圖］游戲?qū)?在玩中開始新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生沒有被動接受,而是在教師的引領(lǐng)下輕松主動地參與學(xué)習(xí)。三、教學(xué)新課一）、教學(xué)例1,初步認(rèn)識折扣,了解折扣的意義。（PPT課件出示例