部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析(單元教學(xué)計(jì)劃)

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)一年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第二單教材分析(元教學(xué)劃)教解：新課程標(biāo)準(zhǔn)課程基本理念中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人去看看個(gè)接一一個(gè)個(gè)太陽(yáng)4篇課和《語(yǔ)文園地二課文將學(xué)生帶到一個(gè)感恩的世界。4篇課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同交流自己的閱讀感受。引導(dǎo)學(xué)生懂得飲水思的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)美好生活的思想感，學(xué)會(huì)去愛(ài)?！冻运煌诰恕繁菊n旨在通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾，為人民解快吃水困難的忘事跡，初步懂得飲水思源的道理?！段叶嘞肴タ纯础凡捎猛瑯痈袷降膬蓚€(gè)自然段，通過(guò)一個(gè)山區(qū)里的小朋友很想去美麗的北京看看，一個(gè)北京的小朋友很想去美麗的天山看看，反映各地人民之間心相通，血脈相連，以此激學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！兑粋€(gè)接一一個(gè)用兒歌的形式,現(xiàn)了一個(gè)少年兒童想多睡會(huì)兒覺(jué)和校的小伙伴開(kāi)心地玩游戲，想聽(tīng)老師講快樂(lè)有趣的故事的真實(shí)心理，使一個(gè)極富童真童趣的兒童形象躍然紙上?！端膫€(gè)太陽(yáng)》本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，使我們從課文里體會(huì)到作者善良的心地和美好的愿望?！冻运煌诰恕肥歉锩鼈鹘y(tǒng)故事，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景想看看個(gè)一個(gè)個(gè)太陽(yáng)》表達(dá)了

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)童美好的愿望，這3篇課文具反復(fù)的表現(xiàn)方法，語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的習(xí)中，在《四個(gè)太陽(yáng)》課后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并注意在本元學(xué)習(xí)中有層次地推進(jìn)如《水不忘挖井人的課文學(xué)習(xí)中引學(xué)生讀懂課文內(nèi)容學(xué)根問(wèn)題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)課文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求挖井人》要求讀正確、流利，后篇詩(shī)歌和散文，語(yǔ)言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出一點(diǎn)兒節(jié)奏。“語(yǔ)文園地二”安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個(gè)部,通過(guò)形式多樣的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、積累等活動(dòng)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)能力和閱讀能力。結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011）》對(duì)一年級(jí)提出的要求，分析本組教材，本組呈現(xiàn)出以下語(yǔ)文要素：一、識(shí)字、寫(xiě)字。在識(shí)字教學(xué)中采用加一加、減一減、象形識(shí)字、識(shí)字加油站等多種方式，讓學(xué)生牢牢記住生字。在寫(xiě)字教學(xué)上，一定保證學(xué)生能把每一個(gè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，擁有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以各種味興的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予加星等鼓勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生自主性地多識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。二、能正確、流利朗讀課文。本單元的課文讀起來(lái)朗朗上口，適合學(xué)生閱讀和背誦。在朗讀上，繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。引導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)，幫助學(xué)生讀通順長(zhǎng)句。根據(jù)課不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，如《吃水不忘挖井人》要求讀正確、流利，后篇是歌和散文，語(yǔ)言

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出一點(diǎn)兒節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中采用配樂(lè)、配圖朗讀等靈活多樣方去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把課文讀熟、讀通。三、積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)，如：《我多想去看看》中的“彎彎的小路”“款款的公路”“遙遠(yuǎn)的新疆”“美麗的天山”“潔白的雪蓮”“壯觀的升旗儀式”，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)于表達(dá)中。借助拼音朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，感受雨后清晨的美麗春光。四、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯的信息的方法。采用圖文結(jié)合的方法理解課文內(nèi)容：或通過(guò)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容；或在朗讀課文時(shí)結(jié)合插圖，體會(huì)文章字里行間的思想感情；或充分創(chuàng)設(shè)情感或利用語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解感悟。在理課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課文中的插圖展開(kāi)豐富的想象。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子提取明顯的息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。如，《我多想去看看》通過(guò)學(xué)生誦讀和交流，提取明顯信息體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！兑粋€(gè)接一個(gè)》通與生活對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，感受“我”的快樂(lè)，樂(lè)于與同學(xué)分享自己經(jīng)歷。四、讀好帶有感嘆號(hào)的句子和問(wèn)句。讓學(xué)生在比較讀中體會(huì)感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。引導(dǎo)學(xué)生中注意聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“我”的感受，引發(fā)情感共鳴，讀出感嘆的真實(shí)感情。回憶上冊(cè)《尾巴》中問(wèn)句的讀法，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀問(wèn)句。五、正確使用量詞。運(yùn)用量詞識(shí)記生字，在熟讀的基礎(chǔ)上，教師拓展生活中熟識(shí)的其他量詞，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，從而養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。六、熟練背誦《字母表》。通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟記，能正確認(rèn)讀每個(gè)大小寫(xiě)字母，并一一配對(duì)。七、借助《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂(lè)。

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)學(xué)分：已領(lǐng)：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，但是他們的認(rèn)知水平仍處于啟蒙階段，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力還是很困難。經(jīng)過(guò)一年級(jí)半學(xué)期的學(xué)習(xí),此階的學(xué)生已經(jīng)累了一定的識(shí)字量,初感受到了識(shí)字的樂(lè)趣,并且掌握了一定識(shí)字方法本元就是在此基礎(chǔ),行識(shí)字進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字渠,擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。未領(lǐng)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們以象思維為主采用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識(shí)字效率。但是由于受到知識(shí)和思維水平的限,他們掌握的識(shí)字方法有限難以對(duì)識(shí)字保持持久的興趣。理解課文內(nèi)容是難點(diǎn)，采用圖文結(jié)合的方法理解課文內(nèi)容：或通過(guò)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)；或在朗讀課文時(shí)結(jié)合插圖，體會(huì)文章字里行間的思想感情；或充分創(chuàng)設(shè)情感或利用語(yǔ)言環(huán)境幫學(xué)生理解感悟。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課文中的插圖展開(kāi)豐富的想象。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)、句子提取明顯的信息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。難領(lǐng)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生懂得要感恩，要擁有美好的愿望，用積極心態(tài)迎接美好的明天。通過(guò)拓展閱讀，復(fù)習(xí)字詞，提升學(xué)生的語(yǔ)言積累和鍛煉能力。

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)學(xué)目：知識(shí)與能力目標(biāo)：1.認(rèn)本單元50生字包括語(yǔ)園地）和6偏旁，會(huì)寫(xiě)27生和3筆，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2.正地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有感嘆句和問(wèn)句的句子。3.讀課文，能提取明顯信息，于和小伙伴交流閱讀感受。4.積詞語(yǔ)。5.復(fù)鞏固26個(gè)字母,讀音區(qū)分形。6.通“日”加上部件成為新字，鞏固已學(xué)生字。7.朗積累古詩(shī)《春曉8.和人一起讀短文《陽(yáng)光過(guò)程與方法目標(biāo)：1.借漢語(yǔ)拼音、課本插圖等自識(shí)字讀,高識(shí)字、寫(xiě)字能力。2.在外閱讀的過(guò)程中，反復(fù)誦，借助停頓符提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。3.通積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將到的詞語(yǔ)運(yùn)用與表達(dá)中。4.通展示臺(tái)，讓學(xué)生展示從其學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。5.通獨(dú)體字“日”加上件成為新字的練習(xí)，鞏固所學(xué)生字。6.通反復(fù)誦讀、游戲形式熟練誦《字母表認(rèn)讀每一個(gè)大小寫(xiě)字母。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.讓生感受兒童的美好愿望，解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖敬愛(ài)之情。2.通展示臺(tái)，讓學(xué)生展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。3.和人一起讀短文《陽(yáng)光陽(yáng)光的價(jià)值，激發(fā)閱讀興趣。

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)教重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)本單元50生字包括語(yǔ)園地）和6偏旁，會(huì)寫(xiě)27生和3筆，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2.正地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有感嘆句和問(wèn)句的句子。3.讀課文，能提取明顯信息，于和小伙伴交流閱讀感受。4.積詞語(yǔ)。5.復(fù)鞏固26個(gè)字母,讀音區(qū)分形。6.讓生感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受兒童的美好愿望了革命傳統(tǒng)故事激對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)于與同學(xué)分享自的經(jīng)歷。讀好長(zhǎng)句子停頓和問(wèn)句，能結(jié)合文中明顯信息，感受我”美好的愿望。教建：1.趣味識(shí)字激發(fā)學(xué)生的興趣識(shí)字就是是從文入手學(xué)生面對(duì)的生字有具體的語(yǔ)言環(huán)境生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字聽(tīng)讀識(shí)字有自己的優(yōu)勢(shì)設(shè)馨而富情趣的識(shí)字環(huán)境兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅心理體驗(yàn)離，詞不離句字在課文語(yǔ)境中得明確深入的開(kāi)掘助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力施畫(huà)筆順字形結(jié)構(gòu)的機(jī)械記憶機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)效記生字時(shí)在識(shí)字的過(guò)程中促進(jìn)閱讀教，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力用量讀文本中也是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一種常用方法種通過(guò)形象化語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的能學(xué)生在興趣盎然輕愉快中識(shí)字。低級(jí)小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)生字的時(shí)候?qū)W認(rèn)識(shí)的詞是非常有限的他們已經(jīng)有了一定的活體驗(yàn)日生活中，在電視中，超市，大街，銀行甚至在廣告中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這個(gè)

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析單元教學(xué)計(jì)劃精品)詞語(yǔ)或者是一句話來(lái)。看見(jiàn)自己喜歡的詞就把它記住，生活中到處是學(xué)問(wèn)留心就發(fā)現(xiàn)精世界。因此，當(dāng)學(xué)生握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中字。2.朗讀課文的實(shí)施建議本單元的課文讀起來(lái)朗朗上口，適合學(xué)生閱讀和背誦。在朗讀上，繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。引導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)，幫助學(xué)生讀通順長(zhǎng)句。根據(jù)課不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，注重語(yǔ)言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出一點(diǎn)兒節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程采用配樂(lè)、配圖朗讀等靈活多樣的方式去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把課文讀熟、讀通。3.積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)。課堂上，我們教師引導(dǎo)學(xué)生找出好詞，讀正確，注意節(jié)奏?！段叶嘞肴タ纯础分械摹皬潖澋男÷贰薄翱羁畹墓贰薄斑b遠(yuǎn)的新疆”“美麗的天山”“潔白雪蓮”“壯觀的升旗儀式”，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。借助拼音朗讀古詩(shī)、背誦詩(shī)，感受雨后清晨的美麗春光。4.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能學(xué)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯的信息的方法。采用圖文結(jié)合的方法理解課文內(nèi)容：或通過(guò)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容；或在朗讀課文時(shí)結(jié)合插圖，體會(huì)文章字里行間的思想感情；或充分創(chuàng)設(shè)情感或利用語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解感悟。在理課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課文中的插圖展開(kāi)豐富的想象。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子提取明顯的息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。如，《我多想去看看》通過(guò)學(xué)生誦讀和交流，提取明顯信息體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！兑粋€(gè)接一個(gè)》通與生活對(duì)接，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，感受“我”的快