部編版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

部編版語六年級(jí)下冊(cè)三單元教材分單元主題單元地位

讓真情在筆尖流露第三單元是習(xí)作單元，“表達(dá)真情實(shí)感”以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心編排的單元。整個(gè)單元以“表達(dá)真情實(shí)感”為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同題材、不同體裁的文章，了解如何表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，可以直接抒發(fā)自己的情感，也可以把情感融入敘事過程中，自然流露。習(xí)作單元的體例與普通單元有所不同，先是兩篇精讀課文，然后是“交流平臺(tái)”和“初試身手”，之后兩篇“習(xí)作例文”，最后是“習(xí)作”。習(xí)作單元中精讀課文的定位直接指向表達(dá)，強(qiáng)調(diào)閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，每課的課后練習(xí)都突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)”以精讀課文為例，提煉出本單元的閱讀要點(diǎn)：總結(jié)、提煉表達(dá)真情實(shí)感的具體方法?！俺踉嚿硎帧币皇峭ㄟ^兩個(gè)具體事例，讓學(xué)生感受當(dāng)心情不同時(shí)，眼中的景物也會(huì)有所不同；二是給出若干情境，寫出心情好與壞時(shí)，這些情境分別會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的面貌?！傲?xí)作例文”分別從不同角度啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)真情實(shí)感的作用和方法?！傲?xí)作”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，通過寫一種印象深刻的感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過這幾個(gè)板塊，形成習(xí)作單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”點(diǎn)明語文要素（習(xí)作要求）——精讀課文學(xué)習(xí)表達(dá)方法——“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)表達(dá)方法——“初試身手”初步嘗試運(yùn)用表達(dá)方法——“習(xí)作例文”進(jìn)一步感悟、積累經(jīng)驗(yàn)——單元“習(xí)作”呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果。單元目標(biāo)

一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1.初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析

2.充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、第三學(xué)段（5——6年級(jí)）目標(biāo)指出：1.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。4.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。本單元安排了兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，從不同角度闡明了人生的哲理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》，通過細(xì)膩委婉的語言，在不斷地追問中，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的深切情感。史鐵生的《那個(gè)星期天》記敘了“我”盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶“我”出去玩的承諾，詳細(xì)刻畫了“我”由開始盼望中的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望委屈的心理變化過程。既表現(xiàn)了母親沒有兌現(xiàn)承諾給“我”幼小心靈帶來的痛苦，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞?！敖涣髌脚_(tái)”是對(duì)前兩篇精讀課文學(xué)習(xí)后的總結(jié)、歸納與提升，回顧課文中習(xí)得的寫作方法?！俺躏@身手通過設(shè)置情境讓學(xué)生就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。習(xí)作例文以《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》為例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受作者在文章中所表達(dá)的不同情感，以及進(jìn)行表情達(dá)意的寫作方法。多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)比較扎實(shí)，只有個(gè)別同學(xué)掌握不好。閱讀能力有所提高，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，把閱讀理解

學(xué)情分析單元目標(biāo)

放在了重要的位置。借助教材，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書，班里的優(yōu)秀生在課堂上對(duì)課文的理解較深刻、透徹，并能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運(yùn)用到日記或作文中去。中等的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應(yīng)用。少數(shù)同學(xué)閱讀、理解比較困難，就談不上主動(dòng)積累了。學(xué)生習(xí)作能力有待提高。從整體來說，水平差別很大，10來個(gè)同學(xué)作文內(nèi)容生動(dòng)。但多數(shù)同學(xué)動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意，不具體、不生動(dòng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味，少數(shù)的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級(jí)。知識(shí)與能力：1.會(huì)寫19個(gè)字，正確讀寫15個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《匆匆》一課。3.選擇印象深刻的一件事，把內(nèi)容寫具體。過程與方法：3.用較快的速度讀課文，并能抓住文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)練語言概括。4.感受《匆匆》中的語言美，通過抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，借助，資料領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，感悟《那個(gè)星期天》中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式。5.選擇一種生活中的情感體驗(yàn)，回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路，把情感的變化也寫清楚，表達(dá)真情實(shí)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感悟光陰荏苒，要珍惜時(shí)間，有所作為；體會(huì)作者一天的心情變化，感悟母親沒有兌現(xiàn)承諾給“我”幼小心靈帶來的痛苦，以及母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。單元

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.做到怎樣能夠正確書寫本單元的19字，能正確讀寫15個(gè)詞語。

評(píng)價(jià)

2.能夠熟練背誦《匆匆》一課，會(huì)默寫。3.能借助教材領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。4.能夠選擇印象深刻的一件事，把內(nèi)容寫具體。二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典生字詞，書寫、默寫、聽寫。2.正確、流利朗讀課文，邊讀邊想象，達(dá)到會(huì)背、會(huì)默。3.看看《匆匆》《那個(gè)星期天》是如何抒發(fā)自己的真情實(shí)感的，閱讀習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種方法》，從中體會(huì)兩家人的情感，作者怎樣把這種情感表達(dá)出來的。4.選擇一種印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。三、評(píng)價(jià)時(shí)間（一）課文：第一課時(shí)：鞏固掌握生字詞語，正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)：默寫詞語，背誦課文，學(xué)會(huì)作者抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。（二）習(xí)作第一課時(shí)：回顧印象最深的一件事寫下來，第二課時(shí)：作文評(píng)價(jià)反饋。四、評(píng)價(jià)實(shí)施1.評(píng)價(jià)的形式：（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自己詞語的掌握，課文的朗讀、背誦進(jìn)行自測(cè)、評(píng)價(jià)。（2）小組評(píng)價(jià)：四人小組對(duì)課文的理解進(jìn)行討論交流，課文背誦進(jìn)行檢查，組長(zhǎng)對(duì)小組

學(xué)習(xí)進(jìn)程

成員掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）教師評(píng)價(jià)：參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語。3.評(píng)價(jià)方法：（1）A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)（2）激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)工具（1）每一課的詞語自測(cè)、課文默寫（2）《新課堂》中8、9課的自學(xué)站、練功房、實(shí)踐園（3）習(xí)作3的習(xí)作提綱（4）學(xué)生的習(xí)作（5）第三單元檢測(cè)題一、課時(shí)分配8、匆匆2課時(shí)9、那個(gè)星期天2課時(shí)交流平臺(tái)1課時(shí)習(xí)作例文1課時(shí)習(xí)作三：讓真情自然流露2課時(shí)二、課時(shí)主題（一）《匆匆》

第一課時(shí)：1.會(huì)寫“藏、挪、徘、徊、蒸個(gè)生字，正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊”等詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.抓住重點(diǎn)句段深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。（二）《那個(gè)星期天》第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)“媚、蟻、叨、絆”等15個(gè)生字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨、停頓、惆驚惶、依偎”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會(huì)一天里“我”心情的變化。第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。2.抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。3.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（三）交流平臺(tái)1.朗讀“交流平臺(tái)”，提煉出本單元的閱讀要點(diǎn)：總結(jié)、提煉表達(dá)真情實(shí)感的具體方法。2.初試身手，一是通過兩個(gè)具體事例，感受當(dāng)心情不同時(shí)，眼中的景物也會(huì)有所不同；二是根據(jù)情境，寫出心情好與壞時(shí)，這些情境分別會(huì)呈

現(xiàn)出怎樣的面貌，練習(xí)自然表達(dá)情感。（四）習(xí)作例文帶著問題學(xué)習(xí)例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》，體會(huì)作者的情感，體會(huì)作者怎樣把情感表達(dá)出來的。（五）習(xí)作第一課時(shí)：1.明確習(xí)作內(nèi)容和要求，選擇一件印象最深的事情，把內(nèi)容寫具體，把真情實(shí)感自然表達(dá)出來，寫出情感的變化。2.寫完后和同桌交換讀，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感，自己修改習(xí)作。第二課時(shí)1.進(jìn)行作文講評(píng)，朗讀優(yōu)秀范文，出示需要修改的作文片段，學(xué)習(xí)如何把內(nèi)容寫具體，把真情實(shí)感自然表達(dá)出來，如何寫出情感的變化。2.小組內(nèi)閱讀習(xí)作，互相提出修改意見。3.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入、小組討論、分角色朗