2022年春新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與歸納

新教科版五級(jí)下冊(cè)科學(xué)冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽驗(yàn)1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽始的。2.我們可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一條件(我們要研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(1)準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。(2)在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。(3)在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。(4)定期給兩個(gè)玻璃皿里澆樣多的水。無(wú)土壤有土壤

如果兩組種子都發(fā)芽如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無(wú)土壤組的種子未發(fā)芽

說(shuō)明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件說(shuō)明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比是為了通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來(lái)分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了少實(shí)驗(yàn)偶然性,使實(shí)結(jié)論更確。一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第2課比較種子芽實(shí)驗(yàn)1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中兩組種子都發(fā)芽了說(shuō)明壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系項(xiàng)常溫組低溫組

種總1818

已芽161

未芽217(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽這說(shuō)明溫度是豆種子發(fā)芽必需的條件。1

3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系項(xiàng)有光組無(wú)光組

種總2424

已芽2424

未芽00有光組和無(wú)光組的種子都發(fā)芽了，這說(shuō)明照(光不是綠種子芽必需條件。4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分適宜的度空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。(2)陽(yáng)光和土不是種子發(fā)芽必需的條件。第3課綠豆苗的長(zhǎng)1.研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光(1)改變的條件:光照。(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。(3)實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗

高度短而直長(zhǎng)而彎

莖、葉的顏色莖是暗紅色是翠綠色莖是白色是黃色

莖的粗細(xì)粗壯很細(xì)(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆子發(fā)芽以不需要陽(yáng)，但綠苗的生長(zhǎng)需陽(yáng)光。2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放氧氣碳+水

葉

+氧氣3.不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光水分等條件的需求不同植物能適環(huán)境降水量大地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很大如芭蕉)降量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的片會(huì)很小(如松樹(shù)有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4.植物具有向陽(yáng)性、向水等特性。第4課蚓的選擇1.蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它歡黑暗環(huán)境。2

2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它喜歡干的環(huán)境。3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。4.在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇的實(shí)驗(yàn)中反復(fù)進(jìn)行多次驗(yàn)可以避偶然因干擾實(shí)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確5.動(dòng)物生存需要一定的環(huán)條件不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行的過(guò)程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的征。動(dòng)物天鵝青蛙企鵝狼蜥蜴

生活環(huán)境湖泊、沼澤池塘、稻田南極草原、森林等草原、森林等

適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）喙堅(jiān)硬，利于捕食保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪御寒換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn)第5課當(dāng)環(huán)境改了1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的變化物會(huì)有一些特殊的行為。2.青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為春:孵化

夏:捕

秋:挖洞

冬:冬3.四季的田野季節(jié)春夏秋冬

氣候溫暖炎熱涼爽寒冷

草木發(fā)芽茂盛枯落凋零

蝴蝶由卵孵化成幼蟲幼蟲→蛹→成蟲產(chǎn)卵、死亡以卵的形式越冬

青蛙由卵孵化成蝌蚪蝌蚪→青蛙挖洞冬眠4.青蛙具有冬眠行為青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷缺少食物等劣環(huán)境蛇熊等也會(huì)冬眠。5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照食物等素的變化。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。第6課食物鏈和物網(wǎng)1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物耗食物而獲得能。2.食物鏈：綠豆苗→蚜→瓢蟲蜘蛛(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫物鏈3

(2)一般用箭頭表示食物鏈中誰(shuí)被誰(shuí)吃關(guān)系。箭頭方向也表示能流動(dòng)的向。(3)食物鏈從綠色植物開(kāi)，到兇猛肉食動(dòng)物終止(4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫產(chǎn)者直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫費(fèi)者。3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。第7課設(shè)計(jì)和制生態(tài)瓶1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)落2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非物相互聯(lián)系相互影響構(gòu)成了一個(gè)整體我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)。3.群落是一定范圍(如池塘)的所有生物態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)如池塘)的所有生物和非生物。4.制作生態(tài)瓶剪開(kāi)瓶子——放入沙和水——放入植物——放入動(dòng)物(1)放人順序:沙子→水→物→動(dòng)。(2)生態(tài)瓶中的生物:植物(水草、浮萍等)、動(dòng)物小魚、小蝦、田螺等。(3)生態(tài)瓶中的非生物:水沙、陽(yáng)光、空。5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條,生態(tài)瓶會(huì)發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條小魚都會(huì)導(dǎo)致小魚缺氧浮到水。植提供生長(zhǎng)環(huán)境

提供氧氣、食物提供養(yǎng)料非物

動(dòng)提供生長(zhǎng)環(huán)境生系中相作第二單船的研究第1課船的歷史1.船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟(人力→搖櫓木船(人力)→帆船力)蒸汽船(汽機(jī))→輪船(柴油機(jī)→潛艇(柴油機(jī)或核動(dòng)力)4

2.不同時(shí)期、不同類型的船具有同的特和發(fā)展勢(shì)。3.獨(dú)木舟存在裝載量小，不穩(wěn)定不足。我們可以采用寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。4.船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用線型(尖形)，可以減小船在行駛中的阻力。第2課用浮的材造船1.制作并研究竹筏或木排(1)用幾根竹竿或木條，做竹筏或木排模型。要求:畫出設(shè)計(jì)，模能穩(wěn)定浮在面,模型牢固、散架(2)用螺母測(cè)試它們的載重量注意不能讓水浸濕螺母為了防止側(cè)翻應(yīng)將螺母均勻地?cái)[放2.比較獨(dú)木舟和竹筏項(xiàng)目體積載重量穩(wěn)定性

獨(dú)木舟小小差

竹筏較大較大較好

竹筏通過(guò)加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大3.浮的材料可以制作船，改變料的結(jié)以改變船的載重和穩(wěn)性4.竹筏的不足之處:容易浸水、不固5.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問(wèn)題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)6.生產(chǎn)生活的需求推了造船技術(shù)的進(jìn)步。第3課用沉的材造船1.有的材料在水中是浮的的材料在水中是沉的的材料可以船沉材料也以造船。2.物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是力。3.橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型,它們浸入水中的體積大，在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船寬度船均勻不偏沉。5.船在行駛中，穩(wěn)定性分重要,不然船就會(huì)側(cè)翻，造成事故。6.渡船的底部特別寬闊，可以高船的定性7.雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提船的定性。第4課增加船的重量1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)船的發(fā)展。2.漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。5

3.實(shí)驗(yàn):比較不同底面積的船的載重量(1)驗(yàn)方法①設(shè)計(jì):用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。②制作:根據(jù)設(shè)計(jì),制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高。③測(cè)試:用墊圈模擬貨物，比較哪-艘船的載重量大。(2)驗(yàn)現(xiàn)象體積大的船裝載的墊圈多。(3)驗(yàn)結(jié)論船的載重量與船只體積大小有關(guān)相同重量和相同大小的材料作的船型體積越大，船的載重量就越大。4.比較船的載重量時(shí)用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn)珠滾動(dòng)沉船，測(cè)量的載重量不一定準(zhǔn)確。而用墊圈模擬貨物測(cè)量的載重量更準(zhǔn)確。5.我們把物體在水中排開(kāi)水的體積(浸人水中的體積)叫排開(kāi)的水船排開(kāi)的水量越載重量就越大。6.彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問(wèn)題的方法把船分隔成個(gè)船艙。7.船艙中合理放置重物不偏沉、不滾動(dòng))有利于增加船的載重量。第5課給船裝上力1.最早的船靠人力行著船的體積越來(lái)越大力已經(jīng)無(wú)法滿足大船航行所需要的動(dòng)力了?？茖W(xué)技改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。2.給小船裝上動(dòng)力給小船裝上風(fēng)帆給小船裝上風(fēng)帆力推進(jìn)裝置給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝置(1)用卡紙制風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。(2)用電池帶動(dòng)扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)力推進(jìn)裝置后吹風(fēng)時(shí)，小船向前運(yùn)動(dòng)。(3)點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水,水沸騰后向后噴蒸汽小船向前運(yùn)動(dòng)。(4)給小船裝動(dòng)力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。3.船可以通過(guò)船舵來(lái)制行進(jìn)的方向。4.認(rèn)識(shí)潛艇項(xiàng)目潛艇的特征

特點(diǎn)水下航行

減小阻力設(shè)計(jì)成魚類的身體形狀

控制沉浮調(diào)節(jié)自身重力的大小

動(dòng)力柴油動(dòng)力和核動(dòng)力5.船在行駛過(guò)程中會(huì)受到重力、浮力水的阻等。6.要想使船保持動(dòng)力必須提供源源不的能量。6

第6課設(shè)計(jì)我們小船1.設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素:船的大小、船的狀船體料、載量穩(wěn)固、動(dòng)力系統(tǒng)。2.工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善”等過(guò)程。3.設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求(明確任務(wù)):①控制小的制作本,②載量達(dá)到200有自己的力，④能貨物運(yùn)送到的地。4.為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好計(jì)。(1)畫出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)材料和構(gòu)(2)討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可性。(3)列出所需的材料,算所需的費(fèi)用。5.交流我們的設(shè)計(jì)相互提出改進(jìn)建議要敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案疑要虛心聽(tīng)取別人的合理建議。6.在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，要建立量和成的意識(shí)，要力爭(zhēng)用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理的小船。第7課制作與測(cè)試我們的小1.制作(1)制作時(shí)要分工合作，先分工，再制作。(2)制作時(shí)要按照設(shè)計(jì)行。如果在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時(shí)在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。(3)具體制作時(shí),應(yīng)先分裝，再組裝。(4)調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。2.測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：(1)載重量達(dá)到克。(2)有自己的動(dòng)力系統(tǒng)。(3)能行駛一段距離。3.評(píng)估與改進(jìn)(1)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過(guò)程。(2)根據(jù)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷整和優(yōu)船。4.科學(xué)閱讀(1)現(xiàn)代輪船有骨架船艙等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以增加船的牢固程度能更好地利用空間船艙還可以預(yù)防沉船。(2)船底的龍骨結(jié)構(gòu)，是我國(guó)古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。(3)“蛟龍”號(hào)是一艘由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。(4)我國(guó)船舶制造業(yè)主要集中在個(gè)區(qū)域別位于長(zhǎng)三角以上海為中心)三角以廣州為7

中心)和環(huán)渤海地區(qū)(以大連為中心。(5)我國(guó)已經(jīng)建造了自己的空母艦：遼寧號(hào)航空母艦、山東號(hào)航空母艦第三單生物與環(huán)境第1課地球——宙的奇1.地球是我們唯一的園，要珍惜我們的地球家園。2.我們的地球(1)平均半徑約為6400千。(2)大氣層平均厚度約為1000千。(3)海洋平均深度約為4米。(4)大陸地殼厚約15-80米大洋地殼厚約2-11千米。3.地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件:水、合適空氣、宜的溫度、定的氣。4.太陽(yáng)系的八大行星，按照離太陽(yáng)的距離從近到遠(yuǎn)水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。5.如果我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條:、空氣、食適宜的度等。6.豐富的海洋資源(1)海洋為人類生存提供了物、礦產(chǎn)能源等多種資源。(2)海洋生物有21多種，其中海洋植物約1萬(wàn)種。(3)海洋生物對(duì)維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用時(shí)也是大氣中二氧化碳的主吸收者之一。第2課我們面臨環(huán)境問(wèn)1有些環(huán)境問(wèn)題是由人類的活動(dòng)發(fā)的。2.地球面臨著多種環(huán)境問(wèn)題:大氣污染、水資源缺與水染、固廢棄物染、全變暖、核污染光污染、噪聲染、石油泄漏等。3.人類的一些不合理的活會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。4.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響（1）大氣污染：①霧霾：引發(fā)呼吸道疾??；②酸：毀壞建筑；③氟昂破壞臭氧層；④有毒氣⑤煙。（2）水資源短缺與水污染：含有毒物質(zhì)危害健康；富營(yíng)化水中生物死亡；赤潮：海洋中大量生物死亡；④含有細(xì)菌、毒；散發(fā)惡臭氣（3）固體廢棄物污染：①染河流：河湖內(nèi)的生物死亡；②染土壤：植物無(wú)法生長(zhǎng)；③污8

染水源無(wú)法飲用，造成水源危機(jī)；④白污染；⑤生細(xì)菌病毒。（4）全球變暖：冰山融化：北極熊去家園；海平面上升：侵蝕沿海陸地；③加森林火災(zāi)：森林內(nèi)動(dòng)植物死亡。第3課惜水資源1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是水湖與流和地水中的部分。2.地球上的水很多，但可供利用的水資源很緊缺3.我國(guó)人均水資源占有量不多，低于世界平均水平。4.我們擔(dān)憂水資源問(wèn)題原因（1）水是地球上所有生物生存可缺少的物質(zhì)。）可利用的淡水資源總量少且短缺。（3）自來(lái)水來(lái)之不易，要珍惜。（4）水被污染。5.水資源問(wèn)題的主要解措施（1）水污染防治。（2）在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。）采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。6.我們能為水資源問(wèn)題些什么（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間。）避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。（3）用盆接水洗菜代替直接沖洗。（4）保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成水污染。7.滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。第4課解決垃圾題1.決垃圾問(wèn)的方法（1）減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上少垃圾。（2）資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。（3）無(wú)害化：在垃圾管理的全過(guò)程，避免對(duì)環(huán)境和人體健康造成不利影響。2.垃圾分類有利于資源回收或后處理處。垃圾分類可回收物

分類標(biāo)準(zhǔn)適宜回收循環(huán)使用和資源化利用的廢棄物

舉例廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料有害垃圾廚余垃圾

對(duì)人體健康或自然環(huán)境可能造過(guò)期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑成直接或潛在危害的生活垃圾罐等易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃剩菜剩飯、過(guò)期食品、枯枝落葉、圾可用來(lái)做堆肥箱瓜果皮殼、魚刺魚骨等9

其他垃圾

不能歸類于以上三類的生活垃陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、圾大棒骨、衛(wèi)生紙等3.生活中減少垃圾的方法減少食物費(fèi)少買必要衣服用布取代塑料袋減少一性餐具使用第5課合理利用源1.電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。2.我國(guó)的電能組成主要有水電、陽(yáng)能發(fā)、風(fēng)、電和火煤燃燒發(fā)出的電）。3.溫室效應(yīng)人類過(guò)度消耗化石能源增的二氧碳使地表附近的氣溫度升被稱作溫室效應(yīng)。4.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)方法：把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支相同的溫度計(jì)并排同時(shí)放置在陽(yáng)光下。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽(yáng)光的熱量進(jìn)入溫室中，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。5.功率為1瓦電器使用1小所消耗的電能就是1電6.解決能源問(wèn)題的方法：節(jié)約能源、開(kāi)新能源。7.不可再生能源如最常見(jiàn)的化石燃料（油、煤、天），終有用盡的一天。8.可再生能源是指太能、風(fēng)、地?zé)崮?、洋能等非化石能源形式。?課資源再生1.地球上的有些資源被消耗就可再生，煤、石油天然等。有些資源可以再生的，如塑料、璃和紙2.我國(guó)古代的造紙技術(shù)（蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)）：蒸煮→舂搗→制漿→抄紙→晾紙→揭紙3.做一張?jiān)偕垼核核椤鷶嚢琛戒仭鷶D壓吸水→通風(fēng)晾干4.生活中常見(jiàn)的再生紙產(chǎn)品紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。5.使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約克準(zhǔn)煤，相應(yīng)少二氧化碳4.7克。6.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)能源，減污染7.除了廢紙?jiān)偕猓钪羞€有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻等。8.約用紙的為：（1）愛(ài)護(hù)并重復(fù)使用教科書。）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。（3）使用再生紙。（4）用手帕代替紙巾。0

第7課析一個(gè)實(shí)的環(huán)境題1.環(huán)境問(wèn)題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。2.人們的行為可能破壞環(huán)，也能夠過(guò)努力改善地。3環(huán)境問(wèn)題是很復(fù)雜的依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同看待某個(gè)污染問(wèn)題時(shí)，人們會(huì)持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要會(huì)協(xié)調(diào)放棄4.不同角色對(duì)城中湖造成污染的行為角色

污染行為普通市民生活污水，傾倒垃圾等湖區(qū)漁業(yè)生活污水，傾倒垃圾，投放飼料，放置網(wǎng)箱，水產(chǎn)品死亡養(yǎng)殖戶等湖景區(qū)游生活污水，傾倒垃圾，燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液，游客亂船船主扔垃圾等環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)生活污水，傾倒垃圾，圍湖造田，小區(qū)排污口架設(shè)到湖里發(fā)商5.我們要從不同的角度來(lái)看待城中湖的環(huán)境問(wèn)，然后試著提出一些解方案6.模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時(shí)既要從“自身角色角度提出方案也要換位思考犧牲一些局部利益服從整體利。第四單熱第1課溫度與水變化1.物質(zhì)通常以固態(tài)、態(tài)氣態(tài)形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫等。2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式，量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。3.觀察水加熱時(shí)的變化現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)注事項(xiàng)①戴護(hù)目鏡。②正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。（1）水沸騰后，停止加熱，水會(huì)止沸騰，水的溫度會(huì)低。（2）水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會(huì)續(xù)沸騰，水的溫度不變（3）水沸騰時(shí)的溫度，叫水沸點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)100℃。水從液態(tài)變成氣態(tài)，稱為汽化。4.水沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)且續(xù)吸熱。5.水結(jié)冰時(shí)的溫度，叫水的固點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水凝固點(diǎn)℃水從液態(tài)變成固態(tài)，稱為凝固。第2課水的蒸發(fā)凝結(jié)1.水在吸收或放出一定熱量后，會(huì)發(fā)生態(tài)變化。2.水的蒸發(fā)過(guò)程吸收熱量，水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)放出熱量。3.水的蒸發(fā)：濕衣服變干、水洼變干。4.水蒸氣凝結(jié)成水浴室鏡面上形成的水滴、水燒開(kāi)時(shí)冒的白氣（小水滴）、清晨草葉上的露珠。5.水蒸發(fā)快慢的影響因（1）水的溫度：水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。（2）水的表面積：水的表面積越大，水蒸發(fā)得越快。（3）水面空氣流動(dòng)快慢：水面空氣流動(dòng)得越快，水蒸發(fā)得越快。6.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象（1）在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會(huì)兒，觀察玻璃杯外壁，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因玻璃杯內(nèi)度較，水蒸遇冷結(jié)成水。（2）若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更低，外壁上出現(xiàn)的水珠更。7.自然界中水的形態(tài)多種多樣，常見(jiàn)的有、、雨露、霜雪，這是水的物態(tài)變化。他們的形成都與水蒸氣的凝有關(guān)。第3課度不同的體相互觸1.剛從冰箱里取出的牛奶使它變成熱的們會(huì)把它浸在熱水中熱從熱水移到牛奶。2

2.將溫度不同的水相互接觸（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水的溫度相同。涼水的溫度不會(huì)一直上升，熱水的溫度不會(huì)一直下降。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（3）實(shí)驗(yàn)中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓涼水的溫度盡快上升，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。3.在實(shí)驗(yàn)中我們測(cè)量物體的溫度通常使用溫度計(jì)生活中還有更多可以知溫度的方法比如使用感溫紙帶、感粉末.......4.在實(shí)驗(yàn)中我們不能手指來(lái)感知體的溫因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷而且手指的感覺(jué)不準(zhǔn)確，誤差較大。第4課熱在金屬的傳遞1.喝湯時(shí)，將金屬勺浸在熱湯中，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也熱起來(lái)了。熱熱傳到了勺口，然后又傳到了勺柄。2.在一根金屬條表面均勻涂上蠟然后將金屬條固定在支架上用火加熱金屬條的中部金屬條上的蠟從中部受部分始熔化，然后向兩端依次化3.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)（熱源中心）向四周各個(gè)方向逐漸遞。4.熱傳遞有一定的方向性熱總是從溫度較一端傳向溫度較低的端或從一個(gè)溫物體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳遞的方向與物體的體、質(zhì)量等無(wú)。5.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)、輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是熱導(dǎo)。第5課熱在水中傳遞1.加熱試管中的水（1）水不能太多，控制在試管容量的分之一左右。（2）加熱時(shí)，試管口不可朝著人（3）在清水中加入一些感溫粉末攪拌均勻，有于觀水的流及水的變化3

（4）加熱時(shí)，水變熱后體膨脹熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向上運(yùn)動(dòng)。這與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的“熱空氣上升原因”相似。2.從一側(cè)加熱燒杯中的水（1）用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水。滴加紅墨水的目的是方便觀水的流動(dòng)。（2）加熱后的熱水向上流冷水向流動(dòng)，形成對(duì)流。使整杯水的溫度趨于相同。（3）熱對(duì)流是熱由高溫體轉(zhuǎn)移到低流體的現(xiàn)象。3.熱在液體和氣體中的主要傳遞方式——熱流。4.熱可以在物體間和物體傳遞，體、液體、體都能傳遞熱。第6課個(gè)傳熱快1.同材料制成的物體，導(dǎo)熱性是不一的。導(dǎo)熱性能

熱的良導(dǎo)性熱的不良導(dǎo)性

導(dǎo)熱性能好的物質(zhì)銅、鋁、鐵等金屬材料導(dǎo)熱性能差的物質(zhì)塑料、木頭、陶瓷、空氣等材料2.冬天時(shí)，我們觸摸金屬感覺(jué)很涼，而觸摸木板感覺(jué)不是很涼，這是因?yàn)槟臼菬岬牟涣俭w，它不會(huì)很快你手上的熱量帶走。3.比較勺、塑料勺、金屬勺哪個(gè)傳熱快（1）在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時(shí)浸入熱水中。（2）金屬勺上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化，木勺上的蠟最后熔化。（3）三種勺子中，金屬勺傳熱快塑料勺傳熱一些，木傳熱最慢4.比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能時(shí)，種材料粗細(xì)、長(zhǎng)度相同。5.銅、鋁、鐵三種材料的導(dǎo)熱性能排序：＞鋁＞4

第7課個(gè)保溫杯1.比較哪杯水涼得慢（1）在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，分別倒入同樣多、相同溫度的熱水。（2）過(guò)幾分鐘后測(cè)量三杯水的溫度，發(fā)現(xiàn)不銹鋼杯保溫效果最差，塑料杯的保溫效果不佳，陶瓷杯的保溫效果最好。（3）熱的良導(dǎo)體散熱快，熱的不良導(dǎo)體散熱慢。制作保溫杯時(shí)，應(yīng)選擇熱的不良導(dǎo)體。2.使杯中熱水涼得更慢的方法）給杯子加個(gè)密封蓋。）用熱的不導(dǎo)體將子包起來(lái)。3.保溫瓶?jī)?nèi)膽原理5

4.制作巖石和礦物標(biāo)本【教材簡(jiǎn)析】巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)而且還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)是與人類生活關(guān)系最密切的圈層本課制作巖石和礦物標(biāo)本學(xué)生運(yùn)用前幾課的學(xué)習(xí)所得通過(guò)進(jìn)一步查閱圖鑒，來(lái)親自制作巖石和礦物標(biāo)本。通過(guò)制作標(biāo)本活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了制作方法，又增強(qiáng)了識(shí)別巖石和礦物的本領(lǐng)與興趣，加深對(duì)巖石和礦物特性的認(rèn)知。【學(xué)情分析】通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的巖石并且也掌握了一些觀察巖石的視角與方法從肉眼的初步觀察到使用工具的細(xì)致觀察等第三課的學(xué)習(xí)中學(xué)生也了解到巖石是由礦物組成的，通過(guò)對(duì)花崗巖的組成成分的觀察，引出了石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物，進(jìn)而通過(guò)對(duì)其顏色、條痕、透明度、光澤的觀察、比較與描述，知道了三種礦物的特性，初步學(xué)會(huì)了觀察方法對(duì)礦物的觀察特性的描述始終與觀察巖石的組成活動(dòng)相伴而行本節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)以制作巖石和礦物標(biāo)本的形式借助圖鑒對(duì)更多的巖石和礦物進(jìn)行識(shí)別學(xué)生在識(shí)別和探究的過(guò)程中不僅可以學(xué)會(huì)制作標(biāo)本的方法還增強(qiáng)了識(shí)別巖石和礦物的本領(lǐng)與興趣，加深對(duì)巖石和礦物特性的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)·巖石和礦物的不同特征是識(shí)別它們的依據(jù)。科學(xué)探究目標(biāo)·能夠用采集來(lái)的巖石和礦物制作標(biāo)本?！つ軌?qū)φ諛?biāo)本圖鑒，根據(jù)巖石礦物的特征識(shí)別采集到的標(biāo)本?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：·體會(huì)到制作巖石和礦物標(biāo)本的樂(lè)趣?！づ囵B(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)合作的精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)·巖石礦物標(biāo)本的制作為科學(xué)研究提供重要依據(jù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)采集來(lái)的巖石和礦物進(jìn)行標(biāo)本制作。難點(diǎn)：對(duì)照標(biāo)本圖鑒，對(duì)采集到的巖石和礦物進(jìn)行識(shí)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】6

學(xué)生每個(gè)組兩塊巖石帶蓋紙盒標(biāo)簽紙標(biāo)本圖鑒觀察巖石各各種工（小刀銅鑰匙、放大鏡等）教師：巖石和礦物的標(biāo)本圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示制作標(biāo)本的意義，初步了解制作步驟。（預(yù)設(shè)分鐘）[材料準(zhǔn)備：圖片和視頻、書本]1.出示一些標(biāo)本圖片，學(xué)生欣賞。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和感知標(biāo)本。]2.視頻講解制作標(biāo)本的意義。（視頻內(nèi)容：標(biāo)本是動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物，經(jīng)過(guò)各種處理，令之可以長(zhǎng)久保存，并盡量保持原貌，藉以提供作為展覽、示范、教育、鑒定、考證及其它各種研究之用。）[設(shè)計(jì)意圖：了解標(biāo)本制作的意義。]3.巖石和礦物也可以做成標(biāo)本，你們想試一試嗎？揭示課題：制作巖石和礦物標(biāo)本。（板書：制作巖石和礦物標(biāo)本）二、探索一：識(shí)別采集到的巖石和礦物（預(yù)設(shè)分鐘）[材料準(zhǔn)備：標(biāo)本圖鑒、每個(gè)組三塊巖石或者礦物（花崗巖、鐵礦石、任選一種）、觀察工具（電筒、放大鏡、瓷板、銅鑰匙、鋼釘、磁鐵等）、記錄單。1.如果要制作一個(gè)巖石或者礦物的標(biāo)本，我們要怎么做？[設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生前概念。]2.自學(xué)書本上標(biāo)本制作的過(guò)程P50-51）。師：你覺(jué)得最關(guān)鍵的是哪一步（預(yù)設(shè)：識(shí)別和鑒定巖石礦物）。[設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的重難點(diǎn)——識(shí)別和鑒定巖石礦物進(jìn)行重點(diǎn)突破解決。3.怎么識(shí)別和鑒定巖石或者礦物標(biāo)本？（預(yù)設(shè)：用放大鏡觀察顏色和顆粒、用銅鑰匙、鋼釘、指甲來(lái)測(cè)試硬度，用瓷板來(lái)觀察條痕顏色等等。）[設(shè)計(jì)意圖：將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)到的觀察方法在這節(jié)課進(jìn)行綜合運(yùn)用。4.分組學(xué)習(xí)標(biāo)本圖鑒。師：掌握了觀察巖石的方法，我們還需要借助標(biāo)本圖鑒來(lái)進(jìn)行識(shí)別，老師這里給每個(gè)組準(zhǔn)備了一份標(biāo)本圖鑒我們先來(lái)看一看這份圖鑒上有多少種巖石或者礦物可以提供給我們哪些信息呢？（預(yù)設(shè)：有巖石，描述了巖石或者礦物的特征、作用。）[設(shè)計(jì)意圖：資料的閱讀和利用也是科學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一部分，如何合理有效利用呢？學(xué)生需要對(duì)老師提供的資料先進(jìn)行理解和解讀。]7

5.分組領(lǐng)取材料對(duì)巖石和礦物進(jìn)行觀察并將觀察到的巖石礦物特征記錄下來(lái)對(duì)照標(biāo)本圖鑒，識(shí)別是哪種巖石礦物。6.交流研討，生上臺(tái)展示：三塊巖石礦物分別是什么，為什么這么認(rèn)為，講講理由。三、探索二：制作巖石或者礦物標(biāo)本（預(yù)設(shè)分鐘）[材料準(zhǔn)備：標(biāo)本盒、標(biāo)簽貼。]1.識(shí)別出了巖石和礦物，我們就要進(jìn)行標(biāo)本的制作了。2.教師結(jié)合PPT鞏固講解制作過(guò)程：第一步：準(zhǔn)備制作巖石標(biāo)本的材料（標(biāo)本盒、標(biāo)簽紙、毛巾等）。（教師追問(wèn)：毛巾做什么用的？為什么在放入之前，要擦拭或者清洗干凈？）第二步：給采集到的巖石和礦物編號(hào)?？梢詷?biāo)出采集的地點(diǎn)，比如在洛陽(yáng)采集到的樣品，就可以依次編號(hào)為L(zhǎng)Y-001、LY-002……即可，也可以簡(jiǎn)單的按照序號(hào)來(lái)編號(hào)。（教師追問(wèn)：為什么要進(jìn)行編號(hào)？）（預(yù)設(shè)：方便自己的整理和大家之間的交流。）第三步：識(shí)別采集的巖石和礦物。對(duì)照標(biāo)本圖鑒，根據(jù)采集到的巖石和礦物的特征進(jìn)行識(shí)別。第四步：為巖石和礦物添加標(biāo)簽。標(biāo)簽應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：編號(hào)、名稱、采集地、采集人、采集日期，做好的標(biāo)簽對(duì)應(yīng)巖石、礦物放好（師補(bǔ)充：如果想要知道詳細(xì)信息，可制作一張礦物說(shuō)明卡，折起來(lái)壓在盒子底部。）第五步：將巖石和礦物按照編號(hào)順序放置在小盒的格內(nèi)，標(biāo)簽對(duì)應(yīng)放好。3.學(xué)生分組活動(dòng)制作巖石和礦物的標(biāo)本在制作過(guò)程中將自己歸納出的制作巖石和礦物標(biāo)本的方法與步驟，填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。四、研討（預(yù)設(shè)8分鐘）1.展示所有小組制作的標(biāo)本盒。回顧制作標(biāo)本的方法。師：你能說(shuō)一說(shuō)剛剛你是怎么制作巖石和礦物標(biāo)本的嗎？你有什么經(jīng)驗(yàn)和我們大家分享？或者有什么需要提醒我們的？2.體會(huì)制作標(biāo)本的意義。制作完標(biāo)本后，你對(duì)研究巖石和礦物又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？3.如何才能更好地制作一個(gè)精美巖石、礦物標(biāo)本？五、拓展：充實(shí)標(biāo)本盒（預(yù)設(shè)2分鐘）如果在野外，碰到不熟悉的巖石，你會(huì)怎么做？（預(yù)設(shè)：平時(shí)我們要注意觀察周邊的巖石和礦物遇到認(rèn)為有搜集價(jià)值的巖石和礦物可按照今天學(xué)習(xí)的方法做成標(biāo)本不斷充實(shí)標(biāo)本盒，增強(qiáng)識(shí)別的本領(lǐng)。）5.巖石、沙和黏土【教材簡(jiǎn)析】8

第五課作《巖石與土壤單元中的過(guò)渡課起到承上啟下的作用生在充分觀察了解巖石、礦物的特征之后從本課開(kāi)始對(duì)土壤的各方面特征進(jìn)行觀察研究將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到土壤是巖石風(fēng)化而成的。教材通過(guò)巖石、沙、黏土的發(fā)現(xiàn)地的觀察，以及對(duì)它們特征的觀察、比較，知道了巖石、沙、黏土所處的環(huán)境不同，在顏色、顆粒大小、氣味、黏性等方面也存在較大差異幫助學(xué)生形成關(guān)于“巖石土壤”的完整知識(shí)體系體現(xiàn)大單元結(jié)構(gòu)知識(shí)概念的連貫性、整體性?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于巖石和礦物已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生對(duì)巖石、沙、黏土三種物質(zhì)并不陌生，但是不清楚三者之間有怎樣的聯(lián)系，不知道沙、黏土是由巖石變化而來(lái)，是巖石風(fēng)化的產(chǎn)物。將巖石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去觀察巖石、沙和黏土的異同感知物質(zhì)形態(tài)的變化是四年級(jí)學(xué)生非常樂(lè)于探究的借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用分析、推理的方法，從中發(fā)現(xiàn)三者之間的關(guān)聯(lián)逐步建構(gòu)起土壤是巖石風(fēng)化形成的這一科學(xué)概念幫助學(xué)生形成關(guān)于“巖石土壤”的完整知識(shí)體系，體現(xiàn)大單元結(jié)構(gòu)知識(shí)概念的連貫性、整體性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)·巖石碎裂后會(huì)形成沙、黏土?！r石、沙和黏土的特征各不相同。科學(xué)探究目標(biāo)·能夠觀察、比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。·能夠根據(jù)事實(shí)對(duì)巖石的變化進(jìn)行推測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)·敢于根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出猜想，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。·建立自然界的事物在不斷變化的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)·熱愛(ài)自然，意識(shí)到大自然為人類提供了豐富的資源?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察、比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。難點(diǎn)：初步建立巖石破碎形成沙和黏土的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到自然界的事物是在不斷變化的。【教學(xué)準(zhǔn)備】9

教師：班級(jí)記錄單、教學(xué)課件。學(xué)生：巖石、沙和黏土的標(biāo)本，白紙，淺盤，放大鏡、濕巾?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦（