(人教部編版教材)金木水火土優(yōu)質(zhì)教學(xué)1課件

古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成金木水火土2初讀感知學(xué)習(xí)字詞課堂拓展品讀釋疑當(dāng)堂檢測(cè)金木水火土2初讀感知學(xué)習(xí)字詞課堂拓展品讀釋疑當(dāng)堂檢測(cè)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。（重點(diǎn)）3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課后的生字，注意生字的讀音。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊畫出課后的生字，注意生字的讀音。自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀一讀一二三四五上下讀一讀一二三四五上下檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是音序：Y一我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：略向右上傾斜。部首：一組詞：一個(gè)一生造句：我有一個(gè)好媽媽。結(jié)構(gòu):獨(dú)體音序：Y一我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：略向右上傾斜。部首：一組詞：一個(gè)二書寫指導(dǎo)：上橫稍短，下橫稍長。部首：一組詞：二人二哥造句：小明的二哥是醫(yī)生。音序：E結(jié)構(gòu):獨(dú)體二書寫指導(dǎo)：上橫稍短，下橫稍長。部首：一組詞：二人二哥造三書寫指導(dǎo)：中間橫斷，下橫最長。部首：一組詞：三人三個(gè)造句：我、小明和小美三人是同學(xué)。音序：S結(jié)構(gòu):獨(dú)體三書寫指導(dǎo)：中間橫斷，下橫最長。部首：一組詞：三人三個(gè)造上書寫指導(dǎo)：第二筆寫在橫中線偏上一點(diǎn)。部首：一組詞：上山上車造句：今天我和好朋友上山去玩兒。音序：S結(jié)構(gòu):獨(dú)體上書寫指導(dǎo)：第二筆寫在橫中線偏上一點(diǎn)。部首：一組詞：上山金木水火土，稱為五行。我國古代思想家試圖用上述五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源。一二三四五，金木水火土。金木水火土，稱為五行。我國古代思想家試圖用上述五種物質(zhì)來說明天在上，籠罩著大地，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。一切都是自然而然的。天地分上下，日月照古今。天在上，籠罩著大地，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)反義詞反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括“真—假，動(dòng)—靜，有—無”這類絕對(duì)反義詞；還包括“大—小，黑—白，高—低”這類沒有矛盾對(duì)立關(guān)系，但對(duì)比鮮明的相對(duì)反義詞。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)反義詞反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括“真拓展詩歌拓展詩歌通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥：童謠朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，體現(xiàn)出童謠朗朗上口的特點(diǎn)。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦的目的。1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥：童謠朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，體現(xiàn)2.認(rèn)識(shí)田字格。教師點(diǎn)撥：田字格中，橫中線和豎中線把田字格分為四部分，分別為左上格、左下格、右上格、右下格。書寫漢字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。豎中線左下格右下格左上格右上格橫中線2.認(rèn)識(shí)田字格。教師點(diǎn)撥：田字格中，橫中線和豎中線把田字格分習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”一二三上四下一二三上四下(人教部編版教材)金木水火土優(yōu)質(zhì)教學(xué)1課件1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡單。2.從歷史的長時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個(gè)或最多兩三個(gè)中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當(dāng)年第一流的綜合性大學(xué)，更有賴司徒確立的辦學(xué)方向，一開始就使燕京彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)自由、思想自由的空氣。8.今天，我們將一些傳統(tǒng)節(jié)日提高到法定節(jié)假日的高度，也應(yīng)該在傳統(tǒng)節(jié)日中注入時(shí)代的精神風(fēng)貌、時(shí)代的人文習(xí)俗，而不是單純地重復(fù)過去的節(jié)俗。1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成金木水火土2初讀感知學(xué)習(xí)字詞課堂拓展品讀釋疑當(dāng)堂檢測(cè)金木水火土2初讀感知學(xué)習(xí)字詞課堂拓展品讀釋疑當(dāng)堂檢測(cè)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。（重點(diǎn)）3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課后的生字，注意生字的讀音。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊畫出課后的生字，注意生字的讀音。自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀一讀一二三四五上下讀一讀一二三四五上下檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是音序：Y一我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：略向右上傾斜。部首：一組詞：一個(gè)一生造句：我有一個(gè)好媽媽。結(jié)構(gòu):獨(dú)體音序：Y一我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：略向右上傾斜。部首：一組詞：一個(gè)二書寫指導(dǎo)：上橫稍短，下橫稍長。部首：一組詞：二人二哥造句：小明的二哥是醫(yī)生。音序：E結(jié)構(gòu):獨(dú)體二書寫指導(dǎo)：上橫稍短，下橫稍長。部首：一組詞：二人二哥造三書寫指導(dǎo)：中間橫斷，下橫最長。部首：一組詞：三人三個(gè)造句：我、小明和小美三人是同學(xué)。音序：S結(jié)構(gòu):獨(dú)體三書寫指導(dǎo)：中間橫斷，下橫最長。部首：一組詞：三人三個(gè)造上書寫指導(dǎo)：第二筆寫在橫中線偏上一點(diǎn)。部首：一組詞：上山上車造句：今天我和好朋友上山去玩兒。音序：S結(jié)構(gòu):獨(dú)體上書寫指導(dǎo)：第二筆寫在橫中線偏上一點(diǎn)。部首：一組詞：上山金木水火土，稱為五行。我國古代思想家試圖用上述五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源。一二三四五，金木水火土。金木水火土，稱為五行。我國古代思想家試圖用上述五種物質(zhì)來說明天在上，籠罩著大地，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。一切都是自然而然的。天地分上下，日月照古今。天在上，籠罩著大地，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)反義詞反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括“真—假，動(dòng)—靜，有—無”這類絕對(duì)反義詞；還包括“大—小，黑—白，高—低”這類沒有矛盾對(duì)立關(guān)系，但對(duì)比鮮明的相對(duì)反義詞。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)反義詞反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括“真拓展詩歌拓展詩歌通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥：童謠朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，體現(xiàn)出童謠朗朗上口的特點(diǎn)。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦的目的。1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥：童謠朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，體現(xiàn)2.認(rèn)識(shí)田字格。教師點(diǎn)撥：田字格中，橫中線和豎中線把田字格分為四部分，分別為左上格、左下格、右上格、右下格。書寫漢字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。豎中線左下格右下格左上格右上格橫中線2.認(rèn)識(shí)田字格。教師點(diǎn)撥：田字格中，橫中線和豎中線把田字格分習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”一二三上四下一二三上四下(人教部編版教材)金木水火土優(yōu)質(zhì)教學(xué)1課件1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡單。2.從歷史的長時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡化了。看上去，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六