學(xué)校新課改落實(shí)情況匯總

新課改落實(shí)情況匯總培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們本年度教學(xué)工作的重點(diǎn)。并構(gòu)想一條“現(xiàn)狀分析——名校探索——理論研討——實(shí)踐論證——成果分析——模式推廣”這樣的課改研究路徑。在今年春季開(kāi)學(xué)伊始，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上召開(kāi)了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師座談會(huì)，最終確立了今后一段時(shí)期里學(xué)校課改的基本思路。即數(shù)學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為主，語(yǔ)文以“三卡”（課前預(yù)習(xí)卡——當(dāng)堂訓(xùn)練題卡——課后積累卡）為依托的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和研討確立了本學(xué)期主題教研的主題和教研組分題。圍繞學(xué)校的《創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂》，分別確立了數(shù)學(xué)組的《數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的組織和實(shí)施》，語(yǔ)文組的《如何以課文為范本，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力》。隨著課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，一些矛盾和問(wèn)題也逐步凸顯出來(lái)，8月24日我們組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、任課教師就課堂現(xiàn)狀問(wèn)題展開(kāi)討論，找出問(wèn)題癥結(jié)。出要發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣難以養(yǎng)成；2、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)共性問(wèn)題是學(xué)生不愿意交流，互幫互學(xué)起不到應(yīng)有的作用；3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用等各方面的能力亟待提高等一系列問(wèn)題。鑒于此，教導(dǎo)處組織安排了針對(duì)全體任課教師的《全國(guó)高效課堂九大教學(xué)模式》的培訓(xùn)活動(dòng)，使全體教師認(rèn)清了課改的新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步知曉了打造高效課堂先進(jìn)的理念和模式。繼而8月27日，我們又組織骨干教師就本校實(shí)際進(jìn)行了高效課堂理論研討，研討后形成了本校“高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。9月1日，我們組織教師學(xué)習(xí)了“靈活運(yùn)用四步教學(xué)法，打造高效課堂”相關(guān)操作理論。學(xué)習(xí)后，要求老師們遵循高效課堂評(píng)價(jià)表備課，在備課課過(guò)程中對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，突出亮點(diǎn)，找出不足，有針對(duì)性的進(jìn)行二次備課。一段時(shí)期以來(lái)，教師已經(jīng)能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文“三卡〃的使用也較為嫻熟，學(xué)生們感覺(jué)學(xué)習(xí)比以前容易了，有趣了，教師們認(rèn)為這段時(shí)間學(xué)生成績(jī)有了顯著的提升。針對(duì)市局文件精神，在3月12日、9月13日我們分舉行了本校的“卓越杯”“希望杯”教師課堂教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。嚴(yán)格按照文件的要求以理論成績(jī)30%，課堂成績(jī)70%評(píng)出一、二三等獎(jiǎng)，并將評(píng)選出的“卓越杯”一等獎(jiǎng)錢春龍、張貴娟，“希望杯”一等獎(jiǎng)李元娜、邢路欣推薦到大安市參加市里的課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽。其中李元娜又在大安市“希望杯”課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)。此次活動(dòng)既活躍了教硏氛圍又從深層次上推動(dòng)了課改的實(shí)施，每節(jié)課都精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出，為一線教師提供了學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)。為了更好的發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射力量，加快團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。我們?cè)谏蠈W(xué)期開(kāi)展了“青藍(lán)杯”師徒結(jié)對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)。在下學(xué)期又舉行了“校內(nèi)名優(yōu)教師展示課和骨干教師示范課”活動(dòng)。涌現(xiàn)出像錢春龍、于冬梅、李元娜等具有教學(xué)潛質(zhì)的優(yōu)秀教師，形成了有帶動(dòng)、有攀比的良好氛圍。在9月26日，學(xué)校又舉行了“學(xué)科帶頭人觀摩課”，透過(guò)觀摩我們看到了我校課改之路愈走愈亮，課改思路愈走愈寬，老師們不再徘徊不前，濃厚的教改之風(fēng)已經(jīng)形成。此外，為進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，我們還相繼開(kāi)展了全校朗讀比賽、10月9日舉行了“小學(xué)生寫話、作文競(jìng)賽”、10月30日，開(kāi)展了“小學(xué)生”寫字比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“推動(dòng)語(yǔ)文課改、提升學(xué)生素質(zhì)”的預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，10月15日，學(xué)校開(kāi)展了主題為《數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的有效組織和實(shí)施》的“數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)”，通過(guò)一系列的主題研究，基本解決了數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)學(xué)案使用的困惑。11月12日，根據(jù)我校語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的薄弱，組織開(kāi)展了《以課文為范本，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力》——“表格式起承轉(zhuǎn)合”作文教學(xué)主題教研活動(dòng)?；緦?shí)現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在合作中增知，在“探究”中創(chuàng)新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了明顯轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)也善于表達(dá)交流了。這些教育教研活動(dòng)的開(kāi)展，為課改再次注入了活力，更使我們一線教師信心十足的敢于直面課改、挑戰(zhàn)課改。為全面提高我校教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校提出教師大練基本功活動(dòng)，并與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，在11月6日舉行了教師基本功競(jìng)賽。競(jìng)賽主要分“鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、粉筆字和即席演講”幾個(gè)小項(xiàng)，通過(guò)比賽教師的基本功技能有了進(jìn)一步的提升，并能夠利用其更好的服務(wù)于課堂。為了加快教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變的步伐，在本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)要求每一位年輕教師根據(jù)自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)及反思寫《課改手跡》，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身專業(yè)化水平。同時(shí)學(xué)校還專門為青年教師裝訂了《教學(xué)反思集》，要求教師每周至少寫一篇教學(xué)反思，以期提升教師自我教學(xué)監(jiān)控能力，為教師解讀和實(shí)踐新課改，形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供有效的途徑。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，吻合新課改的實(shí)施步驟，我校定期組織學(xué)生比賽活動(dòng)。其中，10月29日，開(kāi)展了“小學(xué)生寫話、作文”比賽；11月8日，舉行了“學(xué)生計(jì)算及解決問(wèn)題能力”競(jìng)賽；11月8日開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。回首一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)踐，可以說(shuō)我們緊張