以生為本的多元評價(jià)方式讓孩子快樂成長課件

以生為本的多元評價(jià)方式

讓孩子快樂成長-----溫州市建設(shè)小學(xué)吳映一.“星卡”評價(jià)的由來星卡評價(jià)的突出優(yōu)點(diǎn)：1.多元、全程、全員2.童趣3.節(jié)儉4.便于操作5.帶有濃厚的情感因素星卡大家族-----我校第一個(gè)星卡試點(diǎn)校區(qū)小南校區(qū)的星卡大家族見面會“紅星卡”申請表二.“星卡”評價(jià)的再創(chuàng)新1.豐富“綠星卡”類型二.“星卡”評價(jià)的再創(chuàng)新1.豐富“綠星卡”類型“好學(xué)卡”“特長卡”“好學(xué)卡”和“特長卡”，獎勵學(xué)科成績優(yōu)秀生和特長生。兩者限定數(shù)量，避免“星卡”總量取決于考試成績與特長的導(dǎo)向偏差。二.“星卡”評價(jià)的再創(chuàng)新1.豐富“綠星卡”類型強(qiáng)調(diào)“努力取向”。讓每一張星卡的獲得就好比一個(gè)個(gè)跳一跳就能摘到的桃子，讓孩子明白成功更多地是靠努力獲得的。提升“努力卡”級別，與“綠星卡”同級。“努力卡”二.“星卡”評價(jià)的再創(chuàng)新1.豐富“綠星卡”類型“班級卡”“習(xí)慣卡”增設(shè)“班級卡”和“習(xí)慣卡”。以班級為單位，每四周結(jié)合學(xué)校對班級習(xí)慣的考核評比，獲優(yōu)勝班級，每人都獲“班級卡”?！傲?xí)慣卡”側(cè)重個(gè)體習(xí)慣，制訂《良好習(xí)慣自主評價(jià)表》，每周由學(xué)生自評，每月由學(xué)生小組自評后，再由班主任評價(jià)，合格者獎“習(xí)慣卡”。二.“星卡”評價(jià)的再創(chuàng)新1.豐富“綠星卡”類型校區(qū)特色卡

“厚德篤行少年獎?wù)隆?/p>

以“厚德篤行少年”榮譽(yù)取代群體競爭的“星級少年”。凡獲3張“紅星卡”者，就可換“厚德篤行少年”榮譽(yù)，學(xué)生交回3張“紅星卡”，換獎?wù)?，尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，學(xué)會等待，并引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。取消期末區(qū)分性的“星級少年”評比。QQ——“黃星卡”里的期待“黃星卡”自我介紹：大家好！我的名字叫“黃星卡”。在星卡家族中我是很特別的，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子們出現(xiàn)特別嚴(yán)重的問題，老師們用盡方法都沒有效果時(shí)，我才會出現(xiàn)。我的作用就是幫助老師們督促孩子改正缺點(diǎn)。每當(dāng)我出現(xiàn)時(shí)，一位“綠星卡”兄弟就要暫時(shí)離開它的小主人。一周內(nèi)，如果小主人已經(jīng)改正缺點(diǎn)或者某些方面有進(jìn)步，我便可以功成身退，“綠星卡”兄弟也可以重回小主人的懷抱。為了保護(hù)孩子們的尊嚴(yán)，我的出現(xiàn)只會成為師生間的一個(gè)小秘密哦?！包S星卡”使用案例：王同學(xué)是一位優(yōu)秀的大隊(duì)干部，工作能力強(qiáng)，深得老師信賴?？墒?，王同學(xué)書寫潦草的毛病卻讓班主任陸老師甚是頭疼。為了幫助王同學(xué)改正這個(gè)毛病，陸老師多次找他談話，但均無效果。懷揣著對王同學(xué)滿心的期望，無奈之下，陸老師私下對王同學(xué)使用了“黃星卡”，并通過QQ與其溝通。二.“星卡”評價(jià)的再創(chuàng)新

4.將評價(jià)向家庭教育延伸

增設(shè)“家庭卡”，原先家庭卡申報(bào)表只包括孝順等家庭道德方面的內(nèi)容，后來結(jié)合我校的自主作業(yè)，豐富內(nèi)容，學(xué)校制定包含自我保健、自主作業(yè)與自我修養(yǎng)內(nèi)容的《家庭自主教育評價(jià)表》，開學(xué)初發(fā)給學(xué)生，在家長幫助下填寫評價(jià)表，每月孩子自評、家長評價(jià)；凡家長認(rèn)為做得好者，孩子憑家長簽章到學(xué)校領(lǐng)“家庭卡”。

三.班主任、家長、各科老師、行政等星卡多元評價(jià)的實(shí)踐體會

1.建設(shè)小學(xué)小南校區(qū)班主任王聰聰：

重塑好紀(jì)律的法寶——綠星卡

8張貼貼紙換一張綠星卡。如果每節(jié)課只發(fā)放少量的綠星卡給學(xué)生，評價(jià)的范圍太小，后進(jìn)生的積極性不高。于是我采取獲貼貼紙換卡的方法，上課伊始，我會發(fā)一些貼貼紙獎勵守紀(jì)律的學(xué)生；課中，我會發(fā)給上課積極舉手回答問題的學(xué)生；課尾，課代表會發(fā)給認(rèn)真看書的學(xué)生。這樣評價(jià)的面廣，學(xué)生的積極性也得到很大的提高。寫字課上的星星與綠星卡相結(jié)合。每節(jié)寫字課，我都會對學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行批改，并且在寫得好的字下面打星。幾節(jié)課下來，有些學(xué)生的寫字主動性并沒有提高，反而寫潦草了，后來我掂量了一下，為何不與綠星卡掛鉤呢，于是根據(jù)孩子們的星星數(shù)，決定20顆寫字小星星換一張綠星卡，學(xué)生的主動性就更高了。以上的這兩種換購方法平時(shí)我們也都有用，但技能課老師往往用的少，現(xiàn)在借星卡評價(jià)的契機(jī)，結(jié)合任教課程的特點(diǎn)，施行了一年，覺得要抓紀(jì)律也不是一件難事了。2.后勤行政人員董偉芳的星卡故事：我把星卡獎給了他2012年12月15日晴

3.班主任魏炯瓊

星卡，你是有魔力的……2012年12月1日星期四冷極了黃星卡，該出手時(shí)才出手2012年12月5日星期一陰5.音樂老師池上婷“綠星卡”——改變你、我、他

6.班主任胡佳麗

星卡來了那個(gè)周一的上午，星卡家族登臺亮相了，它們一番自我介紹之后，就“走進(jìn)”了每一個(gè)班集體。雖已是五年級的孩子，但好奇心一點(diǎn)兒也不亞于學(xué)校的弟弟妹妹們，瞧，個(gè)個(gè)探頭探腦，想要一睹星卡的“真面目”。隔天，剛好周三，下午班會課。我拿著一小疊星卡來到教室，星卡一揮，刷的全靜了下來。繼而，我再一次給孩子們詳細(xì)介紹了星卡，如何獲得星卡，選出了綠星卡小當(dāng)家，班上出奇的安靜。星卡來了！誰得頭“綠”

我找了個(gè)小盒子，把星卡整整齊齊地排列放好。有了星卡，怎么發(fā)？發(fā)給誰？便成了一個(gè)很糾結(jié)的問題。我想，這頭“綠”該要好好把握，要典型，要有沖擊力。于是，我伺機(jī)而動……終于，一天。我看見教室門口“躺”著一張紙巾，就那么靜靜地，但卻很礙眼。我拎了張小椅子，坐在教室門邊，眼睛直直盯著地上的它……時(shí)間一分一秒過去，從“它”身上橫跨而過的小腳也數(shù)不清有多少只了，我有些失望，想想還是自己出馬請它進(jìn)垃圾簍吧！正想起身撿起，一個(gè)小小的身影彎下了腰，一伸手，咦，好神奇！地上的紙團(tuán)沒有了！小臉抬起來了，架著一副眼鏡——小蔡。上課鈴快響了，我走進(jìn)教室，本想大張旗鼓地派發(fā)我第一張綠星卡，好讓孩子們羨慕一番?？晌矣忠姷搅肆硪粋€(gè)孩子——昌文，他端端正正地坐在位置上，正捧著一本動物小說認(rèn)認(rèn)真真地看著呢！這是個(gè)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，他能夠在老師的要求下認(rèn)真閱讀一本書實(shí)屬不易，比起小蔡撿廢紙更為難得。于是，我決定，將第一張綠星卡授予他。昌文獲得班級一號綠星卡時(shí)的樣子我記憶猶新。當(dāng)我告知全班同學(xué)為何要把這張綠星卡獎給昌文，昌文雙手接卡，眼睛里閃爍著無比喜悅的、超乎尋常的自豪，一聲“謝謝老師！”道出心中快樂無限。家庭卡（得到也不易）星卡評價(jià)的實(shí)施，家長們也參與其中了。以前，班上有好幾個(gè)家長向我反映：孩子長大了，在家脾氣很倔強(qiáng)，很愛頂嘴，甚至是對長輩出言不遜。在家庭教育上都很困惑。家庭卡正給這些家長解了燃眉之急。雖然校長說，家長不要太苛刻地要求孩子在家的表現(xiàn)，以鼓勵為主。但是，我們班的很多家長，沒到一個(gè)月總評時(shí)，還是對孩子的各個(gè)方面認(rèn)真總結(jié)，提出希望的，真正做到了實(shí)事求是。一個(gè)月下來，總還有十來個(gè)孩子拿不到家庭綠卡，看來，家庭卡也是得之不易的呀！紅星卡，我愛你集綠卡，換紅卡。每個(gè)同學(xué)都數(shù)著自己的綠卡，1、2……哇！十張啦！急匆匆跑到老師辦公室，領(lǐng)來了紅星卡申請表，回家認(rèn)真仔細(xì)地回憶、填寫……謝謝老師、謝謝父母，更加感謝自己的努力。真的很開心，第一次上主席臺，真是太激動了！瞧，我們開心留影，我們的大名還被貼在了學(xué)校大廳，我是紅星卡少年，光榮而自豪！紅星卡，我愛你！7.小高橋校區(qū)班主任林紓懷老師：

坐在路邊鼓掌的孩子，被星卡“點(diǎn)亮”了

每個(gè)班級中總有那么一群學(xué)生，他們遵守紀(jì)律但卻表現(xiàn)平平，他們有才藝卻并不突出，他們習(xí)慣坐在路邊為同學(xué)鼓掌。星卡評價(jià)能否給他們帶來一片陽光？小張、量量、陳陳、小佳和小繆，這四位孩子在班里表現(xiàn)不突出，他們開朗、大膽、坦率、熱情。但又很粗心、莽撞。小張上課總是顯得無精打采，喜歡趴在桌子上，基本上不發(fā)言。量量和陳陳，上課很認(rèn)真，但作業(yè)很潦草，不喜歡看課外書。小佳和小繆是比較粗線條的女孩子，我一直在尋思怎么激發(fā)這些孩子。在一次中餐活動中，他們的學(xué)習(xí)生活軌跡發(fā)生了扭轉(zhuǎn)。有一位同學(xué)因?yàn)槌缘锰焱铝?，?dāng)全班30多人掩鼻躲避時(shí)，這五位同學(xué)主動幫助老師清掃污物。那天激動的我給每人獎勵3張綠卡，并宣布他們將在下個(gè)月直接晉升為班干部。經(jīng)過一個(gè)月的班干部鍛煉，五位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得主動起來，上課積極發(fā)言，同學(xué)們頒發(fā)給他們本月最具舞臺魅力之星，獲一張努力卡。第三單元語文考試小張的成績很不錯(cuò)，獲得1張好學(xué)卡。坐在路邊鼓掌的孩子其實(shí)更看重榮譽(yù)，如果他的發(fā)言常常受到老師和同學(xué)的稱贊，他的行為常常被樹立為榜樣。那這批坐在路邊為人鼓掌的孩子們，一定會站起來，更自信地邁向他的人生舞臺，在路上盡情奔跑。五馬校區(qū)吳映副校長觀點(diǎn)：孩子追星卡會不會功利？星卡評價(jià)是一個(gè)精神上的獎勵，為此學(xué)校取消了以往期末用筆記本等作為獎勵的方式，用星卡來代替物質(zhì)獎品，給孩子精神上的滋養(yǎng)。我作為一位任課老師在班級里上課時(shí)，有很多孩子問我：“老師你有沒有星卡？”也許有人會理解，孩子們會為了拿星卡才認(rèn)真上你的課。但我更愿意理解為，老師帶著星卡上課，孩子們會更認(rèn)真，會通過自己的努力比如勤于思考、認(rèn)真記筆記、遵守課堂紀(jì)律等努力獲得星卡，然后體驗(yàn)一種精神上的愉悅，這也類似一種心理暗示方法，使孩子們愿意做更好的自己。小南校區(qū)黃云霞副校長：家庭卡評價(jià)，是給家長的一份試卷

我們小南校區(qū)從去年開始實(shí)施星卡評價(jià)，為此學(xué)校專門組織培訓(xùn)教師，統(tǒng)一評價(jià)理念。一年過來每個(gè)班主任的評價(jià)表都做得很認(rèn)真，也考核得很仔細(xì)。作為家長，如何行使評價(jià)的權(quán)力但又不至于打擊孩子“追星卡”的積極性？孩子如果跟您撒嬌或討價(jià)還價(jià)，家長就心軟給他們打鉤，這顯然是放棄了正確教育的契機(jī)，縱容了孩子的壞習(xí)慣。當(dāng)然，如果家長處處像個(gè)法官，把孩子的評價(jià)打得一無是處，也會打擊了孩子努力的信心。應(yīng)該給孩子一找一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，然后通過要求，讓他一步步邁上新臺階，當(dāng)某一天孩子成為紅星少年，我們會請讓家長一同見證他的進(jìn)步與喜悅。德育副主任邵麗丹解密“星卡”機(jī)制：好學(xué)卡——評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣特長卡——評價(jià)學(xué)生的特長班級卡——引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形成合作意識努力卡——促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成特別進(jìn)步卡——關(guān)愛弱者，促進(jìn)學(xué)生在某一薄弱環(huán)節(jié)上力爭上游家庭卡——將學(xué)校教育要求向家庭延伸，引導(dǎo)孩子孝敬長輩，生活自理主題卡——校園六大節(jié)校區(qū)特色卡——一校一品家長觀點(diǎn)小南校區(qū)三（8）班徐匡鉦家長：

星卡評價(jià)讓我幸福地牽著“蝸?！鄙蠈W(xué)三.“星卡”評價(jià)的實(shí)踐意義與思考1.嘗試設(shè)計(jì)懲罰教育措施，并體現(xiàn)懲罰教育的藝術(shù)性。2.以家庭卡的形式，為家校合作創(chuàng)設(shè)有效載