嬰幼兒腹瀉補(bǔ)液計(jì)算39張課件-2

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算病例分析—病史總結(jié)●病史●體征●實(shí)驗(yàn)室檢查病例分析—診斷●病程的診斷●病因的診斷●脫水的診斷為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，初中開設(shè)了信息技術(shù)這門學(xué)科。信息技術(shù)對(duì)于教師和學(xué)生的要求很高，需要掌握一定的電腦知識(shí)，才能進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。由于收到了很多條件的限制，信息技術(shù)在初中教育中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)校、教師、學(xué)生一同探討信息技術(shù)教學(xué)，爭(zhēng)取將初中信息技術(shù)開辦的更好。1、初中課堂信息技術(shù)現(xiàn)狀1.1學(xué)校資金不足初中一般學(xué)科，資金投入少，學(xué)校只需要購(gòu)買一些日?；窘虒W(xué)設(shè)施即可。而信息技術(shù)對(duì)于資金要求大，不僅要成千上萬(wàn)的計(jì)算機(jī)購(gòu)買費(fèi)用，還要日常維護(hù)和修理的費(fèi)用，對(duì)于學(xué)校的資金需求很大。但是在很多初中學(xué)校，資金是很大的問(wèn)題，尤其是很多農(nóng)村的初中，更是面臨嚴(yán)峻的資金問(wèn)題。初中教學(xué)中，普遍存在硬件設(shè)施不足的情況，很多學(xué)生都是兩三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間少，只能掌握皮毛的計(jì)算機(jī)知識(shí)，嚴(yán)重制約了信息技術(shù)的教學(xué)。1.2教師水平不夠教師是信息技術(shù)課堂的重要引導(dǎo)者，教師的水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。信息技術(shù)更新快，初中教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的能力，對(duì)于信息技術(shù)的了解還停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上，不能給同學(xué)們帶來(lái)全新的理解。并且，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要使用講臺(tái)上的電腦進(jìn)行板演教學(xué)，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)不能很好的了解，也就造成了很多學(xué)生渾水摸魚的情況，學(xué)不到真正的本領(lǐng)。1.3學(xué)生能力差距大學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)掌握的能力存在很大的差距，主要有以下幾個(gè)方面。（1）家庭條件不同，造成學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)了解程度不同。家庭條件好的學(xué)生家里配備了電腦，日常接觸的多，了解多一些，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很容易。而家庭條件差的學(xué)生，沒(méi)有接觸過(guò)電腦，一切都是從頭開始，感覺(jué)很陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)吃力。（2）有的小學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)初中計(jì)算機(jī)感覺(jué)很容易，有的小學(xué)沒(méi)有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)起來(lái)就很困難。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度差異很大。一些學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，掌握了基本的技能，一點(diǎn)就通，總是要求老師教授更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)積極，態(tài)度端正。一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)很吃力，很容易喪失了學(xué)習(xí)的興趣，沉浸在看電影、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)中，忽視了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。2、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率2.1加大學(xué)校的資金投入初中信息技術(shù)教學(xué)必須具備良好的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校要加大計(jì)算機(jī)的購(gòu)買和機(jī)房的建設(shè)資金，爭(zhēng)取保證學(xué)生有良好的環(huán)境進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。機(jī)房的計(jì)算機(jī)保證能夠進(jìn)行先進(jìn)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)硬件充足，保障每名學(xué)生能夠單獨(dú)使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校要加大計(jì)算機(jī)課程安排，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握信息技術(shù)。2.2注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的基本操作已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難題，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。第一，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力。初中教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生獲取信息的能力。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)與信息技術(shù)相關(guān)的信息，并且能夠運(yùn)用各種媒介，例如電視、電話、報(bào)紙、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等獲得自己想要的信息。第二，增強(qiáng)學(xué)生分析信息的能力。學(xué)生能夠?qū)⑹占降男畔⑦M(jìn)行分類，篩選自己需要的信息，判斷信息的可信度。第三，增強(qiáng)學(xué)生加工信息的能力。學(xué)生整理信息之后，能夠?qū)⑼惖男畔⒓庸ふ希瑢⒋鎯?chǔ)好的信息傳遞給他人，實(shí)現(xiàn)信息共享。2.3加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)衍生了越來(lái)越多的種類。多媒體教學(xué)就是信息技術(shù)的應(yīng)用之一。初中學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，將計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生依據(jù)教師的方法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解能力不同，親自實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到不一樣的問(wèn)題，教師要耐心幫助解答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多媒體的領(lǐng)悟。2.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行到教學(xué)過(guò)程中。計(jì)算機(jī)剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生好奇心重，往往能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，熱情也就消失了。教師在課堂中，要注意提高學(xué)生的興奮感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行鍵盤指法教學(xué)的時(shí)候，教師講述了基本的指法之后，可以進(jìn)行一系列鍵盤小游戲幫助學(xué)生提高指法練習(xí)的熱情。常見(jiàn)的小游戲有青蛙過(guò)河、拼音打字、鎧甲勇士射擊等都可以提高學(xué)習(xí)的興趣。2.5使用分層課堂教學(xué)分層教學(xué)主是依據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層教學(xué)。由于學(xué)生掌握的信息技術(shù)水平不同，同時(shí)教學(xué)難以滿足學(xué)生的差異性要求，因此在教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的熟練情況、學(xué)習(xí)能力、接受能力、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生分在一起，可以適當(dāng)?shù)奶岣咝畔⒓夹g(shù)的難度。將基礎(chǔ)差、興趣缺乏、能力差的學(xué)生分在一起，主要教授信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)因材施教。3、總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)水平差的原因不同，改進(jìn)策略也存在差異。學(xué)校要依據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)立符合本校教學(xué)的方法，提高初中教學(xué)的質(zhì)量，讓信息技術(shù)更加普及?！拘Ч浮坝赡撤N力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果(多指好的)”,這是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典(修訂本)》對(duì)效果的解釋?！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下的一種教學(xué)理念,其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,通過(guò)教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙教學(xué),教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)艱巨,必須遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣,是發(fā)展學(xué)生思維能力的巨大推動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心,使其不斷地學(xué)習(xí),課堂上一環(huán)扣一環(huán),處處設(shè)疑,步步緊逼,學(xué)生情緒振奮,興趣盎然,課已盡而意無(wú)窮。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。課堂教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),如生活中充滿化學(xué)現(xiàn)象,為什么霓虹燈有各種不同的色彩?為什么金剛石特別堅(jiān)硬?汽水瓶一打開為什么有很多氣泡翻騰?夜光表為什么會(huì)發(fā)光?……二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)和探究,教師在課堂上要努力營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氣氛,在這樣的氣氛中,學(xué)生才能放下精神上的包袱,沖破心理上的枷鎖,自由聯(lián)想,暢所欲言。以往上課都是在一個(gè)嚴(yán)肅的環(huán)境下進(jìn)行,學(xué)生的積極性不高,參與性不強(qiáng),更不用說(shuō)進(jìn)行自主課堂教學(xué)。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都希望在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師的教態(tài)親切自然,莊重而不矯飾,謙和而不傲慢,積極營(yíng)造民主、和諧、關(guān)愛(ài)、融洽的課堂氣氛,就會(huì)使得學(xué)生的心態(tài)輕松愉快,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。如在講鐵的性質(zhì)這一課題時(shí),當(dāng)演示鐵置換出硫酸銅中的銅的實(shí)驗(yàn)時(shí),我說(shuō):“下面我教給大家一個(gè)魔術(shù),我可以幫你把自己的鐵皮小刀變成銅的,誰(shuí)愿意試一下?”學(xué)生們馬上躍躍欲試……學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手很快地掌握了知識(shí)。我想這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生銘記于心很長(zhǎng)一段時(shí)間的。三、設(shè)疑提問(wèn)有效教學(xué)的形式在化學(xué)教學(xué)中將知識(shí)隱含于化學(xué)問(wèn)題中,以問(wèn)題啟動(dòng)教學(xué),使學(xué)生在探究活動(dòng)中,不斷地就當(dāng)前問(wèn)題解決活動(dòng)獲取信息,同時(shí)又要不斷激活原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),來(lái)對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題做出分析和推論、綜合和概括,進(jìn)而形成解決問(wèn)題的方案,直到問(wèn)題的解決?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn),是師生交流的重要形式,學(xué)習(xí)始于問(wèn)題,終于問(wèn)題解決。因此,提問(wèn)應(yīng)具有思考性、藝術(shù)性,應(yīng)具有層次性。例如:關(guān)于探究水的組成,先提出水是由什么元素組成的,再提出這些元素的原子是怎樣組成水分子的,最后再提出水分子中原子的個(gè)數(shù)比及質(zhì)量比怎樣計(jì)算。同時(shí),提問(wèn)應(yīng)具有探索性,例如“在通常情況下,燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng),那么燃燒是否一定要有氧氣參與呢”等等。四、合理安排教材有關(guān)的實(shí)驗(yàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),也是化學(xué)教育的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景,不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念,理解化學(xué)定律和化學(xué)原理,而且能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。九年級(jí)化學(xué)教材(滬教版)中的“活動(dòng)與探究”共有60項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有硬性劃分“演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”、“課堂實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”,對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能的練習(xí)要求,也沒(méi)有具體的指派。教師以學(xué)生自主探究為依據(jù),合理安排學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜常會(huì)失敗,反復(fù)操作取得成功,可以從中磨煉學(xué)生的意志。例如,用紅磷探究空氣中氧氣含量時(shí),有的同學(xué)做了幾次都不成功,通過(guò)最后一次的實(shí)驗(yàn)取得成功時(shí),那種成功后的快樂(lè)是人人都能感受到的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題的分析,對(duì)于誤差的原因也不需要教師作過(guò)多的解釋;有些實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性,當(dāng)學(xué)生從險(xiǎn)境中走出來(lái)完成實(shí)驗(yàn)時(shí),會(huì)激動(dòng)不已,從而增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心,培養(yǎng)了學(xué)生執(zhí)著追求不斷進(jìn)取的精神。五、開辟課堂探究學(xué)習(xí)的途徑探究性思想的滲透,是新課標(biāo)的重要理念。課堂永遠(yuǎn)是探究性學(xué)習(xí)的主陣地。要立足教材,在課堂上進(jìn)行一系列富有成效的探究活動(dòng)?？梢栽陬A(yù)習(xí)導(dǎo)引中,教師提出教學(xué)實(shí)驗(yàn)的若干問(wèn)題,交給學(xué)生選擇確定自己的設(shè)計(jì)方案,查閱資料,獨(dú)立或小組合作設(shè)計(jì)初步方案,從中選出具有代表性的方案(可行的與不可行的),集中在課堂上由設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行演示、交流,介紹自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟,由學(xué)生評(píng)定優(yōu)劣,共同探討實(shí)驗(yàn)成敗的原因。六、把握契機(jī)注重有效的激勵(lì)在課堂教學(xué)中,教師要多提供學(xué)生從事化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),要留給他們充足的探索時(shí)間和空間,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題。教師的一個(gè)眼神,能激勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生提神醒腦;教師的一句溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題都能改變一個(gè)人的命運(yùn),影響學(xué)生一輩子,也將為你的課堂增色,激勵(lì)學(xué)生更加專心致志,奮發(fā)向上。這樣的安排能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是我們教學(xué)的目標(biāo),是新課程改革的教學(xué)理念,也真正落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念?？傊?化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,是教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的有效性是我們教師的永遠(yuǎn)追求,只要我們一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,用心研究,潛心探索,精心教學(xué),新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)就一定能夠大顯成效。當(dāng)然,初中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施,不是一朝一夕的事,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和方法,需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地積極地探索。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)病例分析—病史總結(jié)●病史●體征●實(shí)驗(yàn)室檢查病例分析—病史總結(jié)病例分析—診斷●病程的診斷●病因的診斷●脫水的診斷病例分析—診斷病例分析—診斷●病程◆急性:病程<2周◆遷延性:病程2周~2月◆慢性:病程>2月病例分析—診斷病例分析—診斷●病因◆感染性腸炎(病毒、細(xì)菌、真茵、寄生蟲等);霍亂、痢疾◆非感染性—食餌性腹瀉;癥狀性腹瀉;過(guò)敏性腹瀉;其他病例分析—診斷病例分析—診斷●脫水◆程度:根據(jù)一般情況,眼窩前囟、眼淚、唇黏膜、皮膚情況、飲水量、尿量及有無(wú)周圍循環(huán)哀竭來(lái)判定是輕、中、重度脫水;◆性質(zhì):根據(jù)血清Na的濃度判斷低滲性、等滲性、高滲性脫水。病例分析—診斷病例分析—鑒別診斷根據(jù)大便常規(guī),大便培養(yǎng),大便找病原及臨床特點(diǎn)等進(jìn)行鑒別大便無(wú)或有少量白細(xì)胞者◆病毒、非侵襲性細(xì)菌、寄生蟲等所致感染性腸炎;◆腸道外感染——癥狀性腹瀉◆生理性腹瀉;◆其他非感染性腹瀉。病例分析—鑒別診斷病例分析—鑒別診斷●大便有較多的白細(xì)胞者:◆侵襲性細(xì)菌感染:痢疾桿菌,TFC,空腸彎曲茵,耶爾森菌,鼠傷寒沙門菌,金葡菌等;◆壞死性腸炎病例分析—鑒別診斷病例分析—治療原則◆調(diào)整飲食:◆預(yù)防和糾正脫水◆合理用藥◆加強(qiáng)護(hù)理,預(yù)防并發(fā)癥;較以前的治療有三個(gè)新觀念:◆不禁食◆腸黏膜保護(hù)劑的使用◆微生態(tài)療法病例分析—治療病例分析治療飲食療法●護(hù)理,對(duì)癥處理●藥物治療◆控制感染;◆微生態(tài)療法;◆腸黏膜保護(hù)劑;●液體療法病例分析液體療法●口服補(bǔ)液●靜脈補(bǔ)液液體療法嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39張課件_2嬰幼兒腹瀉(補(bǔ)液計(jì)算39