子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件

子宮內(nèi)膜病變的病理基礎(chǔ)與超聲診斷首都醫(yī)科大學(xué)附屬?gòu)?fù)興醫(yī)院超聲影像科張丹病理實(shí)驗(yàn)室李燕東子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷子宮內(nèi)膜病變的病理基礎(chǔ)與超聲診斷首都醫(yī)科大學(xué)附屬?gòu)?fù)興醫(yī)院超聲影像科張丹病理實(shí)驗(yàn)室李燕東●子宮內(nèi)膜病變的分類上皮性腫瘤和相關(guān)性病變間葉性腫瘤混合型上皮和間葉腫瘤妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病其它子宮內(nèi)膜的組織結(jié)構(gòu)內(nèi)膜層:即子宮內(nèi)膜,分功能層和基底層由被覆上皮、腺體及間質(zhì)組成功能層:占內(nèi)膜層的2/3,對(duì)雌孕激素均有反應(yīng)隨月經(jīng)周期發(fā)生周期性變化近年來，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力為了生活而進(jìn)城打工的人數(shù)逐漸增加，伴隨而來的也是農(nóng)村留守兒童的逐漸增加。農(nóng)村留守兒童的教育問題是擺在教師和社會(huì)面前的重要課題，大量農(nóng)村留守兒童教育問題影響著個(gè)人的命運(yùn)，也影響著國(guó)家和民族發(fā)展的步伐。作為農(nóng)村的初中英語教師，我對(duì)此有過深刻的思考，我感受到農(nóng)村留守兒童的生活和學(xué)習(xí)都很困難，教師要逐漸解決學(xué)生的困難。社會(huì)的現(xiàn)實(shí)是我們無法改變的事實(shí)，教師可以通過改進(jìn)教學(xué)方法，提升自我價(jià)值來幫助學(xué)生學(xué)好英語。近年來，我在農(nóng)村留守兒童英語教學(xué)上進(jìn)行了積極的嘗試，取得了一定的效果，全面挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了他們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些看法，進(jìn)行一些教學(xué)的研討。一、農(nóng)村留守兒童英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀農(nóng)村留守學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，缺少輔導(dǎo)人員，很多學(xué)生都是憑著一時(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣來學(xué)習(xí)英語，這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，伴隨著時(shí)間的推移，英語學(xué)習(xí)材料難度的增加，很多學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)英語的恒心和信心。留守的初中生因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心，自控能力差，愛好玩樂等，這些學(xué)生的英語整體水平比較差，很多學(xué)生完全不懂事，甚至不愿意學(xué)習(xí)，放棄學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不高，作業(yè)抄襲、拖拉等現(xiàn)象都很嚴(yán)重，英語考試能考出高分的學(xué)生很少，而學(xué)困生則要占到一半以上?？傊r(nóng)村留守初中生的英語學(xué)習(xí)狀況很讓人擔(dān)憂，情況不容樂觀。二、對(duì)農(nóng)村留守初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究造成農(nóng)村留守初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，大約有幾個(gè)方面的原因，拋開家長(zhǎng)的因素不說，只談學(xué)生的因素，學(xué)生個(gè)人情感不穩(wěn)定，正常的情感需求長(zhǎng)期得不到滿足，就容易產(chǎn)生感情饑渴，一些很小的事情，都會(huì)引起學(xué)生感情的波瀾，這些學(xué)生的情緒容易變化無常，有時(shí)候一發(fā)怒不可收拾，有時(shí)候又顯得很平靜。因?yàn)殚L(zhǎng)期和父母缺少親子的溝通，留守初中生的性格大多非常孤僻，也非常偏激，容易根據(jù)自己個(gè)人的喜好去指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這些學(xué)生缺少親人的管理和幫助，很多課外的時(shí)間都用來玩樂，浪費(fèi)了很多時(shí)間，作業(yè)也不想做，抄襲作業(yè)的情況也很嚴(yán)重，讓人擔(dān)擾。這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至缺少奮斗目標(biāo)。對(duì)自己缺乏信心，因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的恒心和毅力，對(duì)待學(xué)習(xí)中的問題，他們就缺少戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這些學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課之前他們不去預(yù)習(xí)課文，課堂上也不注意認(rèn)真聽老師講解，課后也不復(fù)習(xí)，不認(rèn)真做作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，他們的學(xué)習(xí)情況讓人擔(dān)憂。當(dāng)今社會(huì)，人們的價(jià)值觀念也在逐漸發(fā)生變化，人們的功利心都變得更加強(qiáng)了，追名逐利的思想也逐漸體現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)變得更加浮躁，壓力逐漸增加。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，不如早點(diǎn)退學(xué)打工掙錢，這些都影響到農(nóng)村留守初中生的思想，使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值傾向。三、改進(jìn)農(nóng)村留守初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略針對(duì)農(nóng)村留守初中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)在備課、專心研究教材、改進(jìn)教學(xué)策略等方面加強(qiáng)探究，采取積極有效的教學(xué)策略。1.構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，課余要和留守學(xué)生談心，了解他們的家庭狀況、生活狀況、父母的工作情況，重視解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活困難問題、心理障礙，做學(xué)生的知心朋友。在課堂上教師要給這些留守學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供回答、表演和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到教師教學(xué)的智慧，教師的關(guān)懷和幫助，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，心靈的知心人。2.實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)和分散教學(xué)結(jié)合教師對(duì)待英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果只是靠課堂的四十五分鐘是無法提高其學(xué)習(xí)效果的。教師要利用課余時(shí)間組織這些學(xué)生學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，為他們填補(bǔ)缺漏。教師不能只是亡羊補(bǔ)牢，讓舊的缺陷剛解決新的問題又出現(xiàn)，教師永遠(yuǎn)在追趕進(jìn)度。教師在新的單元講解之前，就要將學(xué)困生集中起來，組織他們提前預(yù)習(xí)課文，過好單詞關(guān)，并通過提出問題來讓學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)口頭翻譯等英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，幫助這些農(nóng)村留守初中生理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握句型，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí)。教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)他們從認(rèn)知運(yùn)用的階段中提升，重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課前輔導(dǎo)、降低難度、迎頭趕上，實(shí)現(xiàn)查找缺漏的補(bǔ)充講解，教育學(xué)生接受新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。3.注重課內(nèi)訓(xùn)練和課外積累的結(jié)合教師要重視晨讀的訓(xùn)練，教育學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)，學(xué)好英語，重視教學(xué)輸入，不斷練習(xí)，才能不斷輸出。教師要教育學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀英語句子和課文，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，教給他們記憶單詞的方法，通過理解句子記憶單詞，學(xué)習(xí)方法要靈活。4.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教師要重視抓好課前預(yù)習(xí)工作、課堂聽講工作，抓好學(xué)生課后的復(fù)習(xí)工作，把學(xué)生課堂作業(yè)和課外輔導(dǎo)作業(yè)結(jié)合起來，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，此外，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生好的書寫、口語、練習(xí)、提問等語言方面的好習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中充分利用英語教學(xué)資源，如圖片，教具，錄音資料多媒體軟件等，結(jié)合教師的教學(xué)手勢(shì)、動(dòng)作、神態(tài)等來進(jìn)行教學(xué)，也可以穿插一些學(xué)習(xí)游戲，教育學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，對(duì)人的生活和工作，起到了很大的促進(jìn)作用。在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)生掌握初步的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，已經(jīng)成為初中教育所面臨的一個(gè)重要教學(xué)趨勢(shì)。而如何對(duì)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行合理的改進(jìn)和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的教學(xué)問題，并且提出相應(yīng)的解決策略，切實(shí)提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平，成為初中信息技術(shù)教學(xué)所面臨的一個(gè)重要課題。初中信息技術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的、系統(tǒng)性的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要教學(xué)使命。在新課程改革背景之下，信息技術(shù)課程的任課教師在教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面，進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革，取得了一定的教學(xué)成果，這在一定程度上改進(jìn)了初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，但是距離信息技術(shù)課程的理想教學(xué)和有效性教學(xué)，仍然存在一定的差距，在課程教學(xué)中仍然存在一些積重難返的教學(xué)問題，影響信息技術(shù)課程教學(xué)的水平的進(jìn)一步提升。本文旨在論述初中信息技術(shù)課程中的相關(guān)教學(xué)問題，并且提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠切實(shí)提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)有效性，提升學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)和操作能力。一、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)問題1.信息技術(shù)課程雖然被納入初中階段教學(xué)的重要范疇，但是教師由于受到應(yīng)試教育理念的影響，在課程教學(xué)中沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程所占據(jù)的重要教學(xué)地位，所發(fā)揮的重要教學(xué)作用，以及課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響作用。教師這種對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)所懷有的輕視態(tài)度，以及對(duì)課程的片面性認(rèn)知，使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)采取一種懈怠的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和操作，放任自流、疏于管理，沒有按照初中信息技術(shù)課程的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、正規(guī)化的教學(xué)和指導(dǎo)，從而影響了初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。2.教師個(gè)人的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能水平較低，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，無法根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和層次化的信息技術(shù)技能教學(xué)。導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)呈現(xiàn)出一種僵化、枯燥的教學(xué)狀態(tài)，知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一，無法真正滿足學(xué)生不同的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)需要，一方面影響學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和提升，另一方面造成信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來巨大的消極、阻礙作用，影響課程教學(xué)水平的提升。3.由于受到傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)理念的影響，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，往往存在著重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)問題。認(rèn)為在課程教學(xué)中，只要能夠使學(xué)生了解和掌握相關(guān)的信息技術(shù)理論知識(shí)，就算是完成了信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致信息技術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)間分配不合理。學(xué)生在課程教學(xué)過程中無法獲得充分的練習(xí)和操作時(shí)間，對(duì)自身所掌握的信息技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，停留在十分淺顯的層面上，影響學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提升。二、解決初中信息技術(shù)教學(xué)問題的策略1.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從自身出發(fā)，加強(qiáng)自身對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)的認(rèn)知和理解，關(guān)注社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展以及人才需求，重視學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，切實(shí)提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于課程教學(xué)的認(rèn)知和重視程度以及其教學(xué)質(zhì)量的高低，有著至關(guān)重要的影響作用。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代需求出發(fā)，加深對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)的認(rèn)知和理解，使教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要性、必要性，從而端正教師自身的信息技術(shù)課程教學(xué)態(tài)度。敦促教師認(rèn)真對(duì)初中信息課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求，并進(jìn)行研讀和整合，為信息技術(shù)課程的教學(xué)找到正確而明確的發(fā)展方向，提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。2.在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷對(duì)自身的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行開發(fā)和擴(kuò)展。秉承與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)理念，跟隨時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，完善自身的信息技術(shù)知識(shí)體系，提升教學(xué)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際，突出課程教學(xué)內(nèi)容的層次性和個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的課程學(xué)習(xí)自信心和積極性，提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。信息技術(shù)并不是凝固的、確定的，而是不斷發(fā)展、不斷更新的，作為一名初中信息技術(shù)課程的任課教師，應(yīng)該不斷提升自身的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，樹立一定的榜樣作用，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置方面，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中，所占據(jù)的主體性作用，從學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置和安排，尊重學(xué)生的個(gè)人化學(xué)習(xí)要求，突出課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性和個(gè)性化，消除傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的盲目性和隨意性，從而提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。3.合理安排信息技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐操作時(shí)間，對(duì)課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重新的規(guī)劃和設(shè)置，使信息技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐操作，能夠更好的配合，更好地為學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)帶來便利。在兩種教學(xué)形式之間，找到支撐和教學(xué)平衡點(diǎn)，使這兩種教學(xué)形式能夠形成一種良好的關(guān)系，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)水平和學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力，從而實(shí)現(xiàn)課程的有效教學(xué)。信息技術(shù)作為初中教育中的一門重要課程，對(duì)于提升學(xué)生的信息技術(shù)理論知識(shí)水平和操作技能，有著十分重要的價(jià)值和意義。教師應(yīng)該從自身的信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的教學(xué)問題，并找出相應(yīng)的解決策略，切實(shí)提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更好的條件。子宮內(nèi)膜病變的病理基礎(chǔ)子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷子宮內(nèi)膜●子宮內(nèi)膜病變的分類上皮性腫瘤和相關(guān)性病變間葉性腫瘤混合型上皮和間葉腫瘤妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病其它●子宮內(nèi)膜病變的分類子宮內(nèi)膜的組織結(jié)構(gòu)內(nèi)膜層:即子宮內(nèi)膜,分功能層和基底層由被覆上皮、腺體及間質(zhì)組成功能層:占內(nèi)膜層的2/3,對(duì)雌孕激素均有反應(yīng)隨月經(jīng)周期發(fā)生周期性變化子宮內(nèi)膜的組織結(jié)構(gòu)子宮內(nèi)膜的組織結(jié)構(gòu)基底層:直接與肌層相連,占內(nèi)膜層的1/3僅對(duì)雌激素有微弱的反應(yīng)無周期性變化子宮內(nèi)膜的組織結(jié)構(gòu)●子宮內(nèi)膜的涌動(dòng)子宮內(nèi)膜的涌動(dòng)子宮平滑肌收縮的體現(xiàn)·從增殖早期到増殖晩期,內(nèi)膜的涌動(dòng)逐漸增強(qiáng)·分泌期后逐漸減弱·月經(jīng)期:子宮收縮從宮底開始向?qū)m頸運(yùn)動(dòng)卵泡期到月經(jīng)中期:內(nèi)膜的運(yùn)動(dòng)則自宮頸到宮底●子宮內(nèi)膜的涌動(dòng)子宮的血管分布子宮動(dòng)脈弓形動(dòng)脈放射動(dòng)脈螺旋動(dòng)脈呈樹狀分布隨月經(jīng)周期發(fā)生變化子宮的血管分布●子宮螺旋動(dòng)脈的周期性變化增殖早期內(nèi)膜薄螺旋動(dòng)脈管壁薄外周阻力低增殖晚期■內(nèi)膜逐漸增厚螺旋動(dòng)脈管壁增粗>外周阻力增加分泌期內(nèi)膜進(jìn)一步增厚外周阻力高螺旋動(dòng)脈發(fā)育成熟●子宮螺旋動(dòng)脈的周期性變化●子宮螺旋動(dòng)脈的周期性變化在月經(jīng)周期中螺旋動(dòng)脈的組織結(jié)構(gòu)及血流動(dòng)力學(xué)發(fā)生周期性變化·子宮內(nèi)膜的增殖早期螺旋動(dòng)脈的RI測(cè)值相對(duì)較低,通常RI<0.5子宮內(nèi)膜的增殖晚期至分泌期螺旋動(dòng)脈的RI值相對(duì)較高,RI>0.5分泌晚期的血流阻力明顯高于增殖早期(P<0.01)●子宮螺旋動(dòng)脈的周期性變化子宮內(nèi)膜病變的檢查方法影像學(xué)子宮輸卵管造影超聲:TASTVS3D4D宮腔聲學(xué)造影檢查核磁共振腔鏡宮腔鏡檢查子宮內(nèi)膜病變的檢查方法●子宮內(nèi)膜病變的檢查時(shí)間月經(jīng)周期正常子宮內(nèi)膜的增殖早期異常子宮出血或絕經(jīng)后出血·在陰道出血停止后●子宮內(nèi)膜病變的檢查時(shí)間子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子宮內(nèi)膜病變病理基礎(chǔ)與超聲診斷共70張課件子