學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)優(yōu)秀課件3-人教版

第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)：

你知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的故事？囊螢映雪鑿壁借光懸梁刺骨聞雞起舞牛角掛書(shū)......說(shuō)一說(shuō)：

你知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的故事？囊螢映雪懸梁刺股：這個(gè)成語(yǔ)由兩個(gè)故事組成?！皯伊骸钡墓适乱?jiàn)于《太平御覽》卷三六三引《漢書(shū)》。漢朝人孫敬，字文寶，非常好學(xué)，從早到晚地讀書(shū)。有時(shí)疲倦了，想睡覺(jué)，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直。這時(shí)候如果再打瞌睡，就會(huì)被繩子拉醒?！按坦伞钡墓适乱?jiàn)于《戰(zhàn)國(guó)策·卷三秦一》，是說(shuō)蘇秦讀書(shū)欲睡就拿錐子扎大腿的事。該故事已見(jiàn)“引錐刺股”條，此不詳述。后人將這兩個(gè)故事合成“懸梁刺股”一句成語(yǔ)，用以激勵(lì)人發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習(xí)聞雞起舞：聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。后比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。該典出自《晉書(shū)·祖逖傳》，傳說(shuō)東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年青時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報(bào)效國(guó)家，他們?cè)诎胍挂宦?tīng)到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。這就是成語(yǔ)聞雞起舞的來(lái)源了懸梁刺股：這個(gè)成語(yǔ)由兩個(gè)故事組成?！皯伊骸钡墓适乱?jiàn)于《太平御囊螢映雪這則成語(yǔ)的囊螢是晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū);映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū)。牛角掛書(shū)李密在少年時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)，上進(jìn)心很強(qiáng)，他打聽(tīng)到緱山有一位名士包愷，就前去向他求學(xué)。李密騎上一頭牛出發(fā)了，牛背上鋪著用蒲草編的墊子，牛角上掛著一部《漢書(shū)》。李密一邊趕路一邊讀《漢書(shū)》中的《項(xiàng)羽傳》，正巧越國(guó)公楊素騎著快馬從后面趕上來(lái)，勒住馬贊揚(yáng)他：“這么勤奮的書(shū)生真是少見(jiàn)呵！鑿壁偷光西漢時(shí)著名的經(jīng)學(xué)家匡衡，幼年時(shí)期家里貧窮，買不起蠟燭，他常常讀書(shū)讀到黃昏日暮才遺憾地收起書(shū)本。有天晚上,他突然感到什么地方有微弱的光亮射來(lái)。睜眼搜尋，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自家墻破，鄰家燭光由墻的縫隙中透出。于是他找來(lái)鑿子，把墻上的縫隙鑿大，果然有了一束亮光。他拿書(shū)就著光束去看，直讀到鄰家熄燈之后。由于勤學(xué)苦讀，匡衡的學(xué)問(wèn)長(zhǎng)進(jìn)很快，后來(lái)受到漢元帝賞識(shí)，被封為安樂(lè)侯，當(dāng)上了宰相。囊螢映雪這則成語(yǔ)的囊螢是晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚說(shuō)說(shuō)1-7所表達(dá)的意思：1、________________________5、________________________2、________________________6、________________________3、________________________7、________________________4、________________________

我們共同的解釋是：______________________________________________

看圖說(shuō)話：學(xué)的繁體字學(xué)習(xí)應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐古時(shí)學(xué)習(xí)工具：算籌學(xué)習(xí)的地方：學(xué)校或?qū)W堂學(xué)習(xí)應(yīng)從小開(kāi)始習(xí)的繁體字學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在早晨學(xué)習(xí)應(yīng)從小抓起，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)習(xí)最有效的時(shí)間是早上。說(shuō)說(shuō)1-7所表達(dá)的意思：看圖說(shuō)話：學(xué)的繁體字學(xué)習(xí)應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐古探究分享：他們是不是在學(xué)習(xí)？小強(qiáng)利用課余時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。小勝周末去敬老院做義工。小鵬回家自己做飯，常給加班的爸爸送飯。小利打籃球輸了，被同伴倒喝彩，他裝作什么都沒(méi)發(fā)生，和同伴一起聊天。......說(shuō)一說(shuō)：你有哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？（并寫(xiě)在書(shū)本上）探究分享：他們是不是在學(xué)習(xí)？小強(qiáng)利用課余時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)包括知識(shí)獲取，還包括各種能力培養(yǎng)。例如：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、處理生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性人相處，等等。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，記憶、理解、關(guān)聯(lián)、運(yùn)用等是相互聯(lián)系的不同層次。記憶對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要具備記憶能力，如果沒(méi)有記憶，知識(shí)可能隨時(shí)間的推移而被遺忘。理解對(duì)知識(shí)的理解，就是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)消化、吸收知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧。關(guān)聯(lián)已經(jīng)理解的不同方面的知識(shí)，在面對(duì)特定問(wèn)題情境時(shí)，可以發(fā)生關(guān)聯(lián)，幫助我們更好的解決問(wèn)題。運(yùn)用已經(jīng)理解的知識(shí)，如果能夠經(jīng)常得到運(yùn)用，就可以轉(zhuǎn)化為我們自身的能力。中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)包括知識(shí)獲取，學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)優(yōu)秀課件3-人教版人生無(wú)處不學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽(tīng)，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。人生無(wú)處不學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽(tīng)，我們每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？

需要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人的天性，伴隨著我們成長(zhǎng)。長(zhǎng)大以后還需要學(xué)習(xí)嗎？

需要。學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒寫(xiě)字的兒童彈琴的少年學(xué)步的嬰兒玩耍的兒童踢球的少年每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒

我們?cè)撊绾稳W(xué)習(xí)？方法：1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為中學(xué)生，我們應(yīng)逐步減少對(duì)父母老師的依賴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性，成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。2、提高學(xué)習(xí)效率如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并且善于思考，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。3、科學(xué)安排時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我們就可以做到心中有數(shù)，從容不迫。我們?cè)撊绾稳W(xué)習(xí)？方法：找到自己的學(xué)習(xí)方式每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，不同的方式各有特點(diǎn)，每種方式都有具體長(zhǎng)處和短處，我們學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，也往往需要采取不同的學(xué)習(xí)方式。我們需要一定時(shí)間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，摸索自己的學(xué)習(xí)方式。只有在不斷嘗試的努力過(guò)程中，才能找到更合適自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏。找到自己的學(xué)習(xí)方式每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，不同的方式各有特學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命你想過(guò)自己為何而學(xué)習(xí)嗎？主要想學(xué)習(xí)什么東西呢？掌握知識(shí)有用嗎？學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命你想過(guò)自己為何而學(xué)習(xí)嗎？

顧炎武自督讀書(shū)“天下興亡，匹夫有責(zé)?！边@個(gè)家喻戶曉的名言，是由明末清初的愛(ài)國(guó)主義思想家、著名學(xué)者顧炎武最先提出的。顧炎武自幼勤學(xué)。他6歲啟蒙，10歲開(kāi)始讀史書(shū)、文學(xué)名著。11歲那年，他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》，并告誡說(shuō)：“現(xiàn)在有的人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書(shū)便以為萬(wàn)事皆了了，我認(rèn)為這是不足取的?！边@番話使顧炎武領(lǐng)悟到，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)是件老老實(shí)實(shí)的事，必須認(rèn)真忠實(shí)地對(duì)待它。顧炎武勤奮治學(xué)，他采取了“自督讀書(shū)”的措施：首先，他給自己規(guī)定每天必須讀完的卷數(shù);其次，他限定自己每天讀完后把所讀的書(shū)抄寫(xiě)一遍。他讀完《資治通鑒》后，一部書(shū)就變成了兩部書(shū);再次，要求自己每讀一本書(shū)都要做筆記，寫(xiě)下心得體會(huì)。他的一部分讀書(shū)筆記，后來(lái)匯成了著名的《日知錄》一書(shū);最后，他在每年春秋兩季，都要溫習(xí)前半年讀過(guò)的書(shū)籍，邊默誦，邊請(qǐng)人朗讀，發(fā)現(xiàn)差異，立刻查對(duì)。他規(guī)定每天這樣溫課200頁(yè)，溫習(xí)不完，決不休息。

學(xué)習(xí)為什么那么重要？我就舉一個(gè)例子荀彧=荀彧=（xúnyù）狗或?qū)W習(xí)為什么那么重要？我就舉一個(gè)例子荀彧=荀彧=（xún學(xué)習(xí),不僅讓我們能夠生存,而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí),不僅讓我們能夠生存,而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。人若軟弱就是自己最大的敵人。人若勇敢就是自己最好的朋友?！安豢赡堋敝淮嬖谟诖廊说淖值淅?。抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。家！甜蜜的家??！天下最美好的莫過(guò)于家！游手好閑會(huì)使人心智生銹。每一件事都要用多方面的角度來(lái)看它。有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。覺(jué)得自己做的到和做不到，其實(shí)只