【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件

【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。種疫癥頓周種段癥撬述概迷)概念神癃癥是一組精種障礙的總蒜,共同措征為起病常與社會(huì)心理因素有關(guān)病前有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ);癥狀表現(xiàn)為腦功能失調(diào)癥狀、情緒癥狀、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀、分離或轉(zhuǎn)換癥狀、多種軀體不適等(具有心因性特征沒有器質(zhì)性病變;無精神病性癥狀社會(huì)功能完好,行為一般保持在社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi)影響學(xué)習(xí)、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明顯,有求治要求。語言本身是一個(gè)比較抽象的東西,學(xué)起來挺不容易的,想要學(xué)好那就更難了。英語作為一門外語,在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)給從教者及學(xué)生帶來一些困難。那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些困難呢7愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力?！彼韵胱寣W(xué)生把英語學(xué)好,首先我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,使學(xué)習(xí)英語成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。但是有些現(xiàn)實(shí)存在的問題我們是不能忽略的。我所面對(duì)的群體是小學(xué)生,他們很天真、活潑,但同時(shí),他們自覺性、穩(wěn)定性相對(duì)較差的特點(diǎn)也決定了他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣不可能持續(xù)很久,繼而演變成視學(xué)習(xí)為必須完成的任務(wù)。大部分學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí),因?yàn)楸容^簡單,興趣很濃厚,但隨著知識(shí)的深入和學(xué)習(xí)難度的增加,就逐漸產(chǎn)生畏難情緒。興趣減弱,成績相應(yīng)下降。那么,一旦學(xué)生對(duì)英語失去興趣,就不可能構(gòu)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更談不上求知欲的培養(yǎng)了。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,向短暫的40分鐘課堂要效率,以最好的成績完成課程的任務(wù),是當(dāng)今英語教師急需解決的問題。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中采取的一些有效辦法。一、拋開舊觀念,建立和諧師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。以前的師生關(guān)系是很純粹的,大多是老師說什么,學(xué)生做什么。做錯(cuò)了就要受到相應(yīng)的懲罰。久而久之,師生關(guān)系也弄得像“貓和老鼠”一樣。學(xué)生由開始的抵觸、害怕,最后很可能演變成厭惡這一學(xué)科。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育理念的改變,教師也意識(shí)到,教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),一般說來,學(xué)生對(duì)某位教師喜歡,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心,這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。二、要不斷創(chuàng)新,采用多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)(1)時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,那么對(duì)于老師教學(xué)手段的要求也提高了。三尺講臺(tái)、一本書、一塊黑板、一根粉筆的時(shí)代已經(jīng)過去了,多媒體輔助教學(xué)被越來越多的人所認(rèn)可。比如在講Let,shave,trip,時(shí)。我借助多媒體課件,把祖國的大好河山都呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。這可讓沒太出過家門的孩子們大開眼界了,大家爭先恐后介紹自己的假期旅游計(jì)劃。(2)提倡實(shí)物教學(xué),注重在課堂上營造真實(shí)的情境。我在每節(jié)課教授單詞時(shí),盡量找一些生活中的實(shí)物來教學(xué),加深學(xué)生的印象,激發(fā)他們的興趣。例如在教授水果單詞時(shí),我把蘋果、梨、香蕉切成薄片。讓學(xué)生閉眼品嘗后來猜出水果的名稱,學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情。再如講顏色單詞時(shí),我利用三原色混合原理,拿透明的飲料瓶給他們變魔術(shù),他們立刻被顏色瞬間的變化所吸引。而他們的熱情也鼓舞著我。在講授對(duì)話時(shí),我不讓學(xué)生遵循看書――讀課文――翻譯這個(gè)舊模式,既枯燥又死板。我把課文中的悄境帶到課堂上來,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去感受,去說,去做。例如在講What’sthis?與What’sthat,'?時(shí),為了讓學(xué)生能夠區(qū)別好this與that我把一些學(xué)過的單詞實(shí)物和圖片分別擺在教室的各個(gè)角落,并鼓勵(lì)學(xué)生下座與伙伴自由問答。再如,在教授如何買東西時(shí),我把書架當(dāng)貨架,我先到他們中去買,把買到的物品陳列到貨架上,然后再讓他們買回去。但事先得說好要求,不會(huì)用英語買的,可不賣。這樣不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,也把英語帶到生活中。(3)把游戲帶到課堂中來,讓老師快樂的教,學(xué)生快樂的學(xué),40分鐘的課堂對(duì)于我們老師來說很短,但是對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子們可有些長。為了能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,我把自己設(shè)計(jì)的一些小游戲帶到課堂中,如聽聲音猜數(shù)字、唱反調(diào)等等。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,這樣40分鐘的課堂就會(huì)過得很快了。(4)用口訣幫助記憶,提高學(xué)英語熱情。英語語法規(guī)則,詞的用法區(qū)別,發(fā)音規(guī)則等。常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,我會(huì)編些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情升溫。對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說“be”的用法有些難,不好區(qū)別,但是通過口訣形式就很輕松了?？谠E:Ⅱ用,rI,。you用are;i,跟著他,她,它,要問復(fù)數(shù)用什么?其后全部都用arc,又如,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)難,可以把音標(biāo)歸納變成小chant,如:國際音標(biāo)48,元音20輔(音)28,元音又分單和雙。單元音u,雙元音8,在我的啟發(fā)下,學(xué)生們也都動(dòng)腦把學(xué)過的發(fā)音相同的單詞編成小故事,進(jìn)行記憶。其實(shí)只要平時(shí)常收納,多積累,勤總結(jié),口訣就會(huì)涌涌不斷,教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。三、針對(duì)個(gè)體,因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有差異,因此我在平時(shí)很注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn),在課堂教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡柯說:“要盡量多的要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！弊鹬貙W(xué)生意味著應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作平等的人,尊重學(xué)生的自尊心,以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。不歧視、不諷刺挖苦,更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生,真誠地與學(xué)生交朋友,平等對(duì)待學(xué)生,像呵護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。有些時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)令我很生氣,但我會(huì)注意自己批評(píng)的方式,大多以說服教育為主或者和班主任溝通對(duì)其進(jìn)行說服教育。遇到上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生,我會(huì)以眼神制止或走到其身邊,輕敲其課桌表示無言警告,這比當(dāng)眾呵斥批評(píng)更有效多了。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重信任,才能以情營情、以情促知,師生情感互動(dòng),心靈溝通。那么對(duì)于起點(diǎn)不同的學(xué)生,我們“做的飯菜”也應(yīng)該是有區(qū)別的。對(duì)知識(shí)層次低的學(xué)生,做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí),對(duì)于他們的提問更要保護(hù)其積極性,簡單的問題要盡量留給他們,吸引他們的注意力,逐漸培養(yǎng)他們的思維能力,為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。并且注意平時(shí)課堂用語的使用,我經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)我的學(xué)生們,尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生,要多肯定他們做得好的地方,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的信心。如:Great!Clevergirl\boy,Haveau7。Tryagain,等等。對(duì)智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則,在部分學(xué)生確有困難,難以為續(xù)時(shí),適當(dāng)放慢進(jìn)度,查漏補(bǔ)缺,甚至是“開小灶”,讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?充滿信心,一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。也不能輕視,否則會(huì)使他們盲目自大。進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)待這部分學(xué)生,教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度,也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量,讓他們不斷受到新的信息刺激。總之,讓不同層面的學(xué)生都有事可做,遇事能做,做則有所獲,進(jìn)而樂此不休。四、營造輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課內(nèi)、外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用,”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),我發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng),通過形式多樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,并通過大量的語言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能和技巧,這樣既能鞏固、加深、擴(kuò)大課堂所學(xué)知識(shí),還可以擴(kuò)大學(xué)生視野,更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。(1)每周固定時(shí)間開設(shè)英語角。剛開始我會(huì)擬定題目,比如自我介紹,介紹家人等話題。后來我鼓勵(lì)大家自由交流,低年級(jí)的學(xué)生談?wù)撟约旱膼酆玫?高年級(jí)可以談?wù)摷胰恕⒙殬I(yè)等。話題會(huì)多一些。這樣進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)詞匯、句型。(2)、Dutyreport或者Freetalk(3)、百詞大賽當(dāng)整本教材結(jié)課時(shí),從書中找出100個(gè)易考單詞,進(jìn)行單詞競賽。這項(xiàng)內(nèi)容也可以納入期末復(fù)習(xí)一部分。這樣不僅督促了愛偷懶的學(xué)生,也可以提醒一些平時(shí)好馬虎的學(xué)生。(4)、欣賞、學(xué)唱英語歌和小chant唱英語歌有助于訓(xùn)練語音和記憶單詞,也很容易引起學(xué)生興趣。每課課后的歌曲和chant我都堅(jiān)持教唱給學(xué)生們,有時(shí)我還會(huì)從別的教材中選取適合本科的英文歌。通過學(xué)歌學(xué)生們都覺得英語學(xué)習(xí)并非死板,乏味而是充滿樂趣的。以上我粗略地談了自己對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項(xiàng)有意義、值得探討的工作,有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步完善改進(jìn)和提高。身為體育高考生專業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)教師,在考生專業(yè)考試返校后,又是如何進(jìn)行高考前的綜合管理,力爭實(shí)現(xiàn)“雙達(dá)線”(雙達(dá)線:是指體育專業(yè)考試成績和高考文化成績都達(dá)到省控制線)目的的呢?這很值得我們?nèi)ミM(jìn)行探討。對(duì)此,筆者結(jié)合自身近幾年的做法作贅述如下:一、客觀的估計(jì)考生考試能力,初定出一個(gè)期望值依據(jù)考生個(gè)人的具體情況,迅速幫助考生調(diào)整節(jié)奏,制訂出一個(gè)較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃(備考計(jì)劃),合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)考生的考試能力作個(gè)客觀的估計(jì),初定出一個(gè)期望值。將備考40多天的時(shí)間劃分為四個(gè)階段,每個(gè)階段以10天為限。第一階段是確定備考計(jì)劃,建立新的學(xué)習(xí)規(guī)律。專業(yè)考試返校后,考生結(jié)束了大強(qiáng)度的體能訓(xùn)練,從時(shí)間上講,學(xué)習(xí)的時(shí)間多了,學(xué)習(xí)得到了保證,但體能消耗少了,還有諸多不適應(yīng)感。為能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活習(xí)慣,事實(shí)上確實(shí)需要我們做老師的繼續(xù)關(guān)心他們,幫助他們建立新的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活習(xí)慣,確保他們有信心,有能力全身心地投入到備考學(xué)習(xí)過程中去,挖掘自身的最大潛能,好好學(xué)習(xí),迎接高考。第二階段是特別關(guān)注模擬考試訓(xùn)練。重模擬考試訓(xùn)練過程,淡化其考試結(jié)果(分?jǐn)?shù)、名次)。要求將模擬考試訓(xùn)練的試題多看看,需要記憶的部分再去“過一遍”,對(duì)難題、怪題可以放一放,不要一頭扎進(jìn)題海中去做大量的題目。在自己相對(duì)薄弱的學(xué)科上要多花點(diǎn)時(shí)間(作巧安排),在自己強(qiáng)項(xiàng)的功課上就擠出點(diǎn)時(shí)間讓給薄弱學(xué)科,其目的就是求心態(tài)穩(wěn)定,章程不亂,多方位激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),從自己的“閃亮點(diǎn)”去鼓勵(lì)自己,發(fā)現(xiàn)自己。第三階段是回歸課本,查漏補(bǔ)缺。體育高考生平時(shí)在訓(xùn)練上花費(fèi)的時(shí)間較其他同學(xué)多,相對(duì)而言平時(shí)讀書、做練習(xí)的時(shí)間就自然少些,其文化成績也就相應(yīng)差些。教育考生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),文化成績差并不可怕,只要有信心,就像我們?cè)诳?00米時(shí)一樣,認(rèn)定終點(diǎn),敢于去拼搏,去爭取,去沖刺,最終的目的就一定能達(dá)到。堅(jiān)決杜絕厭學(xué)、怕學(xué)、懶散等現(xiàn)象的出現(xiàn),使自己的備考計(jì)劃落實(shí)在行動(dòng)上,緊緊和班級(jí)的整體備考計(jì)劃配套起來。回歸課本,課本是我們臨考前的最好朋友。一切的基本得分都是從課本中來,抓住基礎(chǔ)知識(shí),就是抓住了得分點(diǎn)。我們?cè)诳忌膫淇茧A段多次和班主任、科任老師聯(lián)系,及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)態(tài),使考生真正體會(huì)到老師在背后有力地將他們往前推,給他們信心,給他們力量。第四階段是備考、參考、送考一體化,考出好成績。在備考階段主要以談話的形式進(jìn)行,談考生的現(xiàn)在,談考生的未來。多聽他們的自身分析和改進(jìn)方法,去實(shí)施備考計(jì)劃。參考是緊緊抓住模擬考試訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讀好試題,解好試題,填涂好答題卡,復(fù)查好試題,提高考試能力。送考是我們必須在考生到達(dá)考點(diǎn)前到達(dá),哪怕一個(gè)微笑,一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭,或一個(gè)“OK”的揮手示意,都會(huì)給考生增添無窮的信心和力量,讓他們滿懷信心,走進(jìn)高場。二、以談話的方式,積極備戰(zhàn)高考在備考階段,筆者主要采用談話的方式,來和考生一道備戰(zhàn)高考,向考生講清高考是向自己極限的一次沖擊,和體育專業(yè)考試一樣是難度的考試,是速度的考試,是力量的考試,是靈敏的考試,是心理的考試,是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一次重要機(jī)會(huì)。老師當(dāng)年獲得成功,也是和他們現(xiàn)在一樣去努力,去拼搏而奮斗來的,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。緊張而短暫的備考階段,不可能像平時(shí)訓(xùn)練那樣有時(shí)間,有機(jī)會(huì)去交談、暢談。我們總是利用課間休息和吃飯的時(shí)間去進(jìn)行個(gè)別或召集體育高考組考生作簡短的3~5分鐘的談話,做到談話有針對(duì)性、有目的性、有建議、有措施,與高考無關(guān)的話題絕不涉及;同時(shí)給他們一個(gè)講話的機(jī)會(huì),才聽到他們的真話,也才能達(dá)到師生談話的融洽性。注重他們的心理變化,體育高考生普遍都有好動(dòng)的特點(diǎn),一下子讓他們坐下來專心致志地去學(xué)習(xí),還真不是一件容易的事,我們要求考生分秒必爭,就像體育專業(yè)考試一樣去拼搏。備戰(zhàn)高考,就像不會(huì)飛的蜘蛛,把網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩。三、重視模擬考試訓(xùn)練,提高考試能力模擬考試訓(xùn)練對(duì)體育高考生顯得尤為重要,它能給考生一個(gè)初步的分?jǐn)?shù)定值,同時(shí)又有利于整個(gè)備考階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)修正。但是分?jǐn)?shù)又容易挫傷考生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_引導(dǎo)他們認(rèn)清這方面的關(guān)系,面對(duì)現(xiàn)實(shí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。模擬考試訓(xùn)練的分?jǐn)?shù)當(dāng)然要,不要是不現(xiàn)實(shí)的,最終的錄取就是靠分?jǐn)?shù)來定論。筆者認(rèn)為要分?jǐn)?shù)從下面兩個(gè)方面去要:1.要一個(gè)良好的心態(tài),體育高考生都有一個(gè)良好的心肺功能,是可以保證一個(gè)好的考試心理狀態(tài),進(jìn)而能保證腦供血充足,使大腦反應(yīng)敏捷,也是其他考生無法相比的,同時(shí)又較于其他考生易耐挫,從什么地方跌倒,就從什么地方爬起來。這在我們專業(yè)訓(xùn)練中就表現(xiàn)得特別多,有無數(shù)的例子可舉。一句話有著良好的心態(tài),就是獲得高考成功的一半。2.要重模擬考試訓(xùn)練過程。將要分?jǐn)?shù)變?yōu)橐荚囘^程,從考試過程來得到自己的分?jǐn)?shù)?！咀儜B(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1種疫癥頓周種疫癥2種段癥撬述概迷)概念神癃癥是一組精種障礙的總蒜,共同措征為起病常與社會(huì)心理因素有關(guān)病前有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ);癥狀表現(xiàn)為腦功能失調(diào)癥狀、情緒癥狀、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀、分離或轉(zhuǎn)換癥狀、多種軀體不適等(具有心因性特征沒有器質(zhì)性病變;無精神病性癥狀社會(huì)功能完好,行為一般保持在社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi)影響學(xué)習(xí)、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明顯,有求治要求。種段癥撬述3種段癥撬述二)發(fā)病的心理學(xué)機(jī)制1精紳分析學(xué)派的峴點(diǎn)÷Fred(1856-1939)創(chuàng)立。它將人的心理活動(dòng)分為意識(shí),前意識(shí)和潛意識(shí)三部分,潛意識(shí)的內(nèi)容在通常情況下人們是不能感受到的。又將人格分為本我、自我、超我。本我的主要成分是各種原始欲望和沖動(dòng),遵守快樂原則種段癥撬述4由于某些欲望和沖動(dòng)是違背法律和倫理道德的,這些欲望若表現(xiàn)出來必然會(huì)引起道德的譴責(zé)和法律的懲罰,于是這些欲望就被壓抑到潛意識(shí)當(dāng)中但這些沖動(dòng)并沒有消失,會(huì)盡可能沖破壓抑尋求滿足,于是個(gè)體就會(huì)體驗(yàn)到莫名的焦慮、恐懼等。由于某些欲望和沖動(dòng)是違背法律和倫理道德5種段癥撬述2行為主的理論行為主義認(rèn)為,人的所有行為都是在社會(huì)生活中習(xí)得的,焦慮、恐懼、強(qiáng)迫等也不例外華生(陽tSOn)的實(shí)驗(yàn),Albert,9個(gè)月大的小男孩是如何得恐懼癥的種段癥撬述6神段癥撬述3認(rèn)知心理學(xué)的紳癥理論認(rèn)知流派的理論模式為S-0-R他們認(rèn)為人的情緒和行為的發(fā)生一定要通過認(rèn)知的中介作用正常的認(rèn)知產(chǎn)生正確的情緒和行為,異常的認(rèn)知?jiǎng)t產(chǎn)生非理性的情緒和行為神段癥撬述7認(rèn)為自己無能、有缺陷、不漂亮、不受人歡迎、人間不公平等不合理認(rèn)知及負(fù)性情緒體驗(yàn)→認(rèn)為自己必然失敗,前途無望→鄉(xiāng)郁。認(rèn)為自己將要受到巨大威脅,困難太大不足以應(yīng)付→焦總是不放心、懷疑、唯恐不恰當(dāng)→迫意認(rèn)為自己無能、有缺陷、不漂亮、不受人歡8神段癥撬述冷4人呻主義心理學(xué)理論人本主義認(rèn)為,每個(gè)人與生俱來就有自我實(shí)現(xiàn)和自我完善的能力,如果由于外界環(huán)境的干擾與阻礙,個(gè)人的潛能遭到壓抑,特別是內(nèi)化的價(jià)值觀念嚴(yán)重危險(xiǎn)自我人格時(shí),則會(huì)導(dǎo)致各種疾病,包括各類神經(jīng)癥神段癥撬述9神段癥撬述5泰田的紳經(jīng)癥理論÷森田認(rèn)為神經(jīng)癥患者共同的特點(diǎn)是內(nèi)向性和疑病傾向他們過分關(guān)注自己的身體健康,總是把精神能量投向自身,對(duì)自身的變化特別關(guān)注與敏感當(dāng)身體處于細(xì)小的變化狀況時(shí),他們都感受十分強(qiáng)烈,從而出現(xiàn)明顯的不適感這種不適感又會(huì)強(qiáng)化注意,使注意愈發(fā)集中并固著于不適感上,這種惡性循環(huán)(精神交互作用)就會(huì)形成神經(jīng)癥。神段癥撬述10神經(jīng)癥臨床表現(xiàn)☆二、種經(jīng)癥的臨床痃淝癥收繁多,最常見的癥收有一)腦功能失調(diào)癥狀1精神易興奮(三個(gè)特點(diǎn))多發(fā)生于睡眠階段,表現(xiàn)為事無巨細(xì)均可使患者浮想聯(lián)翩或回憶增多,久久不平,無法自制,以致輾轉(zhuǎn)反側(cè),久臥不安不隨意注意增強(qiáng),患者極易被周圍細(xì)微的變化所吸引,以致很難長時(shí)間集中注意力;感受閾值降低,很輕微的刺激他都很難忍耐,甚至能感受到自己的胃腸不適、心慌、氣促、肌肉跳動(dòng)或不適等神經(jīng)癥臨床表現(xiàn)11【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件12【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件13【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件14【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件15【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件16【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件17【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件18【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件19【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件20【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件21【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件22【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件23【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件24【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件25【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件26【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件27【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件28【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件29【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件30【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件31【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件32【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件33【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件34【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件35【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件36【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥38張課件37謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，38【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！咀儜B(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥【變態(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。種疫癥頓周種段癥撬述概迷)概念神癃癥是一組精種障礙的總蒜,共同措征為起病常與社會(huì)心理因素有關(guān)病前有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ);癥狀表現(xiàn)為腦功能失調(diào)癥狀、情緒癥狀、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀、分離或轉(zhuǎn)換癥狀、多種軀體不適等(具有心因性特征沒有器質(zhì)性病變;無精神病性癥狀社會(huì)功能完好,行為一般保持在社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi)影響學(xué)習(xí)、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明顯,有求治要求。語言本身是一個(gè)比較抽象的東西,學(xué)起來挺不容易的,想要學(xué)好那就更難了。英語作為一門外語,在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)給從教者及學(xué)生帶來一些困難。那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些困難呢7愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力?！彼韵胱寣W(xué)生把英語學(xué)好,首先我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,使學(xué)習(xí)英語成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。但是有些現(xiàn)實(shí)存在的問題我們是不能忽略的。我所面對(duì)的群體是小學(xué)生,他們很天真、活潑,但同時(shí),他們自覺性、穩(wěn)定性相對(duì)較差的特點(diǎn)也決定了他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣不可能持續(xù)很久,繼而演變成視學(xué)習(xí)為必須完成的任務(wù)。大部分學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí),因?yàn)楸容^簡單,興趣很濃厚,但隨著知識(shí)的深入和學(xué)習(xí)難度的增加,就逐漸產(chǎn)生畏難情緒。興趣減弱,成績相應(yīng)下降。那么,一旦學(xué)生對(duì)英語失去興趣,就不可能構(gòu)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更談不上求知欲的培養(yǎng)了。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,向短暫的40分鐘課堂要效率,以最好的成績完成課程的任務(wù),是當(dāng)今英語教師急需解決的問題。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中采取的一些有效辦法。一、拋開舊觀念,建立和諧師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。以前的師生關(guān)系是很純粹的,大多是老師說什么,學(xué)生做什么。做錯(cuò)了就要受到相應(yīng)的懲罰。久而久之,師生關(guān)系也弄得像“貓和老鼠”一樣。學(xué)生由開始的抵觸、害怕,最后很可能演變成厭惡這一學(xué)科。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育理念的改變,教師也意識(shí)到,教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),一般說來,學(xué)生對(duì)某位教師喜歡,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心,這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。二、要不斷創(chuàng)新,采用多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)(1)時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,那么對(duì)于老師教學(xué)手段的要求也提高了。三尺講臺(tái)、一本書、一塊黑板、一根粉筆的時(shí)代已經(jīng)過去了,多媒體輔助教學(xué)被越來越多的人所認(rèn)可。比如在講Let,shave,trip,時(shí)。我借助多媒體課件,把祖國的大好河山都呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。這可讓沒太出過家門的孩子們大開眼界了,大家爭先恐后介紹自己的假期旅游計(jì)劃。(2)提倡實(shí)物教學(xué),注重在課堂上營造真實(shí)的情境。我在每節(jié)課教授單詞時(shí),盡量找一些生活中的實(shí)物來教學(xué),加深學(xué)生的印象,激發(fā)他們的興趣。例如在教授水果單詞時(shí),我把蘋果、梨、香蕉切成薄片。讓學(xué)生閉眼品嘗后來猜出水果的名稱,學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情。再如講顏色單詞時(shí),我利用三原色混合原理,拿透明的飲料瓶給他們變魔術(shù),他們立刻被顏色瞬間的變化所吸引。而他們的熱情也鼓舞著我。在講授對(duì)話時(shí),我不讓學(xué)生遵循看書――讀課文――翻譯這個(gè)舊模式,既枯燥又死板。我把課文中的悄境帶到課堂上來,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去感受,去說,去做。例如在講What’sthis?與What’sthat,'?時(shí),為了讓學(xué)生能夠區(qū)別好this與that我把一些學(xué)過的單詞實(shí)物和圖片分別擺在教室的各個(gè)角落,并鼓勵(lì)學(xué)生下座與伙伴自由問答。再如,在教授如何買東西時(shí),我把書架當(dāng)貨架,我先到他們中去買,把買到的物品陳列到貨架上,然后再讓他們買回去。但事先得說好要求,不會(huì)用英語買的,可不賣。這樣不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,也把英語帶到生活中。(3)把游戲帶到課堂中來,讓老師快樂的教,學(xué)生快樂的學(xué),40分鐘的課堂對(duì)于我們老師來說很短,但是對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子們可有些長。為了能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,我把自己設(shè)計(jì)的一些小游戲帶到課堂中,如聽聲音猜數(shù)字、唱反調(diào)等等。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,這樣40分鐘的課堂就會(huì)過得很快了。(4)用口訣幫助記憶,提高學(xué)英語熱情。英語語法規(guī)則,詞的用法區(qū)別,發(fā)音規(guī)則等。常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,我會(huì)編些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情升溫。對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說“be”的用法有些難,不好區(qū)別,但是通過口訣形式就很輕松了?？谠E:Ⅱ用,rI,。you用are;i,跟著他,她,它,要問復(fù)數(shù)用什么?其后全部都用arc,又如,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)難,可以把音標(biāo)歸納變成小chant,如:國際音標(biāo)48,元音20輔(音)28,元音又分單和雙。單元音u,雙元音8,在我的啟發(fā)下,學(xué)生們也都動(dòng)腦把學(xué)過的發(fā)音相同的單詞編成小故事,進(jìn)行記憶。其實(shí)只要平時(shí)常收納,多積累,勤總結(jié),口訣就會(huì)涌涌不斷,教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。三、針對(duì)個(gè)體,因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有差異,因此我在平時(shí)很注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn),在課堂教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡柯說:“要盡量多的要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！弊鹬貙W(xué)生意味著應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作平等的人,尊重學(xué)生的自尊心,以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。不歧視、不諷刺挖苦,更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生,真誠地與學(xué)生交朋友,平等對(duì)待學(xué)生,像呵護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。有些時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)令我很生氣,但我會(huì)注意自己批評(píng)的方式,大多以說服教育為主或者和班主任溝通對(duì)其進(jìn)行說服教育。遇到上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生,我會(huì)以眼神制止或走到其身邊,輕敲其課桌表示無言警告,這比當(dāng)眾呵斥批評(píng)更有效多了。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重信任,才能以情營情、以情促知,師生情感互動(dòng),心靈溝通。那么對(duì)于起點(diǎn)不同的學(xué)生,我們“做的飯菜”也應(yīng)該是有區(qū)別的。對(duì)知識(shí)層次低的學(xué)生,做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí),對(duì)于他們的提問更要保護(hù)其積極性,簡單的問題要盡量留給他們,吸引他們的注意力,逐漸培養(yǎng)他們的思維能力,為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。并且注意平時(shí)課堂用語的使用,我經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)我的學(xué)生們,尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生,要多肯定他們做得好的地方,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的信心。如:Great!Clevergirl\boy,Haveau7。Tryagain,等等。對(duì)智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則,在部分學(xué)生確有困難,難以為續(xù)時(shí),適當(dāng)放慢進(jìn)度,查漏補(bǔ)缺,甚至是“開小灶”,讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?充滿信心,一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。也不能輕視,否則會(huì)使他們盲目自大。進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)待這部分學(xué)生,教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度,也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量,讓他們不斷受到新的信息刺激。總之,讓不同層面的學(xué)生都有事可做,遇事能做,做則有所獲,進(jìn)而樂此不休。四、營造輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課內(nèi)、外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用,”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),我發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng),通過形式多樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,并通過大量的語言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能和技巧,這樣既能鞏固、加深、擴(kuò)大課堂所學(xué)知識(shí),還可以擴(kuò)大學(xué)生視野,更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。(1)每周固定時(shí)間開設(shè)英語角。剛開始我會(huì)擬定題目,比如自我介紹,介紹家人等話題。后來我鼓勵(lì)大家自由交流,低年級(jí)的學(xué)生談?wù)撟约旱膼酆玫?高年級(jí)可以談?wù)摷胰?、職業(yè)等。話題會(huì)多一些。這樣進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)詞匯、句型。(2)、Dutyreport或者Freetalk(3)、百詞大賽當(dāng)整本教材結(jié)課時(shí),從書中找出100個(gè)易考單詞,進(jìn)行單詞競賽。這項(xiàng)內(nèi)容也可以納入期末復(fù)習(xí)一部分。這樣不僅督促了愛偷懶的學(xué)生,也可以提醒一些平時(shí)好馬虎的學(xué)生。(4)、欣賞、學(xué)唱英語歌和小chant唱英語歌有助于訓(xùn)練語音和記憶單詞,也很容易引起學(xué)生興趣。每課課后的歌曲和chant我都堅(jiān)持教唱給學(xué)生們,有時(shí)我還會(huì)從別的教材中選取適合本科的英文歌。通過學(xué)歌學(xué)生們都覺得英語學(xué)習(xí)并非死板,乏味而是充滿樂趣的。以上我粗略地談了自己對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項(xiàng)有意義、值得探討的工作,有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步完善改進(jìn)和提高。身為體育高考生專業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)教師,在考生專業(yè)考試返校后,又是如何進(jìn)行高考前的綜合管理,力爭實(shí)現(xiàn)“雙達(dá)線”(雙達(dá)線:是指體育專業(yè)考試成績和高考文化成績都達(dá)到省控制線)目的的呢?這很值得我們?nèi)ミM(jìn)行探討。對(duì)此,筆者結(jié)合自身近幾年的做法作贅述如下:一、客觀的估計(jì)考生考試能力,初定出一個(gè)期望值依據(jù)考生個(gè)人的具體情況,迅速幫助考生調(diào)整節(jié)奏,制訂出一個(gè)較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃(備考計(jì)劃),合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)考生的考試能力作個(gè)客觀的估計(jì),初定出一個(gè)期望值。將備考40多天的時(shí)間劃分為四個(gè)階段,每個(gè)階段以10天為限。第一階段是確定備考計(jì)劃,建立新的學(xué)習(xí)規(guī)律。專業(yè)考試返校后,考生結(jié)束了大強(qiáng)度的體能訓(xùn)練,從時(shí)間上講,學(xué)習(xí)的時(shí)間多了,學(xué)習(xí)得到了保證,但體能消耗少了,還有諸多不適應(yīng)感。為能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活習(xí)慣,事實(shí)上確實(shí)需要我們做老師的繼續(xù)關(guān)心他們,幫助他們建立新的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活習(xí)慣,確保他們有信心,有能力全身心地投入到備考學(xué)習(xí)過程中去,挖掘自身的最大潛能,好好學(xué)習(xí),迎接高考。第二階段是特別關(guān)注模擬考試訓(xùn)練。重模擬考試訓(xùn)練過程,淡化其考試結(jié)果(分?jǐn)?shù)、名次)。要求將模擬考試訓(xùn)練的試題多看看,需要記憶的部分再去“過一遍”,對(duì)難題、怪題可以放一放,不要一頭扎進(jìn)題海中去做大量的題目。在自己相對(duì)薄弱的學(xué)科上要多花點(diǎn)時(shí)間(作巧安排),在自己強(qiáng)項(xiàng)的功課上就擠出點(diǎn)時(shí)間讓給薄弱學(xué)科,其目的就是求心態(tài)穩(wěn)定,章程不亂,多方位激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),從自己的“閃亮點(diǎn)”去鼓勵(lì)自己,發(fā)現(xiàn)自己。第三階段是回歸課本,查漏補(bǔ)缺。體育高考生平時(shí)在訓(xùn)練上花費(fèi)的時(shí)間較其他同學(xué)多,相對(duì)而言平時(shí)讀書、做練習(xí)的時(shí)間就自然少些,其文化成績也就相應(yīng)差些。教育考生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),文化成績差并不可怕,只要有信心,就像我們?cè)诳?00米時(shí)一樣,認(rèn)定終點(diǎn),敢于去拼搏,去爭取,去沖刺,最終的目的就一定能達(dá)到。堅(jiān)決杜絕厭學(xué)、怕學(xué)、懶散等現(xiàn)象的出現(xiàn),使自己的備考計(jì)劃落實(shí)在行動(dòng)上,緊緊和班級(jí)的整體備考計(jì)劃配套起來?；貧w課本,課本是我們臨考前的最好朋友。一切的基本得分都是從課本中來,抓住基礎(chǔ)知識(shí),就是抓住了得分點(diǎn)。我們?cè)诳忌膫淇茧A段多次和班主任、科任老師聯(lián)系,及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)態(tài),使考生真正體會(huì)到老師在背后有力地將他們往前推,給他們信心,給他們力量。第四階段是備考、參考、送考一體化,考出好成績。在備考階段主要以談話的形式進(jìn)行,談考生的現(xiàn)在,談考生的未來。多聽他們的自身分析和改進(jìn)方法,去實(shí)施備考計(jì)劃。參考是緊緊抓住模擬考試訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讀好試題,解好試題,填涂好答題卡,復(fù)查好試題,提高考試能力。送考是我們必須在考生到達(dá)考點(diǎn)前到達(dá),哪怕一個(gè)微笑,一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭,或一個(gè)“OK”的揮手示意,都會(huì)給考生增添無窮的信心和力量,讓他們滿懷信心,走進(jìn)高場。二、以談話的方式,積極備戰(zhàn)高考在備考階段,筆者主要采用談話的方式,來和考生一道備戰(zhàn)高考,向考生講清高考是向自己極限的一次沖擊,和體育專業(yè)考試一樣是難度的考試,是速度的考試,是力量的考試,是靈敏的考試,是心理的考試,是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一次重要機(jī)會(huì)。老師當(dāng)年獲得成功,也是和他們現(xiàn)在一樣去努力,去拼搏而奮斗來的,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。緊張而短暫的備考階段,不可能像平時(shí)訓(xùn)練那樣有時(shí)間,有機(jī)會(huì)去交談、暢談。我們總是利用課間休息和吃飯的時(shí)間去進(jìn)行個(gè)別或召集體育高考組考生作簡短的3~5分鐘的談話,做到談話有針對(duì)性、有目的性、有建議、有措施,與高考無關(guān)的話題絕不涉及;同時(shí)給他們一個(gè)講話的機(jī)會(huì),才聽到他們的真話,也才能達(dá)到師生談話的融洽性。注重他們的心理變化,體育高考生普遍都有好動(dòng)的特點(diǎn),一下子讓他們坐下來專心致志地去學(xué)習(xí),還真不是一件容易的事,我們要求考生分秒必爭,就像體育專業(yè)考試一樣去拼搏。備戰(zhàn)高考,就像不會(huì)飛的蜘蛛,把網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩。三、重視模擬考試訓(xùn)練,提高考試能力模擬考試訓(xùn)練對(duì)體育高考生顯得尤為重要,它能給考生一個(gè)初步的分?jǐn)?shù)定值,同時(shí)又有利于整個(gè)備考階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)修正。但是分?jǐn)?shù)又容易挫傷考生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_引導(dǎo)他們認(rèn)清這方面的關(guān)系,面對(duì)現(xiàn)實(shí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。模擬考試訓(xùn)練的分?jǐn)?shù)當(dāng)然要,不要是不現(xiàn)實(shí)的,最終的錄取就是靠分?jǐn)?shù)來定論。筆者認(rèn)為要分?jǐn)?shù)從下面兩個(gè)方面去要:1.要一個(gè)良好的心態(tài),體育高考生都有一個(gè)良好的心肺功能,是可以保證一個(gè)好的考試心理狀態(tài),進(jìn)而能保證腦供血充足,使大腦反應(yīng)敏捷,也是其他考生無法相比的,同時(shí)又較于其他考生易耐挫,從什么地方跌倒,就從什么地方爬起來。這在我們專業(yè)訓(xùn)練中就表現(xiàn)得特別多,有無數(shù)的例子可舉。一句話有著良好的心態(tài),就是獲得高考成功的一半。2.要重模擬考試訓(xùn)練過程。將要分?jǐn)?shù)變?yōu)橐荚囘^程,從考試過程來得到自己的分?jǐn)?shù)?！咀儜B(tài)心理學(xué)】神經(jīng)癥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力39種疫癥頓周種疫癥40種段癥撬述概迷)概念神癃癥是一組精種障礙的總蒜,共同措征為起病常與社會(huì)心理因素有關(guān)病前有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ);癥狀表現(xiàn)為腦功能失調(diào)癥狀、情緒癥狀、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀、分離或轉(zhuǎn)換癥狀、多種軀體不適等(具有心因性特征沒有器質(zhì)性病變;無精神病性癥狀社會(huì)功能完好,行為一般保持在社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi)影響學(xué)習(xí)、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明顯,有求治要求。種段癥撬述41種段癥撬述二)發(fā)病的心理學(xué)機(jī)制1精紳分析學(xué)派的峴點(diǎn)÷Fred(1856-1939)創(chuàng)立。它將人的心理活動(dòng)分為意識(shí),前意識(shí)和潛意識(shí)三部分,潛意識(shí)的內(nèi)容在通常情況下人們是不能感受到的。又將人格分為本我、自我、超我。本我的主要成分是各種原始欲望和沖動(dòng),遵守快樂原則種段癥撬述42由于某些欲望和沖動(dòng)是違背法律和倫理道德的,這些欲望若表現(xiàn)出來必然會(huì)引起道德的譴責(zé)和法律的懲罰,于是這些欲望就被壓抑到潛意識(shí)當(dāng)中但這些沖動(dòng)并沒