工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)剖析課件

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)剖析高小龍甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)剖析高小龍專業(yè)簡介教學(xué)基本條件專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革與管理人才培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)特色存在的主要問題及整改措施專業(yè)剖析內(nèi)容專業(yè)簡介教學(xué)基本條件專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革與管理人才

一、專業(yè)簡介1.工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)開設(shè)于1995年,現(xiàn)有在校生450人,16年來共畢業(yè)學(xué)生2000余人,提供在職培訓(xùn)600余人次.近三年來,畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)到95%以上.2.工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共28人專職教師:19名,副教授:2名,講師:12名,研究生:10名兼職教師:9名,教授:3名,副教授:6名,生師比：16:1.3.現(xiàn)有11個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,總面積700M2,有9個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地.4.基于典型產(chǎn)品分析檢驗(yàn)的課程體系,推行工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式,實(shí)行“學(xué)崗融通,實(shí)境教學(xué)”為特色的人才培養(yǎng)模式.一、專業(yè)簡介1.工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)開設(shè)于1995年,現(xiàn)有在化工行業(yè)從業(yè)13萬人

化工行業(yè)從業(yè)人員42萬人2007年2008年2009年2010年2011年化工行業(yè)從業(yè)人員17萬人

化工行業(yè)從業(yè)人員23萬人

化工行業(yè)從業(yè)人員30萬人1.化工產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè).2.隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施以來,除甘肅外，地處西北地區(qū)的臨近幾個(gè)省份（自治區(qū)），基于其自身的資源優(yōu)勢（如陜西和新疆豐富的石油、天然氣資源；寧夏的煤炭資源；青海的鹽資源等）,在地方“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中,都把石油和化工作為帶動(dòng)本?。ㄗ灾螀^(qū)）經(jīng)濟(jì)快速增長的支柱型產(chǎn)業(yè)加以重點(diǎn)發(fā)展.3.甘肅省的特殊地理位置和資源優(yōu)勢成為中國石油天然氣股份有限公司、中國石油化工集團(tuán)公司、金川集團(tuán)有限公司、酒鋼集團(tuán)等大型化工企業(yè)的重要基地，是甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱.二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)定位1.行業(yè)背景分析化工行業(yè)從業(yè)13萬人化工二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2、企業(yè)背景分析二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2、企業(yè)背景分析高素質(zhì)技能型人才

產(chǎn)品、半成品分析藥物分析食品分析礦物分析專業(yè)崗位群二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式（2）調(diào)研分析結(jié)果高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)品、半成藥物分析食品分析礦物分析專業(yè)崗位依托甘肅化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，按照專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的能力要求和高職教育規(guī)律,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo),注重把職業(yè)資格證書考試規(guī)定的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是和學(xué)歷證書要求的知識、技能、態(tài)度融為一體,基于“典型產(chǎn)品分析檢驗(yàn)”的課程體系,推行“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”

的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化,實(shí)行“學(xué)崗融通，實(shí)境教學(xué)”為特色的人才培養(yǎng)模式.打造“懂技術(shù)、會(huì)教學(xué)、擅應(yīng)用”的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才.

學(xué)崗融通：是指教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求融通;實(shí)訓(xùn)場所與崗位工作環(huán)境融通;技能訓(xùn)練與崗位操作融通;技能考核與崗位證書融通.

實(shí)境教學(xué)：是指以分析測試中心為平臺(tái),以企業(yè)的真實(shí)分析檢驗(yàn)項(xiàng)目為載體,師生以員工身份與企業(yè)員工共同完成產(chǎn)品分析檢驗(yàn)工作,并將教學(xué)融入產(chǎn)品分析檢驗(yàn)過程,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)境教學(xué).

模式團(tuán)隊(duì)二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式（二）人才培養(yǎng)模式依托甘肅化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，按照專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位（“學(xué)崗融通，實(shí)境教學(xué)”人才培養(yǎng)模式二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)模擬仿真校外實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室企業(yè)專業(yè)核心技能輪崗體驗(yàn)?zāi)M項(xiàng)目企業(yè)環(huán)境真實(shí)項(xiàng)目頂崗實(shí)踐企業(yè)項(xiàng)目專業(yè)基本技能職業(yè)素質(zhì)專業(yè)職業(yè)能力崗位職業(yè)能力職業(yè)基本素質(zhì)與開發(fā)能力、新技術(shù)應(yīng)用能力、勝任化工企業(yè)崗位能力CCIT第一學(xué)期CCIT第二學(xué)期CCIT第三學(xué)期CCIT第四學(xué)期CCIT第五學(xué)期CCIT第六學(xué)期CCIT學(xué)崗融通CCIT實(shí)境教學(xué)CCIT能力培養(yǎng)CCIT人才規(guī)格頁1“學(xué)崗融通，實(shí)境教學(xué)”人才培養(yǎng)模式二、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模

1.師資隊(duì)伍：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共28人,其中專職教師:19名,副教授:2名,講師:12名,研究生:10名;兼職教師:9名,教授:3名,副教授:6名,生師比：16.1:1;“雙師”比例為45%，其中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師中國家職業(yè)技能鑒定考評員4人。團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件1.師資隊(duì)伍：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共28人,三、教學(xué)基本條件序號姓名性別出生學(xué)歷學(xué)位職稱是否雙師近三年年月（職業(yè)資格證名稱）在行業(yè)企業(yè)任職及開展技術(shù)服務(wù)情況1溫曉光男1965.04本科學(xué)士副教授

2石生益男1974.05研究生碩士副教授是(高級分析工)天水市環(huán)保局培訓(xùn)3董會(huì)平男1980.06研究生碩士講師是(高級分析工)天水市環(huán)保局培訓(xùn)4張麗萍女1965.07本科學(xué)士講師是(中級分析工)天水市環(huán)境檢查站培訓(xùn)5高小龍男1980.06研究生碩士講師是(中級分析工)金堆城鉬業(yè)公司培訓(xùn)6白志明男1978.08本科學(xué)士講師是(高級食品工)天水市213實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)7李鵬男1987.09本科學(xué)士助教是(中級分析工)甘肅有色地質(zhì)總隊(duì)培訓(xùn)8趙靜女1984.01本科學(xué)士講師是(中級分析工)天水市213實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)9常蔓麗女1981.07本科學(xué)士講師是(中級分析工)金堆城鉬業(yè)公司培訓(xùn)10黃曉慧女1985.09研究生碩士講師是(高級食品工)天水市213實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)11張宏男1984.05研究生碩士助教是(中級分析工)甘肅有色地質(zhì)總隊(duì)培訓(xùn)12趙強(qiáng)男1982.04研究生碩士講師是(中級分析工)天水市213實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)13金文進(jìn)女1972.05研究生碩士講師是(高級分析工)甘肅有色地質(zhì)總隊(duì)培訓(xùn)14廖天江男1979.07研究生碩士講師是(高級分析工)甘肅有色地質(zhì)總隊(duì)培訓(xùn)15廖天錄男1976.04研究生碩士講師是(高級分析工)甘肅有色地質(zhì)總隊(duì)培訓(xùn)16張恒文男1985.05研究生碩士助教是(高級分析工)甘肅有色地質(zhì)總隊(duì)培訓(xùn)17夏冰心女1979.03本科學(xué)士講師否

18聶亞華女1967.04本科學(xué)士

是(高級食品工)天水市地質(zhì)勘察院培訓(xùn)19王立進(jìn)男1989.06本科學(xué)士

是(中級分析工)

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)專職教師統(tǒng)計(jì)表三、教學(xué)基本條件序號姓名性別出生學(xué)歷學(xué)位職稱是否雙師近三年年三、教學(xué)基本條件工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)兼職教師統(tǒng)計(jì)表序號姓名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)領(lǐng)域職務(wù)/職稱單位承擔(dān)課程1朱元成男1973.05本科分析化學(xué)教授天水師范學(xué)院學(xué)術(shù)活動(dòng)2蔡金芳男1968.01本科儀器分析研究員研究所203研究所學(xué)術(shù)活動(dòng)3馬新民男1972.06本科環(huán)境監(jiān)測高工天水環(huán)保局參與教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)4柒寶全男1970.04本科環(huán)境監(jiān)測工程師天水環(huán)保局監(jiān)測站環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)5何炎杰男1975.07本科儀器分析高工地質(zhì)勘探院化驗(yàn)室參與教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)6楊永禮男1962.03本科儀器分析高工有色金屬總隊(duì)實(shí)訓(xùn)室參與教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)7張泉喜男1973.08本科應(yīng)用化學(xué)工程師地質(zhì)勘探院化驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)8張斌利男1975.03本科儀器分析高工天水213化驗(yàn)室參與教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)9王稚勤男1982.09本科儀器分析總工程師天水塑料集團(tuán)公司參與教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)三、教學(xué)基本條件工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)兼職教師統(tǒng)計(jì)表序號姓名性別模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件序號實(shí)驗(yàn)室名稱面積(M2)設(shè)備金額(萬元)性質(zhì)（仿真、模擬）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目利用率是否開放是否共建1無機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室709模擬基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)100%是否2有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室709模擬基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)100%是否3工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)室5012模擬分析實(shí)訓(xùn)100%是否4分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室508模擬分析實(shí)訓(xùn)100%是否5電子天平室(2個(gè))3030模擬稱量實(shí)訓(xùn)100%是否6綜合儀器實(shí)訓(xùn)室6060模擬儀器實(shí)訓(xùn)100%是否7原子吸收實(shí)訓(xùn)室6028模擬儀器實(shí)訓(xùn)100%是否8色譜實(shí)訓(xùn)室6035模擬儀器實(shí)訓(xùn)100%是否9儀器仿真實(shí)訓(xùn)室7013仿真儀器實(shí)訓(xùn)100%是否10攝譜實(shí)訓(xùn)室3025模擬儀器實(shí)訓(xùn)100%是否工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)表2.實(shí)踐教學(xué)條件：模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件序號實(shí)驗(yàn)室名稱面積(M2)設(shè)備金額(2.實(shí)踐教學(xué)條件：模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件序號實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱可容納學(xué)生數(shù)簽約時(shí)間1天水市環(huán)境檢測站無機(jī)、分析、頂崗實(shí)習(xí)16-252000.42天水市213化驗(yàn)室無機(jī)、分析、頂崗實(shí)習(xí)20-302000.43天水市質(zhì)量檢驗(yàn)所無機(jī)、分析、頂崗實(shí)習(xí)10-152000.44天水藥物檢驗(yàn)所無機(jī)、分析、頂崗實(shí)習(xí)20-302003.65地質(zhì)勘探一院化驗(yàn)室無機(jī)、分析、頂崗實(shí)習(xí)25-302004.96甘肅有色金屬總隊(duì)實(shí)訓(xùn)室無機(jī)、分析、頂崗實(shí)習(xí)22-282004.9工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)計(jì)表2.實(shí)踐教學(xué)條件：模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件序號實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件

在貫徹學(xué)?！笆濉苯滩慕ㄔO(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,本著“實(shí)用、適用”的原則,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),以選用國家正式出版的高職高專教材為主、自編教材為輔.做到教材隨時(shí)代的發(fā)展不斷變化更新,有力促進(jìn)了課程內(nèi)容的不斷更新和完善,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo),促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革,成效顯著.

建立了規(guī)范的教材征訂程序,嚴(yán)格把關(guān),優(yōu)先選用國家高職高專優(yōu)秀或示范教材,鼓勵(lì)和支持教師自編教材.基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)型教材《定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)》正在編寫中.模式團(tuán)隊(duì)三、教學(xué)基本條件3.教材與圖書資料在貫徹學(xué)校“十二五”教材建設(shè)規(guī)劃的基1．構(gòu)建基于典型產(chǎn)品分析檢驗(yàn)的課程體系

四、教學(xué)改革與管理1．構(gòu)建基于典型產(chǎn)品分析檢驗(yàn)的課程體系四、教學(xué)改革與管理教學(xué)改革課程體系方法手段教學(xué)模式推行“學(xué)中練，練中學(xué)”，教學(xué)做一體化項(xiàng)目為載體知識融于項(xiàng)目基于典型產(chǎn)品分析檢驗(yàn)”的課程體系工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向四、教學(xué)改革與管理2.教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)課程方法教學(xué)推行“學(xué)中練，練中學(xué)”，教學(xué)做一體化項(xiàng)目為載健全校內(nèi)實(shí)習(xí)管理制度建立校外實(shí)習(xí)評價(jià)機(jī)制實(shí)習(xí)評價(jià)機(jī)制：校內(nèi)聯(lián)系教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評價(jià)、企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生工作的員工行為評價(jià)，企業(yè)對學(xué)生的工作業(yè)績評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)。評價(jià)管理?xiàng)l例成績評定辦法教師手冊實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)管理四、教學(xué)改革與管理3實(shí)習(xí)機(jī)制的建立健全校內(nèi)實(shí)習(xí)管理制度實(shí)習(xí)評價(jià)機(jī)制：校內(nèi)聯(lián)系教師基礎(chǔ)操作核心能力掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能；熟悉實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，具備水、電、暖安全知識；教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目化教學(xué)。虛擬環(huán)境，真實(shí)項(xiàng)目，模擬操作；教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演。營造職業(yè)環(huán)境、引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，采用角色扮演，開展“實(shí)境訓(xùn)教”。融入化驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目，頂崗就業(yè)合一“項(xiàng)目載體，能力遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系化驗(yàn)室儀器操作簡單復(fù)雜單一綜合四、教學(xué)改革與管理基礎(chǔ)操作核心能力掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能；虛擬環(huán)境，真實(shí)項(xiàng)目，模根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位要求，引進(jìn)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)共同建設(shè)課程共同開發(fā)教材共同開發(fā)項(xiàng)目共同制定標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格證書,國家技術(shù)等級證書,行業(yè)企業(yè)證書等認(rèn)證,實(shí)施“一憑多證”教育團(tuán)隊(duì)教師參與編寫、出版專業(yè)特色教材聯(lián)合企業(yè)行業(yè)共同建設(shè)專業(yè)核心課程聯(lián)合企業(yè)行業(yè)開發(fā)技術(shù)、管理、規(guī)范資料，編寫實(shí)訓(xùn)講義和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書共建專業(yè)教學(xué)資源庫四、教學(xué)改革與管理4專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位要求，引進(jìn)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)共四、教學(xué)改革與管理序號姓名獲獎(jiǎng)名稱頒獎(jiǎng)單位獲獎(jiǎng)級別獲獎(jiǎng)等次1廖天錄甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)甘肅省團(tuán)委省級二等獎(jiǎng)2廖天錄甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)甘肅省團(tuán)委省級三等獎(jiǎng)3廖天錄甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽科技發(fā)明制作甘肅省團(tuán)委省級三等獎(jiǎng)4廖天錄第十三屆“全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文”評選二等獎(jiǎng)教育部高等教育司國家級二等獎(jiǎng)4廖天錄第十二屆“全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文”評選二等獎(jiǎng)教育部高等教育司國家級二等獎(jiǎng)5廖天錄天水市第十屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)天水市科技局市級一等獎(jiǎng)6趙

強(qiáng)甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)甘肅省團(tuán)委省級二等獎(jiǎng)7趙

強(qiáng)甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)甘肅省團(tuán)委省級三等獎(jiǎng)8趙

強(qiáng)甘肅省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽科技發(fā)明制作類甘肅省團(tuán)委省級三等獎(jiǎng)9趙

強(qiáng)甘肅省第二屆大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師甘肅省科技廳、教育廳省級優(yōu)秀獎(jiǎng)10趙

強(qiáng)天水市第十屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)天水市科技局市級一等獎(jiǎng)11廖天錄甘工學(xué)院首屆“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀指導(dǎo)老師甘肅省團(tuán)委省級一等獎(jiǎng)12趙

強(qiáng)甘工學(xué)院首屆“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀指導(dǎo)老師甘肅省團(tuán)委省級一等獎(jiǎng)5.教研教改成果——獲獎(jiǎng)情況四、教學(xué)改革與管理序號姓名獲獎(jiǎng)名稱頒獎(jiǎng)單位獲獎(jiǎng)級別獲獎(jiǎng)等次1四、教學(xué)改革與管理5.教研教改成果項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)（萬）項(xiàng)目來源起止時(shí)間高職高專工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.11高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.11高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.11高職高專工業(yè)分析特色專業(yè)建設(shè)研討0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.11高職院環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)專業(yè)教學(xué)與改革的研究0.2甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.11四、教學(xué)改革與管理5.教研教改成果項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)（萬）項(xiàng)目來源教學(xué)與教務(wù)管理教師工作管理實(shí)踐教學(xué)管理教學(xué)研究與建設(shè)zzzzzzzzz6.教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管理制度教學(xué)質(zhì)量組織體系教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系教學(xué)服務(wù)評價(jià)體系教學(xué)質(zhì)量調(diào)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理體系學(xué)生信息反饋評價(jià)制度評價(jià)隊(duì)伍評價(jià)辦法教學(xué)質(zhì)量保障體系

按照學(xué)院教學(xué)管理制度，制定實(shí)施細(xì)則，實(shí)施教師教學(xué)質(zhì)量綜合考核，教學(xué)過程管理信息化。督導(dǎo)，公開課，座談會(huì)、教師說課、定期檢查，改革考核方式、團(tuán)隊(duì)交流與分享等方法、方式提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)改革與管理教學(xué)與教務(wù)管理zzzzzzzzz6.教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管五、人才培養(yǎng)質(zhì)量工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生具有“品德好、業(yè)務(wù)熟、作風(fēng)硬、吃苦耐勞”的良好的社會(huì)美譽(yù),受到了學(xué)生和用人單位的歡迎.近三年來,畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)