營造輕松的英語課堂氛圍

營造輕松的英語課堂氛圍新民二小劉慧一、創(chuàng)建積極的環(huán)境氛圍良好的環(huán)境氛圍對學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的影響。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂的布置也成為創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，給學(xué)生營造一個富有知識性、趣味性的英語學(xué)習(xí)樂園．讓學(xué)生隨時處在一個充滿英語氣氛的環(huán)境里．耳濡目染，漸漸對英語產(chǎn)生興趣。如在墻壁上布置“英語Club”。將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)英語的情況等公布在上面，并進行相互比較．分出優(yōu)勝者。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，積累知識，教師可在班級中設(shè)立“英語角”、“常用口語集錦”等欄目。不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識。還能讓學(xué)生在課外接觸到更多知識。環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，如學(xué)習(xí)“Time”方面的知識，老師可在課堂上掛上一只大鬧鐘，讓學(xué)生活學(xué)活用。不但美化了教室，還為學(xué)生鞏固英語知識提供了一個平臺，幫助學(xué)生培養(yǎng)聽說能力。二、創(chuàng)建寬松的課堂氣氛根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，營造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當(dāng)有一個寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水乳交融、和諧友愛的師生關(guān)系。師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的對立關(guān)系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導(dǎo)。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（1）尊重學(xué)生的人格。作為一個有獨立人格的人，學(xué)生渴望受到尊重，渴望與老師的平等交流，渴望自由地發(fā)表意見。教師在教學(xué)時應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的這一心理需要，在課堂上給學(xué)生完全的尊重。師生之間的問答、對話、討論，都應(yīng)該以誠相待，知無不言，言無不盡，讓學(xué)生在課堂上可以充分自由地呼吸新鮮空氣，無拘無束地吮吸知識養(yǎng)料。教師要有“威信”，但決不“威嚴(yán)”，威嚴(yán)的課堂是不受孩子們歡迎的。（2）鼓勵學(xué)生的討論、對問題的回答、質(zhì)疑問難。作為一個有自尊的人，學(xué)生渴望得到肯定。他們好動、好奇，自我表現(xiàn)欲望強烈，人人都有追求成功的愿望。對于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時給予反饋，并堅持鼓勵為主，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而這種鼓勵應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過程，應(yīng)該面對每一位學(xué)生。以我們在英語課堂上經(jīng)常運用的競賽式教學(xué)方法為例。借助熱烈的競爭氣氛可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也不可避免會有“弱勢群體”的存在，教師一定要注意靜下心來，毫不吝嗇地給予幫助，同樣把最燦爛的笑容留給他們。（3）學(xué)習(xí)進程要張弛有度。一個成功的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。在小學(xué)英語課堂上，如果把教師對語言知識的講解看作一種緊張的學(xué)習(xí)，是一個張的過程，需要學(xué)生認(rèn)真聽講、冷靜思考的話，那么深受學(xué)生歡迎的各種趣味活動，就是他們可以完全投入、熱烈響應(yīng)的一個弛的過程。在英語課堂教學(xué)中，許多教師已經(jīng)越來越注重教學(xué)活動的設(shè)計，大家都明白，好的活動可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，真正讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來。心理學(xué)研究告訴我們，孩子們有意注意的時間大多數(shù)不會超過20分鐘，因此要讓學(xué)生在課堂上時時保持高漲的熱情，時時沉醉于高潮之中是不可能的，也是沒有必要的。三、建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是指師生平等相處，教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生合作，共同探索和共同發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生得到認(rèn)識的快樂。此外，還要在班級里建立普遍友愛，親密團結(jié)，互相同情，互相關(guān)懷，互相幫助的心理氣氛，蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利把這樣的師生間和生與生間的關(guān)系稱之為“學(xué)校精神”，是學(xué)生“接受精神食糧的必要條件”。小學(xué)生已在心理生理方面得到了一定的發(fā)展，他們需要與教師建立起這樣的和諧的師生關(guān)系，只有親其師，才會信其道。所以說這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。那具體該如何建立這樣的和諧的關(guān)系呢？1、從學(xué)生的立場出發(fā)組織教育教學(xué)工作。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展中的個性的特點，從他們的立場，他們已有的生活經(jīng)驗和他們的潛力可能達(dá)到的水平出發(fā)，運用巧妙的教育教學(xué)技術(shù)，使必須的教育教學(xué)要求內(nèi)化為兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，把教師要求他們的教材變?yōu)樗麄冏栽笇W(xué)習(xí)的對象。如我在教學(xué)中經(jīng)常采用的方式是游戲，它能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)成為引人入勝的事。2、始終相信每一個學(xué)生的能力和發(fā)展前途。教師要始終相信每一個學(xué)生都是可以被教育好的和學(xué)習(xí)的好的。每一個學(xué)生都具有成為一名好學(xué)生的潛力，對他的成功要抱有積極的，樂觀的信心，要把學(xué)生學(xué)習(xí)上的挫折和在發(fā)展方面的偏離看做是在他前進道路上的暫時阻滯，并且也是自己沒有對他采取區(qū)別對待的結(jié)果。3、開展平等融洽的師生對話。教學(xué)是教師和學(xué)生運用想象力來從事意義創(chuàng)造和分享的過程，是教師和學(xué)生共同進行有關(guān)學(xué)習(xí)，思想和情感的交流和分享過程`，所以這些都要求在一種平等融洽的關(guān)系中進行。教師要尊重學(xué)生獨特的見解和體驗，不橫加指責(zé)和嘲笑，要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的見解，敢于爭論。只有在這樣的關(guān)系下，才能在互動中實現(xiàn)師生知識，情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生也才能各自生成或建構(gòu)自己的知識和認(rèn)識。四、設(shè)計符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動同行們常說：“課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。”但我認(rèn)為小學(xué)英語課堂更是讓學(xué)生自由發(fā)揮充分發(fā)揮自我的舞臺，因為少年兒童都喜歡表現(xiàn)自己，無論優(yōu)生差生都是如此。當(dāng)學(xué)生在各種競賽或表演得到他人的認(rèn)可，聽到熱烈的掌聲時，他們就會無比興奮。因此，在英語課堂中，我更注重的是充分利用電化教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。采用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，給每個學(xué)生參與和表現(xiàn)的機會，讓他們在心理上得到滿足，使他們在無意識中學(xué)會知識，從而對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲在英語課堂中的應(yīng)用極為廣泛。因為它讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對所學(xué)的知識用趣味性的方法進行鞏固，從而提高教學(xué)效果。例如：在進行水果單詞教學(xué)時，老師可將幾個水果先后放入一個箱子中，讓一生蒙上眼睛，通過手摸、鼻子聞來猜測是哪樣水果，而其他學(xué)生則作裁判，用“Yes”“No”來判斷。這樣，不僅猜詞的學(xué)生充分調(diào)動手、鼻、耳、腦、口等感官來參與對單詞的鞏固，而且其他同學(xué)也會覺得無事可做。在此基礎(chǔ)之上還可以小組為單位或分男女生組，猜對一個詞記一分，在相同的時間內(nèi)看誰得的分最高，即為優(yōu)勝，給予精神獎勵。這種游戲集知識、趣味為一體，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生得到展現(xiàn)自己的機會，既活躍了課堂氣氛，又較好地達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固知識的目的，何樂而不為呢？教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在娛樂中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。開展有益于學(xué)生身心健康的教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地抑制小學(xué)生有意注意持久性弱的現(xiàn)象。初步形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童認(rèn)識規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。真正適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，來自于師生雙方活躍的、積極的、暢通無阻的交流。羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的，安全的課堂氣氛。作為教師與學(xué)生之間最經(jīng)常、最有效的共同活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)就應(yīng)當(dāng)是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態(tài)的實踐活動，教師應(yīng)當(dāng)注重每一個活動細(xì)節(jié)的設(shè)計，努力營造出師生平等、寬松融洽的課堂氣氛，刺激學(xué)生主體創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生的思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。創(chuàng)設(shè)和諧，愉快小學(xué)英語課堂教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)