營(yíng)造輕松的英語(yǔ)課堂氛圍

營(yíng)造輕松的英語(yǔ)課堂氛圍新民二小劉慧一、創(chuàng)建積極的環(huán)境氛圍良好的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的影響。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂的布置也成為創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有知識(shí)性、趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園．讓學(xué)生隨時(shí)處在一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)氣氛的環(huán)境里．耳濡目染，漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。如在墻壁上布置“英語(yǔ)Club”。將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況等公布在上面，并進(jìn)行相互比較．分出優(yōu)勝者。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，教師可在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)角”、“常用口語(yǔ)集錦”等欄目。不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)。還能讓學(xué)生在課外接觸到更多知識(shí)。環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如學(xué)習(xí)“Time”方面的知識(shí)，老師可在課堂上掛上一只大鬧鐘，讓學(xué)生活學(xué)活用。不但美化了教室，還為學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。二、創(chuàng)建寬松的課堂氣氛根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，營(yíng)造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來(lái)源于水乳交融、和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的對(duì)立關(guān)系，而是如同一支樂(lè)隊(duì)的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導(dǎo)。課堂不再是教師個(gè)人的舞臺(tái)，更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂(lè)趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（1）尊重學(xué)生的人格。作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，學(xué)生渴望受到尊重，渴望與老師的平等交流，渴望自由地發(fā)表意見(jiàn)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理需要，在課堂上給學(xué)生完全的尊重。師生之間的問(wèn)答、對(duì)話(huà)、討論，都應(yīng)該以誠(chéng)相待，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，讓學(xué)生在課堂上可以充分自由地呼吸新鮮空氣，無(wú)拘無(wú)束地吮吸知識(shí)養(yǎng)料。教師要有“威信”，但決不“威嚴(yán)”，威嚴(yán)的課堂是不受孩子們歡迎的。（2）鼓勵(lì)學(xué)生的討論、對(duì)問(wèn)題的回答、質(zhì)疑問(wèn)難。作為一個(gè)有自尊的人，學(xué)生渴望得到肯定。他們好動(dòng)、好奇，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，人人都有追求成功的愿望。對(duì)于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而這種鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)該面對(duì)每一位學(xué)生。以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上經(jīng)常運(yùn)用的競(jìng)賽式教學(xué)方法為例。借助熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也不可避免會(huì)有“弱勢(shì)群體”的存在，教師一定要注意靜下心來(lái)，毫不吝嗇地給予幫助，同樣把最燦爛的笑容留給他們。（3）學(xué)習(xí)進(jìn)程要張弛有度。一個(gè)成功的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，如果把教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解看作一種緊張的學(xué)習(xí)，是一個(gè)張的過(guò)程，需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、冷靜思考的話(huà)，那么深受學(xué)生歡迎的各種趣味活動(dòng)，就是他們可以完全投入、熱烈響應(yīng)的一個(gè)弛的過(guò)程。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多教師已經(jīng)越來(lái)越注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大家都明白，好的活動(dòng)可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，真正讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來(lái)。心理學(xué)研究告訴我們，孩子們有意注意的時(shí)間大多數(shù)不會(huì)超過(guò)20分鐘，因此要讓學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)保持高漲的熱情，時(shí)時(shí)沉醉于高潮之中是不可能的，也是沒(méi)有必要的。三、建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是指師生平等相處，教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生合作，共同探索和共同發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)。此外，還要在班級(jí)里建立普遍友愛(ài)，親密團(tuán)結(jié)，互相同情，互相關(guān)懷，互相幫助的心理氣氛，蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利把這樣的師生間和生與生間的關(guān)系稱(chēng)之為“學(xué)校精神”，是學(xué)生“接受精神食糧的必要條件”。小學(xué)生已在心理生理方面得到了一定的發(fā)展，他們需要與教師建立起這樣的和諧的師生關(guān)系，只有親其師，才會(huì)信其道。所以說(shuō)這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。那具體該如何建立這樣的和諧的關(guān)系呢？1、從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)組織教育教學(xué)工作。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性的特點(diǎn)，從他們的立場(chǎng)，他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的潛力可能達(dá)到的水平出發(fā)，運(yùn)用巧妙的教育教學(xué)技術(shù)，使必須的教育教學(xué)要求內(nèi)化為兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，把教師要求他們的教材變?yōu)樗麄冏栽笇W(xué)習(xí)的對(duì)象。如我在教學(xué)中經(jīng)常采用的方式是游戲，它能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)成為引人入勝的事。2、始終相信每一個(gè)學(xué)生的能力和發(fā)展前途。教師要始終相信每一個(gè)學(xué)生都是可以被教育好的和學(xué)習(xí)的好的。每一個(gè)學(xué)生都具有成為一名好學(xué)生的潛力，對(duì)他的成功要抱有積極的，樂(lè)觀的信心，要把學(xué)生學(xué)習(xí)上的挫折和在發(fā)展方面的偏離看做是在他前進(jìn)道路上的暫時(shí)阻滯，并且也是自己沒(méi)有對(duì)他采取區(qū)別對(duì)待的結(jié)果。3、開(kāi)展平等融洽的師生對(duì)話(huà)。教學(xué)是教師和學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)從事意義創(chuàng)造和分享的過(guò)程，是教師和學(xué)生共同進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)，思想和情感的交流和分享過(guò)程`，所以這些都要求在一種平等融洽的關(guān)系中進(jìn)行。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)，不橫加指責(zé)和嘲笑，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)論。只有在這樣的關(guān)系下，才能在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)，情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生也才能各自生成或建構(gòu)自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。四、設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)同行們常說(shuō)：“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地?！钡艺J(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂更是讓學(xué)生自由發(fā)揮充分發(fā)揮自我的舞臺(tái)，因?yàn)樯倌陜和枷矚g表現(xiàn)自己，無(wú)論優(yōu)生差生都是如此。當(dāng)學(xué)生在各種競(jìng)賽或表演得到他人的認(rèn)可，聽(tīng)到熱烈的掌聲時(shí)，他們就會(huì)無(wú)比興奮。因此，在英語(yǔ)課堂中，我更注重的是充分利用電化教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、游戲、表演等各種活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用極為廣泛。因?yàn)樗寣W(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對(duì)所學(xué)的知識(shí)用趣味性的方法進(jìn)行鞏固，從而提高教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行水果單詞教學(xué)時(shí)，老師可將幾個(gè)水果先后放入一個(gè)箱子中，讓一生蒙上眼睛，通過(guò)手摸、鼻子聞來(lái)猜測(cè)是哪樣水果，而其他學(xué)生則作裁判，用“Yes”“No”來(lái)判斷。這樣，不僅猜詞的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)手、鼻、耳、腦、口等感官來(lái)參與對(duì)單詞的鞏固，而且其他同學(xué)也會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做。在此基礎(chǔ)之上還可以小組為單位或分男女生組，猜對(duì)一個(gè)詞記一分，在相同的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)得的分最高，即為優(yōu)勝，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲集知識(shí)、趣味為一體，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生得到展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既活躍了課堂氣氛，又較好地達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的目的，何樂(lè)而不為呢？教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，啟迪思維，使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在娛樂(lè)中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地抑制小學(xué)生有意注意持久性弱的現(xiàn)象。初步形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。真正適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，來(lái)自于師生雙方活躍的、積極的、暢通無(wú)阻的交流。羅杰斯說(shuō)：成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的，安全的課堂氣氛。作為教師與學(xué)生之間最經(jīng)常、最有效的共同活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)就應(yīng)當(dāng)是有意義的、充滿(mǎn)人與人之間活生生的情感和特殊形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造出師生平等、寬松融洽的課堂氣氛，刺激學(xué)生主體創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生的思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。創(chuàng)設(shè)和諧，愉快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)