人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件

人感染H7N9禽流感疫情及防控1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人感染H7N9禽流感疫情及防控人感染H7N9禽流感疫情及防控1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淄博市g(shù)人感染H7N9禽流感疫情形勢(shì)及防控策略傳染病防制所淄博市疾控中心傳染病防制所2013,4,25淄3月30日中國確診三例人感染H7N9禽流感病例博市■首條疫情通報(bào)◆國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)3月31日通報(bào),上海市和安徽省發(fā)現(xiàn)3例人感染H7N9禽流感病例。病毒分離和病例公布傳染◆3月25日,接到標(biāo)本◆3月26日,Rea1-timepcr檢測(cè)H陽性◆3月29日,分離到H7N9流感病毒,并完成鑒定和序列分析病■病毒命名和病例確診◆病毒命名為:HN9禽流感病毒防制所◆所致疾病命名為人感染H7N9禽流感病毒病,簡(jiǎn)稱為人感染H7N9禽流感◆3月30日,衛(wèi)生部專家組確診3例病例初中化學(xué)教學(xué)改革，不僅是對(duì)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，還要對(duì)學(xué)生的課外練習(xí)、作業(yè)練習(xí)進(jìn)行改革，使學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)完成對(duì)知識(shí)的鞏固、對(duì)問題的解答、對(duì)知識(shí)的反思，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在初中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)能夠鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)化學(xué)質(zhì)量，但練習(xí)也會(huì)一定程度地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一、初中化學(xué)練習(xí)存在的問題初中化學(xué)練習(xí)目前主要存在五個(gè)方面的問題：一是布置練習(xí)作業(yè)的數(shù)量過多；二是布置練習(xí)作業(yè)的難度過大；三是教師在講解練習(xí)上占用的時(shí)間偏長(zhǎng)，留給學(xué)生的思考時(shí)間偏短；四是缺少對(duì)練習(xí)的反思，使練習(xí)效率過低；五是教師為學(xué)生布置的練習(xí)缺乏系統(tǒng)性。初中化學(xué)練習(xí)過程中存在的這些問題，無論是從內(nèi)容還是方法上都非常不利于初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。所以，初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)具體實(shí)施時(shí)需要按照新課程改革要求，恰當(dāng)?shù)夭贾镁毩?xí)作業(yè)、有目的地講解練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生將所學(xué)化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握。二、如何有效地進(jìn)行初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)（一）科學(xué)地選擇練習(xí)的習(xí)題初中化學(xué)教師需要深入了解新教材，明白新課標(biāo)的教學(xué)要求，關(guān)注中考化學(xué)試題的新趨勢(shì)，才能科學(xué)地選擇練習(xí)習(xí)題。當(dāng)教師充分了解了習(xí)題的作用，才可以做到化學(xué)習(xí)題教學(xué)的方法、內(nèi)容、題型與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，才能使練習(xí)習(xí)題起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。另外，初中化學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生不會(huì)的問題、能拓展學(xué)生知識(shí)面的問題、實(shí)用性的問題與化學(xué)課中的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教學(xué)。進(jìn)行練習(xí)教學(xué)時(shí)，習(xí)題的選擇求精而不求多。雖然練習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，但是練習(xí)的布置并不是越多越好，教師應(yīng)當(dāng)有目的性地、有選擇性地布置習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。例如，初中化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”一課，可以為學(xué)生布置這樣的習(xí)題：一些人認(rèn)為在水中加入某種化學(xué)成分，能夠使水轉(zhuǎn)變成汽油，你怎樣認(rèn)為？（二）提高教師講解習(xí)題的效率教師講解習(xí)題時(shí)，要知道學(xué)生存在的問題集中在哪些習(xí)題上，還要深入了解這些習(xí)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后將其與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解。講解時(shí)還要注意講解的方式，可以由簡(jiǎn)到繁、由淺到深，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠觸類旁通。另外可以一道題為學(xué)生提供多種解題方法，這樣可以啟發(fā)學(xué)生思維。選擇習(xí)題題型進(jìn)行講解時(shí)要注意基礎(chǔ)題與難度題的比重，還要增加一些開拓性題型的講解，這樣可以吸引學(xué)生積極參與到問題探究中。講解習(xí)題時(shí)要留給學(xué)生足夠的思考、消化的時(shí)間，而針對(duì)一些操作題應(yīng)該留給學(xué)生去實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生有更多時(shí)間摸索解題方法。針對(duì)學(xué)生練習(xí)習(xí)題中出現(xiàn)次數(shù)較多的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)查找學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后詳細(xì)地講解，糾正學(xué)生在解題思路等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于那些大部分同學(xué)都正確的習(xí)題，教師可以不用講，可以在課后為個(gè)別出錯(cuò)的同學(xué)解答，這樣可以節(jié)約時(shí)間，提高講解效率。（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生做習(xí)題時(shí)的規(guī)范性中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榇痤}的不規(guī)范而出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)在日常練習(xí)中、平時(shí)考試中、甚至是中考中，如一些化學(xué)方程式因?yàn)闆]有配平而失分等。這些因答題不規(guī)范而出錯(cuò)的同學(xué)，其實(shí)知道答案卻沒能答對(duì)。另外，中考也越來越重視化學(xué)答題的規(guī)范性，因此平時(shí)練習(xí)中一定要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。學(xué)生在化學(xué)練習(xí)中常常出現(xiàn)錯(cuò)別字，如把“光合”作用寫成“光和”作用；在化學(xué)方程式的書寫上也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將方程式中的反應(yīng)條件寫錯(cuò)；還有就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述太片面等。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)化學(xué)知識(shí)，卻不能準(zhǔn)確地將自己頭腦中的知識(shí)轉(zhuǎn)變成卷面文字，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模式解決這個(gè)問題。因此，教師平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)、寫化學(xué)符號(hào)時(shí)一定要注意操作和書寫的規(guī)范性，為學(xué)生做好榜樣。教師在書寫的規(guī)范性上要嚴(yán)格要求學(xué)生和自己。（四）注重學(xué)生對(duì)練習(xí)的反饋教師對(duì)學(xué)生的化學(xué)習(xí)題應(yīng)該客觀公正地做出批改，指出不足與可取之處，對(duì)于練習(xí)做得好的學(xué)生給予肯定，并及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)習(xí)題中發(fā)生的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生改正方法。不但讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，還要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計(jì)每道練習(xí)題時(shí)都要有針對(duì)性，可以是為了考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握而設(shè)計(jì)的，也可以是為了考查學(xué)生對(duì)某個(gè)定律的掌握程度而設(shè)計(jì)的，還可以是為了提高學(xué)生的探究能力而設(shè)計(jì)的。在練習(xí)教學(xué)過程中要及時(shí)聽取學(xué)生的反饋，并按照反饋進(jìn)行改正。三、結(jié)語初中化學(xué)新課程改革要求提高化學(xué)教學(xué)的有效性，目前初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)中存在一些問題，要想提高初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)的有效性，需要科學(xué)地選擇練習(xí)的習(xí)題、提高教師講解習(xí)題的效率、強(qiáng)調(diào)學(xué)生做習(xí)題時(shí)的規(guī)范性、注重學(xué)生對(duì)練習(xí)的反饋。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾說過:“要想在科學(xué)上取得成就,最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來思考問題?！眲?chuàng)新思維具有獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極的求異性和創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些思維方式不僅能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新求異思維,保證他們正確分析解決問題,并將它遷移到學(xué)習(xí)、生活的全過程中去,更是學(xué)生具備求異的創(chuàng)新心理品質(zhì)的前提及物質(zhì)條件。語文教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。這要求教師改變自己的觀點(diǎn),樹立創(chuàng)新精神,實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新,徹底解放學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要渠道,要使課堂達(dá)到省時(shí)高效,讓教師享受教學(xué),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),就必須讓學(xué)生在語文的課堂上“動(dòng)”起來。那么,在語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢?一、教學(xué)方法靈活多變傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師是“注射器”,學(xué)生是“接收容器”,結(jié)果事倍功半,教師說得頭頭是道,而學(xué)生在真正的聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練卻顯得蒼白無力,因此靈活多變的教學(xué)方法,是改變這種傳統(tǒng)教育的法寶。1.教授課文時(shí),要求學(xué)生先熟讀課文,然后寫出課文內(nèi)容的主題詞。2.分析課文后,要求學(xué)生找出文中最有感觸的地方,并寫出自己的看法,與同桌互相交流。3.每學(xué)完一課,設(shè)置啟發(fā)思維的題目,如:你對(duì)這篇文章有什么不同意見?你從中受到什么啟發(fā)?在《陋室銘》一文中,授課完畢后,我這樣問學(xué)生:你對(duì)有“陋室”的人還有什么不同的看法?我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有風(fēng)度的人?從現(xiàn)實(shí)生活中舉出一些例子。這樣一來,學(xué)生的思維就活躍了起來,收到了很好教學(xué)效果。4.在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,主要讓學(xué)生之間互相出題考查。也可由老師設(shè)計(jì)題目,由知道答案的同學(xué)回答并接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。通過對(duì)以上一些新的教學(xué)方法的嘗試,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,使學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)大放異彩。二、教學(xué)手段豐富多彩傳統(tǒng)教學(xué)中,教師授課擁有的是三尺講臺(tái),三寸粉筆。近年來伴隨著信息技術(shù)的大浪,錄音機(jī)、投影儀、電腦陸續(xù)走進(jìn)了課堂。于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了多媒體教學(xué)容量大,效率高,很容易激起學(xué)生的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新,以達(dá)到提高課堂質(zhì)量,加入創(chuàng)新分子的目的,讓學(xué)生愛創(chuàng)新、樂創(chuàng)新,變成勇于創(chuàng)新的一代新人。比如教學(xué)《中國石拱橋》一課時(shí),我設(shè)置了一系列橋的圖片,大大開闊了學(xué)生的視野,使得課堂氣氛異常的熱烈。三、教學(xué)觀念日新月異傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！边@種絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育,完全束縛學(xué)生的思維。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立一種“大語文”觀,也就是讓“一言堂”變成“群言堂”,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦,多疑問,多發(fā)現(xiàn)。讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授。1.讓“一言堂”變成“群言堂”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。我所教的初中生已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切,尤其是理解性的題目,總怕與老師答案不一致,這樣學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力會(huì)直線下降。其實(shí),語文教學(xué)中有些題目是可以有不同答案的。就拿給課文分段來說,思考的角度不同,理解的層次關(guān)系就不一樣,只要有一定的道理,合乎邏輯就是正確的。在《春》的教學(xué)中,我設(shè)置了這樣一個(gè)問題:你眼中的春是什么樣子的?大家紛紛發(fā)言,說出了幾十種答案,其實(shí)這本身就是一種創(chuàng)新,這樣的發(fā)散性思維中已或多或少地滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容。這樣,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了能力。2.在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育,而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗多,這就要求教師提高自身的美學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中勇于探索,積累經(jīng)驗(yàn),尋找規(guī)律,在教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論,讓學(xué)生知道《春》是一種自然美,《愚公移山》是一種人性美,《敬業(yè)與樂業(yè)》是一種社會(huì)美等,從而提高學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力?？傊?豐富多彩的語文活動(dòng),不僅開闊了學(xué)生的視野,充實(shí)了學(xué)生的知識(shí),更重要的是在活動(dòng)中能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)社會(huì),提高對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面,有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏的知識(shí)與能力,極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”誠然,在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,但只要教師的教法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新,營造出一個(gè)充滿創(chuàng)新的氛圍;在這樣的氛圍里學(xué)習(xí),學(xué)生就能創(chuàng)新,會(huì)創(chuàng)新,善創(chuàng)新。人感染H7N9禽流感疫情及防控1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！筒┦術(shù)人感染H7N9禽流感疫情形勢(shì)及防控策略傳染病防制所淄博市疾控中心傳染病防制所2013,4,25淄博市淄3月30日中國確診三例人感染H7N9禽流感病例博市■首條疫情通報(bào)◆國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)3月31日通報(bào),上海市和安徽省發(fā)現(xiàn)3例人感染H7N9禽流感病例。病毒分離和病例公布傳染◆3月25日,接到標(biāo)本◆3月26日,Rea1-timepcr檢測(cè)H陽性◆3月29日,分離到H7N9流感病毒,并完成鑒定和序列分析病■病毒命名和病例確診◆病毒命名為:HN9禽流感病毒防制所◆所致疾病命名為人感染H7N9禽流感病毒病,簡(jiǎn)稱為人感染H7N9禽流感◆3月30日,衛(wèi)生部專家組確診3例病例淄3月30日中國確診三例人感染H7N9禽流感病例淄博疫情概況(截至4月24日)市確診病例108例,死亡23例4人康復(fù)■地區(qū)分布7省市30多個(gè)市區(qū)◆上海33例,死亡12例◆江蘇24例,死亡4例傳染病防制所◆浙江42例,死亡6例安徽4例,死亡1例◆北京1例◆河南3例◆山東1例淄博疫情分析淄博市博口人群分布◆中老年為主,年齡中位數(shù)65歲,男性70%9■暴露史◆60%左右有禽類及其暴露史,主要以雞為主,鴿子,傳鵪鶉染■基礎(chǔ)疾病史病口聚集2起◆上海父子3人,2例確診防制所◆上海夫妻2人,確診疫情分析淄博市流行特征博■1、人感染來源主要來自于禽類或污染的環(huán)境◆農(nóng)業(yè)部門已經(jīng)從雞、鴿子和外環(huán)境標(biāo)本中檢測(cè)到H7N9禽流感病毒■2、尚未證據(jù)表明病毒具有持續(xù)的人間傳播能力◆聚集原因分析傳持續(xù)密切接觸而在人際間傳播共同暴露染各自暴露病3.高度散發(fā)4、多區(qū)域性,一定地區(qū)高發(fā)態(tài)勢(shì),防◆提示病毒在外環(huán)境中廣泛,特別是長(zhǎng)江三角洲地區(qū),病毒在當(dāng)?shù)叵喈?dāng)廣泛制所淄博市淄博市■有限的人間傳播■有效的人間傳播◆家庭聚集病例◆明確的傳播鏈◆遺傳易感性◆遠(yuǎn)距離傳播傳◆病毒學(xué)特征染瘸人流感病毒口a2,6半乳糖苷唾液酶受體結(jié)合防禽流感病毒口a2,3半乳糖苷唾液酶受體結(jié)合制所淄博市淄博未知市■新病毒,認(rèn)識(shí)有限◆病原學(xué)的特點(diǎn)和流行特征認(rèn)識(shí)有限,疫情防控過程仍然存在很多不確定因素傳■病毒發(fā)生變異?◆截至目前,H7N9亞型病毒的致病機(jī)制、跨種間傳播的分子機(jī)制等染更多問題仍然未知。病◆病毒自身變異可能是感染人類,高致死率原因防■潛伏期?制/目然史?所淄博淄博市人感染H7N9禽流感疫情與人感染H5N1高致病性禽流感區(qū)別H5N1H7N9流行規(guī)模2003年第1例,10年間45例2個(gè)月104例傳病例分布17個(gè)省4個(gè)市區(qū),高度散發(fā)7省30多個(gè)市區(qū)染聚集性2009年南京1起父子上海2起病人群分布年齡中位數(shù)62男女比例1年齡中位數(shù)5歲,男性%暴露史50%暴露,50%無70%暴露防對(duì)禽致病力高致病性低致病性制所淄博市淄博疫情預(yù)測(cè)市■監(jiān)測(cè)能力提高◆發(fā)現(xiàn)病例的可能性增加,◆地區(qū)增多傳◆未來的疫情走勢(shì)染◆控制病◆維持目前的狀態(tài)防◆對(duì)人適應(yīng)性增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)人傳人制所淄博淄博市衛(wèi)生和計(jì)生委、衛(wèi)生廳方案■衛(wèi)生和計(jì)生委《人感染H7N9禽流感診療方案(2013年第2版)》(4.10日)《人感染H7N9禽流感醫(yī)院感染預(yù)防與控制技術(shù)指南(2013年版)》(4月3日)◆《人感染H7N禽流感疫情防控方案(第一版)》(4月3日)傳染病防制所■山東省衛(wèi)生廳◆《山東省人感染H7N禽流感應(yīng)急處置預(yù)案(試行)》(4月4日)◆《山東省人感染H7N禽流感疫情防控工作方案(試行)》(4月16日)淄博市人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44張課件人感染