高中物理新課程(-91)課件

高中物理新課程下的黃恕伯2009.9.23實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二、提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程五、物理實(shí)驗(yàn)的紙筆測(cè)驗(yàn)考查——高考實(shí)驗(yàn)題內(nèi)容提要一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

●提到物理實(shí)驗(yàn)，常常把它和操作技能聯(lián)系在一起，在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r(shí)，總是會(huì)想到通過(guò)某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ绺鞣N電表的讀數(shù)，游標(biāo)卡、螺旋測(cè)微器的讀數(shù)；還有電表、螺旋測(cè)微器、以及各種物理儀器或器材的使用方法和使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等等。其實(shí)，這些操作技能僅僅是物理實(shí)驗(yàn)中收集信息能力的一小部分，而收集信息能力又是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊恍〔糠郑锢韺?shí)驗(yàn)有著寬廣的含義，它包含從提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到收集、處理、分析數(shù)據(jù)，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和進(jìn)行表達(dá)交流等一系列過(guò)程。

●提到物理實(shí)驗(yàn)，常常想到它是解決物理問(wèn)題的重要手段，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)、研究物理問(wèn)題的重要工具，在理論上我們應(yīng)用的是數(shù)學(xué)工具，而在實(shí)踐上我們應(yīng)用的工具就是實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)所扮演的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是手段和工具這種角色，它同時(shí)體現(xiàn)了重要的科學(xué)觀念，任何科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的最終標(biāo)準(zhǔn)。一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆备肮餐匦弈K”、“選修模塊”一起，作為《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三個(gè)一級(jí)主題。足見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)在新課程中的重要地位。一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二、提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)物理教學(xué)修養(yǎng)●中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)的相關(guān)因素物理教師的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)●中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)的相關(guān)因素●當(dāng)前情況下提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)具有積極意義△當(dāng)前物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修改并不樂(lè)觀——江西省中青年物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽舉例二、提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)

現(xiàn)有一盆熱水，每個(gè)小組派一名代表來(lái)估測(cè)水的溫度。請(qǐng)參賽代表將手伸進(jìn)水中估測(cè)水溫。

當(dāng)工作人員宣布“開(kāi)始”時(shí)，請(qǐng)把此時(shí)估測(cè)溫度（不取小數(shù)）記錄在寫(xiě)字板上。

誤差在3℃以內(nèi)(含3℃)得20分，誤差4-6℃得10分，誤差大于6℃得0分。決賽題（第二屆、高中）有一個(gè)“220V、25W”的白熾燈泡（產(chǎn)品質(zhì)量合格），請(qǐng)你用一個(gè)如圖所示的多用表測(cè)量該燈泡燈絲的電阻。(1)請(qǐng)把多用表測(cè)量檔標(biāo)出來(lái)。(2)按這個(gè)測(cè)量檔，畫(huà)出刻度盤(pán)中指針的大概位置。決賽題（第二屆、高中）在一次探究A、B兩個(gè)物理量關(guān)系的定量實(shí)驗(yàn)中，得出了如下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠，請(qǐng)通過(guò)圖象得出這兩個(gè)物理量有什么定量關(guān)系。（可用計(jì)算器）A0.40.60.81.01.5...B1.271.561.802.012.46...決賽題（第二屆、高中）為探究A、B兩個(gè)物理量是否成反比，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，其數(shù)據(jù)如下表（物理量單位省略）。請(qǐng)通過(guò)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明：A、B兩個(gè)物理量是否成反比？決賽題（第三屆、初中）物理量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)A1.701.801.902.00B1.191.161.131.10AB乘積2.0232.0882.1472.2001/B0.8400.8620.8850.909A1.701.801.902.001/B0.8400.8620.8850.9091/B

1.00

0.90

0.80

0.70

0.600.50

0.40

0.30

0.200.100.0000.20.40.60.81.01.21.41.61.82.0A

2009年全國(guó)高考理綜Ⅰ卷第26題26（21分） 如圖，在x軸下方有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于xy平面向外。P是y軸上距原點(diǎn)為h的一點(diǎn)，N0為x軸上距原點(diǎn)為a的一點(diǎn)。A是一塊平行于x軸的擋板，與x軸的距離為h/2，A的中點(diǎn)在y軸上，長(zhǎng)度略小于a/2。帶點(diǎn)粒子與擋板碰撞前后，x方向的分速度不變，

y方向的分速度反向、大小不變。質(zhì)量為m，電荷量為q（q>0）的粒子從P點(diǎn)瞄準(zhǔn)N0點(diǎn)入射，最后又通過(guò)P點(diǎn)。不計(jì)重力。求粒子入射速度的所有可能值。①求得粒子運(yùn)動(dòng)半徑，便能求得速度v②粒子射出磁場(chǎng)的速度方向跟PN0對(duì)稱③粒子碰撞擋板前后的速度方向?qū)ΨQ⑤設(shè)粒子第一次沖出磁場(chǎng)點(diǎn)為C，再次進(jìn)入磁場(chǎng)點(diǎn)為D，由相似三角形可知，CD＝a⑥設(shè)粒子在磁場(chǎng)中圓弧軌跡對(duì)應(yīng)的弦長(zhǎng)為x，粒子和板碰撞的次數(shù)為nn＝0時(shí)，2a＝xn＝1時(shí)，2a＝2x－a,x=3a/2

n＝2時(shí)，2a＝3x－2a,x=4a/3

n＝3時(shí)，2a=4x－3a,x=5a/4

⑦設(shè)粒子第一次碰板點(diǎn)到N0點(diǎn)沿X坐標(biāo)軸的位移為b，……n＝1時(shí),b＝a;n＝2時(shí),b＝5a/6;n＝3時(shí),b＝3a/4（無(wú)法擊中擋板）因此本題只存在n＝0、n＝1和n＝2三種情況。⑧因,已知x與a的關(guān)系就可以求得R，進(jìn)而求得v。PYN0MCDxXhbθθORb＝x－a/2④要擊中P，MN0的長(zhǎng)度應(yīng)等于2a下頁(yè)●中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)的相關(guān)因素●當(dāng)前情況下提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)具有積極意義△當(dāng)前物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修改并不樂(lè)觀△強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高紙筆測(cè)驗(yàn)的成績(jī)具有重要意義①有利于理解物理概念和物理規(guī)律④有利于養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣⑤有利于培養(yǎng)解決問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的態(tài)度③有利于增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、提高審題時(shí)的轉(zhuǎn)化能力②有利于提高對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生在高層次的解題素質(zhì)上得到提高二、提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)●中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)的相關(guān)因素●當(dāng)前情況下提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)具有積極意義△當(dāng)前物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修改并不樂(lè)觀△強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高紙筆測(cè)驗(yàn)的成績(jī)具有重要意義△強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)二、提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修養(yǎng)1.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目●建立電容概念的實(shí)驗(yàn)——教材沒(méi)有說(shuō)明具體的實(shí)驗(yàn)方案，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合自己的實(shí)驗(yàn)方案三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造關(guān)于建立電容概念的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(1)用電子鐘半定量演示●用一節(jié)干電池對(duì)4700μF電容器充電，隨后用充電后的電容器作為電源，對(duì)電子鐘供電，電子鐘工作一定時(shí)間后停下來(lái)，記錄工作的秒數(shù)；●用兩節(jié)干電池對(duì)該電容器充電，給同一電子鐘供電，電子鐘工作的時(shí)間約為兩倍?！裾J(rèn)為電子鐘工作時(shí)電流是一定的，2倍的時(shí)間意味著通過(guò)的電量是2倍。即：電容器的電量和電壓成正比。該實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，通俗易懂，有電容器電壓、電量的具體情景關(guān)于建立電容概念的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(2)用數(shù)字電壓表定量演示V2V1CV1+-+-+-+-+-+-+-+-V2V1CV1+-+-+-+-+-+-并聯(lián)后，電容器的電壓、電量均變?yōu)樵瓉?lái)一半?？梢?jiàn)Q

∝U，即C＝Q/U

C等于單位電壓所儲(chǔ)存的電荷量寫(xiě)成等式：Q＝CU關(guān)于建立電容概念的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(2)用數(shù)字電壓表定量演示RCES12A選取C、R、E的適當(dāng)值，可以用人工方法收集數(shù)據(jù)、制作圖像。關(guān)于建立電容概念的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(3)作電容器放電I－t圖像前兩個(gè)方案更適合用來(lái)建立電容的概念。1.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目●電容的概念●庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造1.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目●電容的概念●庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度●探究硬幣碰撞時(shí)的守恒量三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造探究硬幣碰撞中的守恒量特點(diǎn)：●取材：日用器材的裝配，價(jià)廉、物美、簡(jiǎn)便、易購(gòu)。●原理：利用位移計(jì)算速度，很有創(chuàng)意?！袷褂茫嚎勺鲗W(xué)生實(shí)驗(yàn)。（硬幣、摩擦面的取材還可以進(jìn)一步探討）探究硬幣碰撞中的守恒量1.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造2.對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新●做功與速度變化的關(guān)系◆教材的實(shí)驗(yàn)方案◆改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案橡皮筋細(xì)線△改用一根橡皮筋，減小勁度，又穩(wěn)定了方向。△前面連一根細(xì)線，可以使小車(chē)前進(jìn)一段路程。探究功與速度變化的關(guān)系◆另一種改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案（恒力做功）△測(cè)出小車(chē)質(zhì)量、加速度，可計(jì)算細(xì)線對(duì)小車(chē)的拉力。探究功與速度變化的關(guān)系△在紙帶上取不同長(zhǎng)度作為做功距離（初速度為零），計(jì)算小車(chē)運(yùn)動(dòng)這些距離后的速度?！鞲淖冺来a，增加細(xì)線拉力，得到另外多組做功和速度數(shù)據(jù)?！髟趘－W坐標(biāo)系中描出以上數(shù)據(jù)的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在同一曲線上。△換用v2－W坐標(biāo)系，得到的圖線為直線，說(shuō)明v2∝WW0vW0v21.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造2.對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新●做功與速度變化的關(guān)系1.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造2.對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新●做功與速度變化的關(guān)系●滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量◆手持測(cè)力計(jì)拉著木塊前進(jìn)的缺點(diǎn)△手很難保持勻速△運(yùn)動(dòng)的測(cè)力計(jì)不容易觀察讀數(shù)◆改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案△用電動(dòng)玩具方式可以保持木塊勻速運(yùn)動(dòng)△把測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量◆手持測(cè)力計(jì)拉著木塊前進(jìn)的缺點(diǎn)△手很難保持勻速△運(yùn)動(dòng)的測(cè)力計(jì)不容易觀察讀數(shù)◆改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案△用電動(dòng)玩具方式可以保持木塊勻速運(yùn)動(dòng)△把測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)△摩擦材料的選取滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量1.創(chuàng)造新的演示項(xiàng)目三、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造2.對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新●做功與速度變化的關(guān)系●滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量●觀察光電效應(yīng)現(xiàn)象●用紫外線燈照射不帶電鋅板，通常不可能看到驗(yàn)電器指針變化。●實(shí)驗(yàn)改進(jìn)辦法：(1)給鋅板分別帶正、負(fù)電荷，觀察紫外線照射時(shí)的不同現(xiàn)象(2)用帶正電物體引走光電子觀察光電效應(yīng)現(xiàn)象觀察光電效應(yīng)現(xiàn)象1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程例：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)●一般學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案●較高水平的實(shí)驗(yàn)方案txo簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（一般學(xué)生方案）也可以拍攝豎直方向彈簧振子的運(yùn)動(dòng)錄像，得到分幀照片，依次排列得到圖象。1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）2.每小組定性畫(huà)出位移－時(shí)間圖象1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）3.對(duì)位移－時(shí)間圖象形狀的相互交流2.每小組定性畫(huà)出位移－時(shí)間圖象1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）4.進(jìn)一步觀察實(shí)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)形成猜想——可能是正弦曲線3.對(duì)位移－時(shí)間圖象形狀的相互交流2.每小組定性畫(huà)出位移－時(shí)間圖象1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）0-10.5π1.5ππ2πy11.回顧數(shù)學(xué)中關(guān)于正弦曲線的知識(shí)二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想φφx●我們需要把表示圓心角的橫坐標(biāo)軸改為時(shí)間軸?！衲姆N運(yùn)動(dòng)的圓心角跟時(shí)間成正比呢？勻速圓周運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）0-10.5π1.5ππ2πy11.回顧數(shù)學(xué)中關(guān)于正弦曲線的知識(shí)二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想φφωt2.創(chuàng)設(shè)小球勻速圓周運(yùn)動(dòng)情景把φ坐標(biāo)軸改為t把橫坐標(biāo)軸除以常量ωω簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）0-10.25T0.75T0.5TTy1二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想φt1.回顧數(shù)學(xué)中關(guān)于正弦曲線的知識(shí)2.創(chuàng)設(shè)小球勻速圓周運(yùn)動(dòng)情景把φ坐標(biāo)軸改為tω簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）0.25T0.75T0.5TTyt1.回顧數(shù)學(xué)中關(guān)于正弦曲線的知識(shí)2.創(chuàng)設(shè)小球勻速圓周運(yùn)動(dòng)情景把φ坐標(biāo)軸改為t3.小球在坐標(biāo)軸上投影的位移－時(shí)間圖象是正弦曲線二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）1.回顧數(shù)學(xué)中關(guān)于正弦曲線的知識(shí)2.創(chuàng)設(shè)小球勻速圓周運(yùn)動(dòng)情景把φ坐標(biāo)軸改為t3.小球在坐標(biāo)軸上投影的位移－時(shí)間圖象是正弦曲線因此，要檢驗(yàn)彈簧振子的位移－時(shí)間圖象是不是正弦曲線，可以看它能不能跟某一個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)投影的運(yùn)動(dòng)完全同步?！駝蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的半徑應(yīng)等于彈簧振子振幅●勻速圓周運(yùn)動(dòng)的周期應(yīng)等于彈簧振子周期二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）激光筆二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）二、對(duì)位移－時(shí)間圖象猜想的檢驗(yàn)一、對(duì)彈簧振子位移－時(shí)間圖象的猜想簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（較高水平方案）1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力●多普勒效應(yīng)原理的演示△動(dòng)畫(huà)模擬△水波實(shí)驗(yàn)波源運(yùn)動(dòng)1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力●多普勒效應(yīng)原理的演示△動(dòng)畫(huà)模擬△水波實(shí)驗(yàn)波源運(yùn)動(dòng)●多普勒效應(yīng)現(xiàn)象的演示△實(shí)驗(yàn)：聲源運(yùn)動(dòng)時(shí)接收者聽(tīng)到聲音音調(diào)的變化1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力●多普勒效應(yīng)原理的演示△動(dòng)畫(huà)模擬△水波實(shí)驗(yàn)波源運(yùn)動(dòng)●多普勒效應(yīng)現(xiàn)象的演示△實(shí)驗(yàn)：聲源運(yùn)動(dòng)時(shí)接收者聽(tīng)到聲音音調(diào)的變化●多普勒效應(yīng)應(yīng)用的演示△多普勒測(cè)速雷達(dá)的課堂演示1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力3.把習(xí)題教學(xué)跟物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)●豎直方向的圓周運(yùn)動(dòng)——解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)高考復(fù)習(xí)觀摩課《圓周運(yùn)動(dòng)》例題如圖，輕質(zhì)細(xì)桿長(zhǎng)為L(zhǎng),其一端連接質(zhì)量為m的小球，另一端連接在光滑的水平轉(zhuǎn)軸上，現(xiàn)使小球帶動(dòng)細(xì)桿在豎直平面內(nèi)圍繞轉(zhuǎn)軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)，小球做完整的變速圓周運(yùn)動(dòng)。若已知小球在最高點(diǎn)B處速度大小為vB，則小球在B點(diǎn)所受細(xì)桿的彈力大小和方向是怎樣的？若已知小球在最高點(diǎn)B處受到細(xì)桿的拉力大小為T(mén)B，則小球在最低點(diǎn)A處受到細(xì)桿的拉力多大？AB●把上述模型變換為以下多種情境方式:△被細(xì)繩拴住的球在豎直面上做圓周運(yùn)動(dòng)△光滑球圍繞豎直圓環(huán)內(nèi)壁做圓周運(yùn)動(dòng)△小球在光滑豎直圓管年做圓周運(yùn)動(dòng)●實(shí)驗(yàn)演示（數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室），解釋相關(guān)數(shù)據(jù)原實(shí)驗(yàn)裝置（水平面的圓周運(yùn)動(dòng)）改為豎直面運(yùn)動(dòng)1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力3.把習(xí)題教學(xué)跟物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)●豎直方向的圓周運(yùn)動(dòng)——解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)●自行車(chē)前后輪的靜摩擦力——理解原理自行車(chē)靜摩擦力方向演示器1.對(duì)不同的學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)方案四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程2.在原理、現(xiàn)象、應(yīng)用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒?yàn)潛力3.把習(xí)題教學(xué)跟物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)4.選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材體現(xiàn)教材的實(shí)驗(yàn)方案●測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻基本要求：△實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)閉合電路歐姆定律，測(cè)出電路中除電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻以外有關(guān)物理量，利用圖象或計(jì)算，求出電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。△數(shù)據(jù)處理：用U－I圖象分析時(shí)，什么表示電動(dòng)勢(shì)？什么表示內(nèi)阻？怎樣減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差？方法（多種）：通過(guò)外電路U、I、R關(guān)系的變換，閉合電路歐姆定律可以寫(xiě)成多種方式。因此，通過(guò)測(cè)量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)方法的多樣性可以拓展學(xué)生的思路，可以避免死記實(shí)驗(yàn)步驟，有利于靈活把握實(shí)驗(yàn)原理，也有利于因地制宜選擇實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源?！裼盟姵刈鳛楸粶y(cè)電源的優(yōu)點(diǎn)△內(nèi)阻大。有幾百到幾千Ω。有利于測(cè)量?！鞑牧先菀撰@得。土豆、銅片（絲）、鐵片（絲）。△安全、環(huán)保、無(wú)污染?！骷ぐl(fā)興趣，消除對(duì)電池的神秘感。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻●測(cè)量方法AJ0415型電流表內(nèi)阻已知：878Ω土豆電池電動(dòng)勢(shì)約0.8V，短路電流約不到1mA，因此可選用J0415型電流表(量程200μA)配合電阻箱進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻●測(cè)量方法土豆電池電動(dòng)勢(shì)約0.8V，短路電流約不到1mA，因此可選用J0415型電流表(量程200μA)配合電阻箱進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算路端電壓U，作出U－I圖象如右。6080100120140160180200220400450500550600650700U/mVII/μA教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)（共19項(xiàng)），能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。1.高考考試大綱中的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α币螅ㄔn程）五、物理實(shí)驗(yàn)的紙筆測(cè)驗(yàn)考查——高考實(shí)驗(yàn)題能獨(dú)立完成“必考和選考內(nèi)容范圍和要求”表中所列的實(shí)驗(yàn)（必考11項(xiàng)，選考3系列共5項(xiàng)），能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。1.高考考試大綱中的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α币螅ㄐ抡n程）五、物理實(shí)驗(yàn)的紙筆測(cè)驗(yàn)考查——高考實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)“知識(shí)內(nèi)容表”中的實(shí)驗(yàn)，必須獨(dú)立、認(rèn)真做過(guò)。(2)要求能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括設(shè)計(jì)某些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。04年：電05年：電＋力06年：電＋光

07年：電＋力08年：電＋力09年：電＋力近六年實(shí)驗(yàn)題內(nèi)容：力學(xué)中出現(xiàn)“理解新實(shí)驗(yàn)”的試題；“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)”側(cè)重在電學(xué)內(nèi)容中。08寧夏實(shí)驗(yàn)題（力）08全國(guó)實(shí)驗(yàn)題（力）09全國(guó)實(shí)驗(yàn)題（力）1.高考考試大綱中的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α币笪濉⑽锢韺?shí)驗(yàn)的紙筆測(cè)驗(yàn)考查——高考實(shí)驗(yàn)題1.高考考試大綱中的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α币笪?、物理?shí)驗(yàn)的紙筆測(cè)驗(yàn)考查——高考實(shí)驗(yàn)題2.提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)能力設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)的思路：——建立各種有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的電路模型滑動(dòng)變阻器電阻箱電流表電壓表阻值可變的電阻阻值可變、阻值可讀的電阻阻值很小、電流可讀的定值電阻阻值很大、電壓可讀的定值電阻2004理綜B第22題（17分）用以下器材測(cè)量一待測(cè)電阻Rx的阻值（900～1000Ω）：電源E，有一定內(nèi)阻，電動(dòng)勢(shì)約為9.0V；電壓表V1，量程為1.5V，內(nèi)阻r1＝750Ω；電壓表V2，量程為5V，內(nèi)阻r2＝2500Ω；滑線變阻器R，最大阻值約為100Ω；單刀單擲開(kāi)關(guān)K，導(dǎo)線若干。(1)測(cè)量中要求電壓表的讀數(shù)不小于其量程的1/3，試畫(huà)出測(cè)量電阻Rx的一種實(shí)驗(yàn)電路原理圖。(2)根據(jù)你所畫(huà)的電路原理圖在題給的實(shí)物圖上畫(huà)出連線。(3)若電壓表V1的讀數(shù)用U1表示，電壓表V2的讀數(shù)用U2表示，則由已知量和測(cè)得量表示Rx的公式為Rx＝_________________。關(guān)于測(cè)量電阻阻值的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：電阻箱電流表電壓表關(guān)于測(cè)量電阻阻值的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：伏安法測(cè)量對(duì)象：①測(cè)定值電阻②測(cè)電表內(nèi)阻伏阻法安阻法伏伏法安安法滑動(dòng)變阻器：①限流②分壓（還有其它具體實(shí)驗(yàn)要求）1.高考考試大綱中的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>