《火焰山寶扇滅火焰》教學設計范文

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，很有必要細心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應當怎么寫教學設計呢？以下是我收集整理的《火焰山寶扇滅火焰》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、通過比較閱讀、分層梳理等方式體會《西游記》情節(jié)曲折，困難多變，多而有序的精彩。

2、通過表演朗讀等方式感受語言活潑、生動，富于改變的魅力。

3、感受生動曲折情節(jié)對突出正義邪惡的對比，人物善惡褒貶的作用。進一步體驗作者對正義的褒揚。

說明：

本課宜放于學生閱讀名著的后期，與四五課側重點不同，以對情節(jié)、語言特點的感受來觀賞體驗《西游記》的魅力，初步展示探究藝術特色各小組的學習狀況，促進全體同學對全書藝術特色的深化相識，了解我國古代神魔章回小說特色以及對后來武俠小說的影響。感受傳統(tǒng)民族文化的一個側面。

重點難點

1、本課情節(jié)、語言特色的感受觀賞是重點。

2、難點是觀賞往往流于空洞、單調，從概念到概念，要高度重視從文本動身，從人物情感動身。

說明：

本文雖與四五側重點不同，在單元教學中起著深化推動學生探究，初步進行藝術特色方面觀賞的引領作用，其難度是可想而知的。老師應抓住學生對激烈的爭斗場面的喜好和對正義酷愛的心理，充分調動學生的主動性。感受該傳統(tǒng)文學形式的魅力。

1、火焰山是《西游記》關鍵情節(jié)，原書用三回呈現(xiàn)，同學看得怎樣？復述課文前的一調、二調

2、從中你感受到作者何以如此重彩濃墨？

1、復述一調、二調情節(jié)，思索曲折生動情節(jié)的作用

2、說說自己初步感受

檢查同學閱讀狀況，熟識情節(jié)，渲染氣氛，明確學習目標，激發(fā)探究情節(jié)，語言的愛好。

比較雜劇劇情，

默讀疏理情節(jié)，

感受情節(jié)特色

1、默讀課文，從牛魔王反抗的.角度分層概括。

2黑板或屏幕展示元末楊訥的《西游記》雜劇劇情梗概：孫悟空和鐵扇公（無牛魔王、紅孩兒等）交鋒，被她扇得滴溜溜半空中轉而告觀音，請來雷公、雷母風師，風后降滂沱大雨，澆滅火焰山。

比較元雜劇，你認為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用？。

1、帶著問題思索默讀，分層概括。如（1）單打賭改變；（2）賭斗原形；（3）眾斗跳離洞府，山頂對恃；（4）眾包圍，羅網(wǎng)難逃

2、比較雜劇與課文說說情節(jié)特點，如：（1）曲折離奇吸引人；（2）困難而有條理（通過人物轉述交待不同線索；（3）對塑造人物也有作用。

1、

通過比較激發(fā)學生感受探究的熱忱，初步發(fā)覺情節(jié)的不同設置對表現(xiàn)人物的不同作用，引出下文的進一步體會探究

表演朗讀感受生動詼諧活潑的語言

1、同學們發(fā)覺情節(jié)設置對表現(xiàn)人物作用很大，那么這情節(jié)究竟怎樣生動活潑，讓我們深化感受一下：高聲表演讀第1節(jié)給同桌聽，互評，選出你最喜愛的一段，并說說理由。

2、就同學表演讀進行評說引發(fā)。（第1節(jié)重在不同動詞運用，體現(xiàn)孫悟空的機靈膽略；第2節(jié)重在對比牛魔王由高傲到敗退的迥相第3節(jié)重在八戒的勇武；第4者節(jié)重在對比牛魔王失道寡助的慘相，側面描寫作用，詞句改變與整齊等。

3、學生表演散讀1~4節(jié)。同桌相互評說，選出自己最喜愛拿手的一部分。

4、表演讀給大家，并說說理曲（一人表演讀，一人說理由）

激發(fā)學生對打斗場面及幽默，語言的愛好在表演教讀與解說中充分展示實踐語言的活潑詼諧，感受情節(jié)，語言對表現(xiàn)人物性格的重要作用。

比較小結明確情節(jié)設置、語言運用作用

1、再次比較《西游記雜劇》，它單薄的劇情，沖突沖突單一，使你感到人物形象與主旨與課文有何不同。

2、依據(jù)溝通進行點撥。言語在激烈的打斗中故用輕松之筆所達到的反諷效果對突出人物的作用。

比較思索，溝通自己的看法：

如：雜劇沖突重在人與自然，孫悟空難顯英雄本色。非正義一方簡潔化也使正義一方單薄，無法突現(xiàn)得道多助，失道寡助主旨。

通過進一步語言情節(jié)上的感受，可自然地引出情節(jié)對表現(xiàn)人物的作用，語言運用的作用留意從上一環(huán)節(jié)學生的表述中適機引發(fā)。

探究情節(jié)，語言等小組展示自己成果

請其他小組展示探究成果。

探討小組以各種方式展示自己成果。

可布置作業(yè)后，再用一課時進行展示，以期在溝通中進一步深化對全書鉆研。

思路點撥

本課也可從探討作者為什么設置三調這一系列情節(jié)入手，在文書比照后，探討三調中一系列情節(jié)與前文的關系，然后比較概述的情節(jié)與原文的不同，體會語言表達的特點。再可聯(lián)系原書中其他的情節(jié)片斷與之相像之處，感受其藝術魅力所在。

練習舉隅

1、摘錄課中疊音詞與疊韻詞（如敲搖、抖擻、倉惶、哮吼）說說他們在文中的作用。

2、比較牛魔王被四大金剛阻攔的語句的異同，說說這樣選用句式所形成的藝術效果。

3、比較牛魔王語言、神態(tài)前后的改變，說說這些改變反映了什么？