遠(yuǎn)程教育心得體會

第頁遠(yuǎn)程教育心得體會一、學(xué)習(xí)新理念，形成新思想，開啟新局面

通過觀看學(xué)習(xí)《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材小學(xué)體育老師用書》使我們對體育課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的相識，夯實了我們廣闊參訓(xùn)學(xué)員的教化理論。專家老師們深厚的學(xué)術(shù)造詣和獨(dú)特的視野見解都留給了我深刻的印象，他們帶領(lǐng)我們走進(jìn)了中國體育發(fā)展的過去和現(xiàn)在，讓我們明白了發(fā)展體育的重要性和緊迫性。在聽了上海市靜安區(qū)教化學(xué)院附屬學(xué)校張人利老師題為《后“茶館式”教學(xué)》的講座讓我們產(chǎn)生了共勉，他不但對建設(shè)新型學(xué)校教學(xué)模式供應(yīng)了很好的借鑒，為我們開啟了新課程理念下體育教學(xué)新局面。

二、主動思索，求真務(wù)實，提升教學(xué)水平

通過觀看重慶市江津區(qū)支坪初級中學(xué)焦盛利老師《分腿騰越跳山羊》等課堂實錄，讓我領(lǐng)會他們教學(xué)風(fēng)采，也促進(jìn)了我對自己課堂教學(xué)進(jìn)行反思。他們在課堂上為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)了空間，為學(xué)生同等參加供應(yīng)了機(jī)會，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中體驗勝利，健康成長；他們構(gòu)建了活潑的課堂氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂秩序，合理的課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在歡樂的活動中得到熬煉。我常常把學(xué)到的教化理念與學(xué)校其他老師一起共享，意在完善自己的理解并有效的落實到課堂教學(xué)實踐中去。我也主動探究因地制宜地構(gòu)建自己的教學(xué)課堂，如讓只有一個籃球的一節(jié)體育課，充溢了學(xué)生的歡聲笑語，讓學(xué)生玩得不亦樂乎，意猶未盡。圓滿地完成了課前擬定的教學(xué)目標(biāo)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，力爭上游，盡職樂教

勞碌而又充溢的培訓(xùn)溝通學(xué)習(xí)讓我們開拓了視野，增長了學(xué)問，獲得了很多珍貴教學(xué)閱歷和教學(xué)技巧。專家們深厚的學(xué)問底蘊(yùn)，老師們敏捷把握的課堂教學(xué)教法都是我們學(xué)習(xí)和借鑒的楷模。這些先進(jìn)的教化教學(xué)理念須要我們在實際工作中不斷的去實踐和仔細(xì)揣摩，這些先進(jìn)的教化教學(xué)理念也不行能在自己的教學(xué)實踐中收到立竿見影的成效，但是只要我們堅持不懈，主動探究，這些先進(jìn)的教化理念就肯定會在我們今后的教學(xué)實踐中發(fā)揚(yáng)開去，并會在我們今后的教學(xué)實踐中起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。正如老百姓們常說的那句俗語一樣：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人?！迸嘤?xùn)是短暫的而學(xué)習(xí)則是終身的，培訓(xùn)為我們指明白方向，也給我們留下了更多思索的空間。

讓我們行動起來吧，帶著培訓(xùn)的收獲，帶著滿腔的熱忱投入到教化教學(xué)工作中去，舉一反三，探究反思，就肯定能讓我們在今后的教化實踐中成長起來，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實力更上一個新臺階。再次感謝“國培安排”這個平臺為我們供應(yīng)了這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們肯定要以此為契機(jī)，接著學(xué)習(xí)，為我們的教化事業(yè)，為我們邊疆孩子們的健康成長而不懈奮斗！

遠(yuǎn)程教化心得體會7

百年樹人遠(yuǎn)程教化資源中有豐富、詳實的教學(xué)資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充溢了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的信息量，也給師生接著學(xué)習(xí)供應(yīng)了足夠的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上老師充溢和優(yōu)化自己的交叉性學(xué)問結(jié)構(gòu)，各學(xué)科教學(xué)資源共享，突破了時間、空間的限制；突破學(xué)科、年級的限制；突破老師、學(xué)生角色的限制；突破老師個人實力的限制。上課環(huán)節(jié)中教學(xué)軟件類型中的課堂演示、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)乃至個別化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等形成大容量、開放式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能。

一、遠(yuǎn)程教化資源在教化領(lǐng)域的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理等方面帶來了巨大的改變。

從物理教學(xué)來講，應(yīng)用遠(yuǎn)程教化資源教學(xué)，對于解決教學(xué)重點、難點問題，啟發(fā)學(xué)生的愛好，提高教學(xué)效率和效果，培育學(xué)生全面發(fā)展，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。

（一）抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

物理學(xué)是探討物質(zhì)運(yùn)動和改變的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不易表現(xiàn)探討對象“動”和“變”的特點。如運(yùn)動和力的概念、電場和磁場的概念等，單憑語言不易講清晰；再如汽（柴）油機(jī)工作原理循環(huán)過程，學(xué)生難懂，老師難講。采納遠(yuǎn)程教化資源教學(xué)，可以在屏幕上模擬顯示“動”和“變”的過程，使許多傳統(tǒng)教學(xué)無法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過圖形形象地描繪出來，擴(kuò)大信息傳輸?shù)耐l帶。對于困難結(jié)構(gòu)的描述以及動態(tài)性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來。如電磁現(xiàn)象、磁場、電磁感應(yīng)等試驗，都能獲得令人滿足的效果。

（二）實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

中學(xué)物理的教學(xué)過程不單純“傳授學(xué)問”，而且要輔之以“探究學(xué)問”的活動，不僅要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實力，還要發(fā)展創(chuàng)建力。這要在物理教學(xué)過程中，削減學(xué)生對老師的依靠，按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思索、獨(dú)立活動實力。利用計算機(jī)向?qū)W生提出問題，幫助學(xué)生分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)思路，駕馭所學(xué)內(nèi)容，通過逐步引導(dǎo)，逐步形成完整的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手試驗（理論聯(lián)系實際），在日常生活當(dāng)中充分利用其所學(xué)學(xué)問，為進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、遠(yuǎn)程教化資源應(yīng)用于物理試驗教學(xué)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，必將使物理試驗教學(xué)上一個新臺階。

中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對中學(xué)生的抽象思維實力提出了較高的要求。學(xué)生在分析問題時要借助于實物的幫助，有時因脫離實物而無法對物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的學(xué)問，無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。由于必

要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性相識階段而干脆給出理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以相識，造成的學(xué)習(xí)的被動局面。利用遠(yuǎn)程教化資源可以彌補(bǔ)學(xué)生直觀感覺的不足，削減抽象思維的難度。

1、課堂演示，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感覺。遠(yuǎn)程教化資源具有彩色作圖的功能，所以在演示試驗中可利用圖形的改變激起學(xué)生的劇烈的新奇心，并可補(bǔ)充演示試驗的不足，同時聲音和色調(diào)也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生留意力集中，腦、眼、耳等器官同時工作，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維的實力，降低了物理概念的抽象性。

2、建立物理模型。探究物理問題時不僅要從試驗動身，同時要忽視次要因素，抓住反映過程的主要因素和本質(zhì)來形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無法突出其主要沖突，學(xué)生簡單被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，利用遠(yuǎn)程教化資源直觀、詳細(xì)的模擬物理現(xiàn)象，能幫助學(xué)生化抽象為詳細(xì)，建立物理模型打基礎(chǔ)。

3、呈現(xiàn)微觀或宏觀世界。物理學(xué)所探討的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用一般方法無法向?qū)W生演示，雖然可用掛圖等來描述，但不能反映其動態(tài)的改變規(guī)律。在這方面，利用遠(yuǎn)程教化資源中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動學(xué)生的留意力，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。同時，也培育了學(xué)生探究自然的愛好。

4、顯示試驗的中間過程。有些演示試驗，只能看到最終的結(jié)果，給學(xué)生認(rèn)知帶來了肯定困難。而利用遠(yuǎn)程教化資源能顯示運(yùn)動軌跡的改變過程。

5、代替危急性較大的演示試驗。如核裂變內(nèi)容由于條件及危急性的限制，不行能用于演示。但利用遠(yuǎn)程教化資源來模擬核裂變，可使學(xué)生獲得感性相識。

6、試驗步驟、目的、原理、疑點難點都做了具體解答，為更好地了解試驗的駕馭狀況附有測試習(xí)題，給學(xué)生的試驗數(shù)據(jù)處理實力和進(jìn)一步發(fā)展思維實力供應(yīng)了主動引導(dǎo)作用。

三、物理教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源應(yīng)留意的問題

在物理教學(xué)中正確地運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源，可以使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，教學(xué)過程張弛有序，增大信息質(zhì)量，加快教學(xué)的反饋速度。模擬演示試驗，建立物理模型，繪制物理圖像，數(shù)據(jù)處理等等，其教學(xué)效果是有目共睹的。但是，伴隨著教學(xué)媒體運(yùn)用率的提高，在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時也產(chǎn)生了一些問題，應(yīng)引起重視。它主要表現(xiàn)在用模擬試驗代替真實物理試驗方面。

由于多媒體系統(tǒng)聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點于一身，因此，用多媒體模擬演示物理試驗，形象直觀，可視性好，能進(jìn)行微觀放大和宏觀縮微。對一些不行為試驗（如原子彈爆炸、天體運(yùn)動）、危害性試驗（放射形衰變）、過程性試驗（如電容器充電、放電時極板上電量的改變）和原理性試驗（如示波器內(nèi)粒子的軌跡）等具有獨(dú)特的演示效果。但是模擬試驗終歸是機(jī)器在程序限制下工作的，試驗過程是人為支配的，試驗條件和有關(guān)因素是提前設(shè)計的，試驗結(jié)論也都是預(yù)先確定的。因此，與實際的物理試驗相比，其真實度比較低。

物理學(xué)的學(xué)科特點是實踐性、試驗性。用模擬試驗替代真實物理試驗，特殊是替代一些本身操作不困難的試驗，會大大降低學(xué)生對物理世界的感性相識，降低學(xué)生對物理環(huán)境的體驗，特殊是降低對物理試驗干脆的感受實力。這對于物理學(xué)科科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，視察實力、發(fā)覺實力、創(chuàng)建實力的培育和物理概念的形成等都是不利的。對于老師能完成的演示試驗，即使老師手中有較為優(yōu)秀的演示軟件，仍應(yīng)堅持以真實試驗為主，讓學(xué)生了解試驗的全過程，讓學(xué)生在視察、體驗、感受試驗中，主動思索、探究和提高。

總之，遠(yuǎn)程教化資源對本地區(qū)來說太好用了，因為這里教學(xué)資源特別缺乏，包括書本都很陳舊，與現(xiàn)代教化差距太大。在此狀況下，利用遠(yuǎn)程教化手段，能把國家優(yōu)秀教學(xué)資源傳送給本地區(qū)的孩子，這肯定是特別激昂人心的一件事。所以，老師應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素養(yǎng)，在搞好傳統(tǒng)教化（可取的）的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，使我們的教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。

遠(yuǎn)程教化心得體會8

國家高度重視農(nóng)村教化工作。XX年以來，教化部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部共同開展了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程試點工作。此項工程是推動農(nóng)村教化跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教化均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教化現(xiàn)代化的須要。將對全面貫徹黨的教化方針，提高農(nóng)村中小學(xué)教化質(zhì)量，使人民享有接受良好教化的機(jī)會，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。農(nóng)村中小學(xué)校配備了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化所需設(shè)備和教學(xué)資源。遠(yuǎn)程教化的順當(dāng)實施，使我們學(xué)校得到了從“天”而降的珍貴資源，我們要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化網(wǎng)上供應(yīng)的各類教化電視、語音廣播、ip數(shù)據(jù)，為教化教學(xué)服務(wù)。

一、應(yīng)用遠(yuǎn)程教化資源促進(jìn)師生共同發(fā)展

遠(yuǎn)程教化極其豐富的教化資源為中小學(xué)教化插上了騰飛的翅膀，要變更老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于大部分老師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。遠(yuǎn)程教化引導(dǎo)老師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠(yuǎn)程教化資源能夠起到事半功倍的效果。

二、利用《教化動態(tài)》、《課程改革》，更新教化理念

《教化動態(tài)》和《課程改革》欄目使我們可以把握教化動態(tài)，了解同類教材的不同教學(xué)形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，堅固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進(jìn)教化思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同發(fā)展的教化理念。使廣闊老師不斷更新教化思想，更新教化理念，更新教化方法，更新教化手段。

三、利用《同步學(xué)堂》，組織常規(guī)教學(xué)

《同步學(xué)堂》欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用媒體播放程序，全部由特級老師授課，內(nèi)容豐富，學(xué)問全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生寵愛，

四、利用《教學(xué)資源》，協(xié)助教學(xué)活動

《教學(xué)資源》欄目主要供應(yīng)的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，干脆用于課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并正確和敏捷運(yùn)用這些資源來協(xié)助教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好多了。

五、利用遠(yuǎn)教基地培訓(xùn)老師

像我這樣的老師對電腦的操作和應(yīng)用技能遠(yuǎn)比不了年輕老師，所以要充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教化資源這塊基地，讓更多的老師提高計算機(jī)的操作技能技巧。在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)老師能反復(fù)的教我們?nèi)绾卧谶h(yuǎn)程教化資源里查找、收集、下載、整理自己相關(guān)學(xué)科的教化資源素材，如何在internet網(wǎng)上搜尋、閱讀、下載相關(guān)的教化教學(xué)資料。還手把手地教老師們利用這些素材設(shè)計制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教化這塊基地。

通過踏實工作，潛心鉆研，開拓創(chuàng)新，信任現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化在我們這會有著卓越的教化教學(xué)功效和無可限量的發(fā)展前景，我們只有長期探究，才能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教化優(yōu)勢，以信息技術(shù)帶動農(nóng)村教化的現(xiàn)代化，共同為洋浦的教化事業(yè)貢獻(xiàn)力氣。

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我是xx班學(xué)員翟xx，通過這段時間的教化技術(shù)中級培訓(xùn)，我受益匪淺，下面就本次參與遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會。

通過這段時間的培訓(xùn)，我真是學(xué)到了不少東西，感覺到自己假如再不努力學(xué)習(xí)的話，就將會被時代淘汰。以前總覺得自己年齡大了，不情愿接觸這些現(xiàn)代化的東西，這次絡(luò)學(xué)問也是被逼無奈。學(xué)了之后才知道，所學(xué)內(nèi)容對我們平常的教學(xué)太有幫助了。我們老師面對的對象是富有時代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主見，會思索，會用自己的雙眼看世界。我們老師假如僵化了自己的思想，就丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，又怎能為人師表呢？

正如新一輪課程改革所提出來的，老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會，各種學(xué)問更新?lián)Q代較快，舊學(xué)問快速的老化，新學(xué)問飛速的生成。假如我們老師仍舊死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不情愿學(xué)習(xí)新學(xué)問，那么勢必跟不上時代的發(fā)展。有一句話說的好：假如一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習(xí)的實力。不錯，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進(jìn)！俗話說的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個一線老師來說，就更具有現(xiàn)實意義。

這次遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn)是在職老師接著教化改革的一項新舉措，它應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，給我們搭建了一個學(xué)習(xí)空間，是我們學(xué)習(xí)的推動力。我肯定利用好這個學(xué)習(xí)機(jī)會，來充溢自己，提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)即將結(jié)束，在這些日子里，我們與課程團(tuán)隊的專家們溝通，與學(xué)員們溝通，一起共享了學(xué)習(xí)的心得，一起思索了實踐的感悟，一起展望了課改的前景。這一路走來，留下的回憶許多，我們收獲學(xué)問，收獲思想、收獲信念、收獲……回想那一每天的精神養(yǎng)分大餐，仿佛還在嘴邊回味；專家們的精彩講座，仿佛還在耳邊回蕩；指導(dǎo)老師的辛勤批改，歷歷在目；踏著下課的鐘聲，回顧走過的分分秒秒，盤點著絲絲收獲：

一、轉(zhuǎn)換師生角色更新教化理念

素養(yǎng)教化從學(xué)生這一“主體”動身，以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，把教學(xué)過程變成一個在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下學(xué)生探究未知的過程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和教化的主子，必需把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)建性才能得到張揚(yáng)。在教學(xué)過程中要結(jié)合課堂教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)建一個民主、同等、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實現(xiàn)了充分的互動。而且在整個教學(xué)過程中，老師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間是一種真正的同等、健康的人際合作關(guān)系，把課堂還給學(xué)生。

二、加深了對新課標(biāo)的相識，對原有一些相識進(jìn)行重新定位。

比如：對合理推理與邏輯推理的重新定位。在過去的幾何教學(xué)中，總認(rèn)為幾何教學(xué)就是邏輯推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與合理推理實力的培育，并總是埋怨教材內(nèi)容越來越簡潔了學(xué)生成果卻越來越差，一級不如一級。確不知，在教學(xué)時正是由于自身觀念不適合新課程的教學(xué)帶來成果的下降。再比如，對課題教學(xué)，總認(rèn)為考試涉及很少，在學(xué)習(xí)時只要求學(xué)生讀一讀、看一看，甚至為節(jié)約教學(xué)時間干脆略過不講。通過課程培訓(xùn)，我相識到通過課題學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行整合，幫助學(xué)生完成對所駕馭學(xué)問的應(yīng)用與復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程的同時，真正感受到了數(shù)學(xué)與我們的實際生活是親密相關(guān)的，感受到了數(shù)學(xué)在實際生活中的詳細(xì)應(yīng)用，切實調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

三、突出探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，可以使學(xué)生的“學(xué)答”實力不斷提高?？墒俏覀兊膶W(xué)生多數(shù)不會提出問題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會對人才的要求，與素養(yǎng)教化的目的南轅北轍。實施以培育創(chuàng)新精神和實踐實力為重點的素養(yǎng)教化，關(guān)鍵是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。探討性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時代的潮流，為培育適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)的社會人才帶來了希望。設(shè)置探討性學(xué)習(xí)的目的在于變更學(xué)生以單純地接受老師傳授學(xué)問為主接受老師傳授學(xué)問為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獲得學(xué)問、并將學(xué)到的學(xué)問加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成主動的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新精神和實踐實力。通過探討性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參加探討探究的體驗，培育學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的實力，培育學(xué)生收集、分析和利用信息的實力，使學(xué)生學(xué)會共享與合作。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程是老師的教與學(xué)生的學(xué)的能動過程，這就確定了教與學(xué)是密不行分的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)中，老師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生駕馭學(xué)問、探究學(xué)問的方法，授之于“漁”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。探討任何一種教法都必需與學(xué)法相互聯(lián)系，同步綻開，選擇教法，設(shè)計教法，改革教法，都要考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況，都要與學(xué)法相輔相成，這樣才能體現(xiàn)以教法為主導(dǎo)，以學(xué)法為主體的相依關(guān)系，把它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中。因此，作為一名老師，不僅要探討教法，更重要的是要探討學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生駕馭了肯定的學(xué)法，才能使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生逐步實現(xiàn)學(xué)會數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

五、加強(qiáng)小組合作中的關(guān)注

在合作學(xué)習(xí)中，老師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“詢問者”、“顧問”和“參加者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的沖突得到解決。老師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一聽從”關(guān)系漸漸變成了“指導(dǎo)一參加”的關(guān)系。同時，小組合作式的學(xué)習(xí)，并不等同于聽之任之，在上課時肯定要關(guān)注學(xué)生的聽講狀態(tài)、溝通狀況。在溝通中要留意，依據(jù)學(xué)生的實際問題和教學(xué)內(nèi)容，盡量提出一些具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求的熱忱，提升數(shù)學(xué)的思索實力。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生，假如這些問題得不到剛好有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順當(dāng)開展，因此，在許多狀況下，老師必需對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的視察和介入，為他們供應(yīng)剛好有效的指導(dǎo)。

通過研修，解決了一些困惑，少了一些迷茫，多了些醒悟。我深感作為老師肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，更新觀念，與時俱進(jìn)，把新課程詳細(xì)落實到教學(xué)中去，信任學(xué)生的明天會更美妙！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

遠(yuǎn)程教化心得體會11

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時代，信息技術(shù)的運(yùn)用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信任技術(shù)的運(yùn)用符合了中學(xué)實現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國家教化部在全國范圍內(nèi)實施的遠(yuǎn)程教化，它為覆蓋我們廣闊中小學(xué)的教化注入了新的活力。我對遠(yuǎn)程教化有了新的相識：

一.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源不是“拿來主義”

當(dāng)素養(yǎng)教化改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任老師這一角色時，一個新的名詞“遠(yuǎn)程教化”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，運(yùn)用計算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀老師講課，學(xué)問就學(xué)會了。我們老師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的相識，遠(yuǎn)程教化資源它含概的內(nèi)容許多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有許多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展學(xué)問。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因為學(xué)生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。假如一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一起先想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源是我們老師面臨的一個新的課題。

二、要用好遠(yuǎn)程資源，必需要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身實力

俗話說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！奔偃缒阒幌胗靡恢Х酃P、一塊黑板完成你的教學(xué)，你恒久成為不了優(yōu)秀的老師。素養(yǎng)教化提倡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求的`，而遠(yuǎn)程教化資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們供應(yīng)了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風(fēng)土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)問，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜愛的好老師，必需駕馭基本操作技能，要能夠敏捷嫻熟地運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源。我應(yīng)抓住這個好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教化的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)操作技能。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教化的神奇面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機(jī)中嫻熟調(diào)出遠(yuǎn)程教化資源，閱讀和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設(shè)計好教學(xué)方案。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教化資源，并不能一味的照搬、照用，它須要依據(jù)自己的教學(xué)實際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。

經(jīng)過近一年對遠(yuǎn)程教化資源的運(yùn)用，自己從中學(xué)到了學(xué)問，提高了實力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)約了時間，又能使老師有更多時間去探究教法、探討學(xué)生，因材施教。

遠(yuǎn)程教化資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿?；使老師的素養(yǎng)、實力更上了一個臺階，我信任學(xué)生、老師會擁有一個更加絢麗、輝煌的明天。

遠(yuǎn)程教化心得體會12

在教化局的統(tǒng)一支配下，我從7月25日至30日參與了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點的國家級遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)，這次培訓(xùn)特別適合我們農(nóng)村中小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的須要，當(dāng)前，國家對老師的培訓(xùn)工作特別的重視，首先投資力度特別的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們老師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)問領(lǐng)域，進(jìn)行學(xué)問更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

雖然這次培訓(xùn)的時間很短，僅僅只有六天，但對我來說受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，主動接受新的教化教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)探討的視野，充分相識到了現(xiàn)代教化教學(xué)初中媒體在教學(xué)工作中的特點和重要性。主要有以下幾個方面的體會：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教化發(fā)展的趨勢，專家的新理念和許多的教化教學(xué)初中閱歷，維護(hù)學(xué)問。

2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)問較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，還不能超前地相識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的相識，老師不僅采納實物演示的方法，而且還為我們供應(yīng)實踐操作的機(jī)會。

3、同時在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到許多教學(xué)方面的學(xué)問，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及老師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互探討、溝通，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)問的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。

通過培訓(xùn)我接受新的教化理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教化觀念，來充溢我們的專業(yè)技能，同時也成為我們每一個教化工作者必需要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能駕馭最新的學(xué)問，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動，以便更好地為各位老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我們的的教化教學(xué)初中水平能更上一個臺階。

遠(yuǎn)程教化心得體會13

作為學(xué)習(xí)貫徹全國教化工作會議和教化規(guī)劃綱要精神遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)的一員，我感到特別榮幸。在近20天的學(xué)習(xí)中，我傾聽了專家所做的報告、和學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛溝通，感受頗深，受益匪淺，提別是傾聽了李春山教授所做的《中小學(xué)校長老師工作改進(jìn)探討與案例式探討》專題講座后，對以后的教學(xué)管理工作如同有了指路燈，心里更加光明了，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作實際，談兩點感受。

一、把理論問題現(xiàn)實、一般化

李春山教授講到：“中小學(xué)校長與老師在教化教學(xué)管理工作實踐中提出問題、思索問題、解決問題的過程，其實就是探討，就是解決問題的過程，工作改進(jìn)探討與案例式探討都屬于校本探討。”這話說得很好，一句話——他讓我們明白了什么是探討。在以往，我們一談到“探討”二字時，就覺得高深莫測，覺得深邃無比，其實那是把探討的中心看得太重的緣由，李教授的話把探討變成了看得見、摸得著的事物。的確如此，探討沒有那么難，一個人對自己工作行為的反思，對自己工作閱歷的總結(jié)，對管理方法的思索，只要是對提高自身工作實力、提升工作效益的行為，都屬于探討，李教授的話把探討現(xiàn)實化、一般化了，讓我們在以后的教化教學(xué)中敢去談“探討”問題，敢去“探討”問題。

二、工作實踐中要提出問題，思索問題，解決問題

李春山教授在案例中指出，“有的校長管理理論不錯，論文寫了不少，但是學(xué)校沒管好；有的老師教學(xué)論文得到發(fā)展，但教學(xué)成果總趕不上其他老師。”在實際工作中，我校的確存在這樣的問題。就拿自身來說，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，由于學(xué)校事務(wù)繁雜，工作方方四平八穩(wěn)，常把教學(xué)管理工作交給教育主任、教研組長，學(xué)校組織的公開課、校本探討、雖然看到一些問題，但也只是幾句話，提一點看法和看法而已，不去解決問題的實質(zhì)性，不去看最終結(jié)果怎樣，使得學(xué)校的教化教學(xué)管理水平和教學(xué)成果長期徘徊不前，停留在一個水平上。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，回顧學(xué)校的管理，我認(rèn)為學(xué)校在教化教學(xué)管理方面主要存在以下幾點問題，亟待解決。

1.老師之間缺乏閱歷的平臺。在我校，青少年老師有學(xué)問、有實力，在學(xué)校工作方面表現(xiàn)都不錯，凡學(xué)校支配的工作肯定不模糊，也不推諉，都能圓滿完成，可以說這些老師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。但唯有在課堂上，駕馭不住學(xué)生（我聽了多次課），不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只能自己講，不管學(xué)生，導(dǎo)致課堂效果不好，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)到的學(xué)問。長此以往，最終的成果可想而知。究其緣由，是理論與實際脫軌造成的，而對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)為老師搭建一個溝通閱歷的平臺，讓老師在溝通中總結(jié)閱歷，探討影響課堂教學(xué)因素，完善老師綜合素養(yǎng)。

2.學(xué)校部分老師教學(xué)理念未變更，還是滿堂灌，上課包講，作業(yè)全做，還有課外作業(yè)，事實上這部分老師表面上工作很累，也仔細(xì)，但在不知不覺中違反了課堂教學(xué)常規(guī)，適得其反，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生和家長怨天載道，結(jié)果教學(xué)成果也不佳，更不要說“新課標(biāo)、新理念、素養(yǎng)教化”的重要性了。面對這個問題，校長必需加大老師的培訓(xùn)力度，而這種培訓(xùn)不是趨于形式，要通過調(diào)研，得出課題，結(jié)合學(xué)校實際開展培訓(xùn)，提高老師的思想相識，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。

3.學(xué)校教學(xué)管理存在問題，一般狀況下看，學(xué)校對以上問題只是在聽課中發(fā)覺，在家長反應(yīng)中體現(xiàn)，老師、領(lǐng)導(dǎo)評課，講好的多，講缺點的少，并且將了算，不再去探討解決問題。

以上狀況，假如在工作實踐中能早一點找到問題，對出現(xiàn)的問題加以思索，探討，提出解決問題的方法，學(xué)校、老師的教化教學(xué)管理水平將會上一個臺階。

總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，受到了很大的啟發(fā)，在以后的教化教學(xué)管理工作中，重在仔細(xì)提出問題，思索問題，解決問題，增加探討問題的實效性，真正提高校長、老師教化教學(xué)的管理實力和探討實力。

遠(yuǎn)程教化心得體會14

遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧這段學(xué)習(xí)的日子收獲許多，在這個學(xué)習(xí)過程中我感受到了遠(yuǎn)程教化在新課程教學(xué)中起到了很大的推動作用。下面就本次參與遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。

有這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了，學(xué)習(xí)的實力。不錯，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進(jìn)！俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個老師來說就更具有現(xiàn)實意義。因為老師面對的學(xué)生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主見，他們會思索，會用自己的雙眼看世界，假如我們老師僵化了自己的思想，丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，又怎能為人師呢？正如新一輪課程改革所提出來的，我們老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種學(xué)問更新?lián)Q代快，舊學(xué)問快速老化，新學(xué)問飛速生成。假如我們老師仍舊死抱自己的傳統(tǒng)，不情愿學(xué)習(xí)，就勢必跟不上形勢，因此，老師的職后再教化再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。

遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)是今年寧德市中小學(xué)老師接著教化改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教化培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教化空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與培訓(xùn)的學(xué)員不須要統(tǒng)一的時間和地點，可以依據(jù)自己的安排隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教化培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也須要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，駕馭學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)大大變更了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教化培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的多媒體課件，為我們創(chuàng)建了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論學(xué)問的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。

遠(yuǎn)程教化在變更了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時，更加強(qiáng)調(diào)參加學(xué)習(xí)的自主性和能動性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培育學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依靠性被動性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)實力的培育、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性、主動性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，從而提高教化培訓(xùn)的效果。

當(dāng)然，任何事物都詳細(xì)其兩面性，雖然學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教化給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來了不少的便利，但同時它也有許多弊端。例如，我們在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時可能會奢侈許多時間去留意其他跟學(xué)習(xí)無關(guān)的信息；在沒有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時可能我們會抓不住重點，奢侈時間又奢侈精力，結(jié)果還沒有什么收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時，我們肯定要駕馭學(xué)習(xí)的方法，這樣才能事半功倍。

同時我體會到遠(yuǎn)程教化在新課程教學(xué)中起到了很大的推動作用。在新課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和主動的看法，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的實力為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂實力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的相識，老師能夠剛好予以講解。另外老師要擅長運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意學(xué)生探究實力的培育，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等?！碑?dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必需要轉(zhuǎn)變觀念，實行一些行之有效的措施。

通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟