全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件

全國乙肝流行現(xiàn)狀參考幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全國乙肝流行現(xiàn)狀參考幻燈片全國乙肝流行現(xiàn)狀參考幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。2016乙型肝炎流行現(xiàn)狀海南瓊島醫(yī)院肝病中心全球及我國的乙肝流行概況乙型肝炎的流行病學乙肝病原學及其危害我國乙肝的免疫預防關于成人乙肝的免疫預防《語文課程標準（2011版）》指出：閱讀是學生的個性化行為，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。那么，作為教師，如何在閱讀教學中關注學生的個性差異，使學生的個性得以張揚呢？一、關注學生差異，激發(fā)主動性閱讀閱讀中教師的重要職責，是營造一個民主的閱讀氛圍，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。教師在教學之前就應充分認識學生的一般心理特征及智力水平，使語文閱讀要求盡可能地適應他們應有的發(fā)展水平。閱讀中標準過高，會給學習者造成精神壓力；標準過低，將會壓抑其對知識探索的激情，跳一跳能摘到桃子是最恰當?shù)臉藴省＝處煈鶕?jù)學生的層次差異，提出不同的學習要求。對于悟性較強的學生，要鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑思辨，張揚他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。對于大部分的學生，要積極地引導，培養(yǎng)他們獨立閱讀、思考，敢于發(fā)表自己見解的習慣；而對于一些基礎不太好的學生，則重在激發(fā)他們的學習興趣，讓他們能夠有耐心去閱讀、去思考。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生多樣化地表達，充分展示個性。不要苛求學生，要讓學生放下思想包袱，輕松、愉悅地去讀書、去思考。二、構(gòu)建對話平臺，促進個性化閱讀《語文課程標準（2011版）》還指出：閱讀教學是學生、教師、文本、教科書編者之間對話的過程。在此過程中，閱讀者將獲得他人無法取代的心靈體驗。閱讀教學中，必須摒棄對文本的肢解，要讓學生盡情地讀，在讀中“看”，讀中“聽”，讀中“悟”，實現(xiàn)與文本對話?！度返慕虒W中，教師將美讀與想象緊密結(jié)合起來，讓學生在聽讀中想象畫面――你跟隨泉水來到了哪里？你看到了什么美麗的景色？山里打水的姐姐、火紅的杜鵑花、果樹、畫眉鳥……它們會對泉水說些什么呢？……學生在各自腦海中領略著春天里的美麗景色、想象著它們對泉水充滿感激的話語，徜徉于文本的詩情畫意間，在讀中深入情境，加深理解，獲得審美熏陶。學生是學習的主體，生生之間的對話既是表達發(fā)表自己的見解，亦是相互溝通、交流、接納的過程。生生對話主要涵蓋合作、質(zhì)疑、辯論、表演等。如教學《荷葉圓圓》一課時，老師讓孩子們選擇自己喜歡的角色，在四人小組中合作表演讀課文。任務一下達，孩子們有的當上了“小導演”給組員分配任務，有的成了“積極分子”主動要求扮演其中的角色，有的還當上了“小老師”給組員進行演讀指導。演讀中孩子們個性十足，興趣盎然，充分表達出了自己獨特的閱讀感受。整個過程，教師不僅給了孩子們個性化選擇的權(quán)利和自由，更為孩子們創(chuàng)造了生生對話的時空。三、尊重獨特體驗，鼓勵創(chuàng)造性閱讀新課標把“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”視為“正確把握語文教育的特點”之一。語文材料來自生活，我們應該允許學生根據(jù)自己的文化背景、生活經(jīng)驗、體悟角度、評判標準，自主選擇閱讀內(nèi)容，有差別地解讀文本，要鼓勵學生根據(jù)自己的思維活動進行閱讀的再創(chuàng)造。1.尊重學生對閱讀內(nèi)容的選擇。個性化閱讀應建立在尊重學生個別差異性的基礎上。由于學生的興趣愛好、生活體驗、文化修養(yǎng)、性格等非智力因素的作用，又由于學生選擇閱讀目標的不一，學生對文章內(nèi)容的喜好也有側(cè)重。教師要充分給學生自由閱讀的時間和空間，讓學生自由取舍閱讀內(nèi)容，利用學生自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身閱讀潛能，促進個性化閱讀的發(fā)展。如在學習《四個太陽》一課時，教師先教學其中的“一個太陽”，然后教師讓學生自主選擇剩下“三個太陽”中自己最喜歡的“一個太陽”進行重點學習，并在小組內(nèi)交流、匯報。學生通過直接面對文本，自主地去讀，興趣盎然地去讀，在自主閱讀中學會閱讀，積累知識、熏陶情感、享受審美樂趣。2.倡導個性化的閱讀形式。“閱讀”并不是簡單的一項口頭的讀的活動，而是來自于心靈的活動。小學生的知識、閱歷、生活、情感、年齡等特點決定了他們的個性閱讀包括讀、說、畫、寫、背、唱、演等多項活動。教學中，教師可以讓學生根據(jù)自己的學習目標和選擇的學習內(nèi)容，選擇適合自己喜歡的閱讀形式進行學習。（1）選擇自己喜歡的學習對象（個體的，伙伴的，小組的……）。（2）選擇自己喜歡的自主閱讀方式（讀、畫、說、誦……）。（3）選擇自己喜歡的“批注”方式（在文中標上自己喜歡的符號：圈、點、畫、注等）。3.鼓勵學生用自己喜歡的方式表達閱讀感悟。心理學家研究表明：小學生以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。教師要鼓勵學生根據(jù)自己喜愛的方式，來表達自己的閱讀體驗和閱讀感悟，在閱讀實踐中感受閱讀的樂趣?？梢圆捎米鲆蛔?，唱一唱，畫一畫，演一演等多種表達形式。如在學習《小小的船》這課時，讓愛好音樂的學生唱一唱，充分感受詩歌的意境；讓愛好畫畫的學生畫一畫，充分欣賞夜晚星空的美麗；讓愛好跳舞的學生演一演，充分表達自己的閱讀體驗。4.建立體現(xiàn)個性化閱讀活動的評價方式。“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。這就要求教師對學生的閱讀評價也必須是個性化、多角度、有創(chuàng)意的。如可以從學生的閱讀習慣、閱讀方法、情感體驗等多方面進行評價，還可采用老師評議、師生共評、生生互評等多種方式進行。同時對不同學生提出不同要求，為每個學生提供機會，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗收獲，體驗自信?？梢?，閱讀本是個性化的行為，如果把學生捆起來齊步走，會泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生閱讀的心理規(guī)律。作為教師，要關注學生在閱讀中的個性差異，珍視學生在閱讀中的獨特體驗，讓學生享有充分的閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，在閱讀實踐中，經(jīng)歷一個一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟的過程。一、以人為本的含義以人為本，原來是屬于哲學和政治學的一個詞匯，其含義是，與神靈或者事物等相比，唯有人，才是最重要的，最有價值的。以人為本充分體現(xiàn)出了對于人的重要性認識和價值的肯定，是一種進步的思想和理念。后來隨著時代的發(fā)展，這一詞匯逐漸被應用于教育中，是指在整個的教學過程中，始終以學生為中心，充分尊重學生們在學習中的主體地位，激發(fā)他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。而且針對學生們不同的個性差異，予以有針對性的教育和輔導，讓學生們感受到自己受關注的程度，最終獲得每一個個體學習效果的提升。二、高校舞蹈教學中以人為本的必要性分析1.以人為本能夠促進高校舞蹈教學理念的轉(zhuǎn)變高校的舞蹈教學，其教學目標是向?qū)W生們傳授舞蹈理論知識和舞蹈技能，使學生們最終能夠獨立的進行舞蹈表演或舞蹈教學。因為舞蹈這門學科的性質(zhì)，傳統(tǒng)的舞蹈教學中多采用口傳心授的教學模式，頗有一些“師傅帶徒弟”的意味。而且隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生越來越多，而師資力量有限，所以教學效果較之以往有了一定程度的下降。很多同學們在教學中得不到及時的關注，致使他們學習興趣和自信心受到了影響。所以在這種情況下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學形式，以人為本，關注于每一個學生的發(fā)展，是十分迫切的需要。2.以人為本能夠促成高校舞蹈內(nèi)容的整合舞蹈是一門以人體作為載體，進行藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)，決定了其有著強烈的個性化特征。且因為每一個學生的身體條件和心理條件各不相同，如果采用“一刀切”的模式，對所有學生都采用相同的培養(yǎng)內(nèi)容，就會淹沒掉他們的個性特征。以人為本要求充分尊重學生們的學習意愿，有的時候還可以讓學生們自主的選擇學習內(nèi)容，這就迫使著教師要對現(xiàn)有的教學資源進行整合，通過這種整合，設計出特殊的內(nèi)容和形式，以滿足學生們的學習需要。3.以人為本有利于教學方法的創(chuàng)新前文中提到，傳統(tǒng)教學中，大多采用的都是口傳心授的教學方法和教學模式，學生們遇到一些較難的學習內(nèi)容時，往往會感到厭煩，而在以人為本的教學理念要求下，需要教師采用全新的教學方法，如對話式教學法、參與式教學法等等，一切都從學生的實際出發(fā)，以提高每一個學生的學習效果為目的，最終收獲每一個學生學習水平的提高。三、高校舞蹈教學中以人為本的具體措施1.充分做到因人而異，因材施教世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學習舞蹈的學生們也是如此。每一個學生的身體條件、心理條件、學習經(jīng)歷、學習環(huán)境都不相同，舞蹈藝術(shù)中也正是因為這種個性化因素使然，才會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的藝術(shù)特征。同樣一個舞蹈，不同的表演者會給我們帶來不同的審美感受，原因就在于此。一方面，高校教師在抱怨學生的表演沒有個性，都是千篇一律，另一方面，卻依然采用著一樣的教學內(nèi)容、教學方法和教學模式。這種矛盾狀況下，學生們的個性特征是得不到充分的激發(fā)的。所以貫徹以人為本，就是要充分做到因人而異和因材施教。不僅僅是為了學生們個性特征的激發(fā)，根本目的還是激發(fā)起他們學習的主體意識，幫助他們喜歡舞蹈，愛上舞蹈。這才是舞蹈教育的最終目的所在。要求教師在教學中，對每一個同學都進行認真和細致的觀察，充分了解到他們個性差異和學習水平差異，然后予以有針對性的輔導。比如有的同學舞蹈基礎較好，但是進入學校之后，以為自己基礎好，學習上有所松懈。有的同學雖然基礎較差，但是在學習中十分刻苦，而學習成績直線上升。針對這兩種情況，教師就可以分別予以批評和鼓勵。學生們得到了有針對性的指導，或者有了醒悟，或者有了新的動力，實現(xiàn)了以人為本教學的初衷。2.創(chuàng)設良好的教學氛圍傳統(tǒng)的高校舞蹈教學中，教師有著絕對的權(quán)威，是整個教學活動的統(tǒng)領者，以人文本要求充分尊重學生們的主體地位和學習意愿，這種情況下，沒有一個和諧的學習環(huán)境氛圍，是難以有充分的保障的。和諧的教學氛圍的創(chuàng)建，主要表現(xiàn)為兩個方面。一個是教師角色的轉(zhuǎn)換。教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學生們學習的合作者，學生們在學習中遇到了任何困難，都可以在教師那里得到幫助和解決。另一個是教師對于學生們學習意愿的尊重。學生們在學習過程中，有了思考或感悟，愿意主動和教師進行分享，而教師不但要予以認真傾聽，還要予以充分的鼓勵和支持，引導著他們往新的一個層次中發(fā)展。通過一個和諧的、民主的教學環(huán)境的創(chuàng)建，學生們學習主動性會得到充分的激發(fā)，在一個快樂的環(huán)境中完成學習目標。3.教師個人素養(yǎng)和能力的不斷提高只有舞蹈教育的教學理念跟上時代的步伐，具有高素質(zhì)的舞蹈教育工作者，才能根據(jù)人性的發(fā)展規(guī)律，探索和總結(jié)出新的舞蹈教學理論，繼而運用這些理論去指導著舞蹈教學實踐的發(fā)展，所以說舞蹈教育的發(fā)展，最終還是居于對人性的研究和了解，唯有此才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人和具有完美人格的人。所以教師要不斷的提高個人素養(yǎng)和個人能力，以適應“以人為本”的舞蹈教學需要。首先是教師價值觀的確立。自古以來教師都被奉為一種神圣的職業(yè)，教師被認為是知識和真理的代表者，為天下人傳道授業(yè)解惑，自然受到人們的尊重。但是在商品經(jīng)濟的沖擊下，很多教師的金錢意識越來越強烈，甚至將“金錢主義”奉為自己的價值觀，很多在校教師，在校外廣收學生，獲得額外的收入，致使學校的本職工作大受影響，課堂上沒有循序漸進的教學規(guī)律，沒有因人而異、因材施教的教學方法，認為只要將課上完，就是完成了教學任務，學生們難得一見教師，更不用說跟教師課余時間的交流，這種價值觀下的教學，以人為本的要求根本無從談起。所以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持嚴謹、求實、民主的學風和細致、負責、正直的教風，有較強的社會責任感和較高的學術(shù)道德修養(yǎng)，把做人、做事、做學問統(tǒng)一到舞蹈教學之中，真正使舞蹈教師成為藝術(shù)的化身和人性化教學的代名詞。其次是教學個人能力的不斷提高。這里的個人能力包含兩個方面：一個是教師的專業(yè)能力，要不斷的學習一些先進的舞蹈教學理念和教學方法，主動的去尋求最科學、最具實效性的理念和方法，將其運用到自己的教學中來。其次是對舞蹈教學相關知識的獲得，我們倡導的以人為本，在心理學中有很多的體現(xiàn)和要求，如果教師能夠有所涉獵，則會對以人為本這一要求有著更深一層次的理解。另外還有很多其它方面的學習，教師的個人能力越高，以人為本的教學理念，就會貫徹的越好，我們的教學效果也就越好。綜上所述，在各種新的教育理念層出不窮的今天，以人為本的教學理念受到了越來越多人的重視。特別是作為高校舞蹈教學來說，其自身所獨具的特征，尤其需要充分做到以人為本。教師要深刻認識到這種教學理念的重要性，變革傳統(tǒng)的教學方法和教學形式，給學生們創(chuàng)建一個良好、和諧的學習環(huán)境，同時，教師也要樹立一種終身學習的理念，為更好的掌握這門教學理論打下一個良好的基礎。愿我們的每一個學生，都能因為教師以人為本，獲得更大的發(fā)展。全國乙肝流行現(xiàn)狀參考幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走2016乙型肝炎流行現(xiàn)狀海南瓊島醫(yī)院肝病中心2016乙型肝炎流行現(xiàn)狀全球及我國的乙肝流行概況乙型肝炎的流行病學乙肝病原學及其危害我國乙肝的免疫預防關于成人乙肝的免疫預防全球及我國的乙肝流行概況乙型病毒性肝炎乙型病毒性肝炎(iralHepatitisE,乙肝)是由乙型肝炎病毒(HepatitisBVirus,HBV)引起的、以肝臟為靶器官、并可引起多種器官損害的、主要經(jīng)血傳播的傳染病?！褚腋蔚膫魅驹粗饕羌毙院吐砸腋尾∪思癏BsAg/HBV攜帶者●主要傳播途徑有母嬰傳播、血液傳播和性傳播未免疫/未感染人群對HBV普遍易感。乙型病毒性肝炎及國的乙肝流況及國的乙肝流2002年中國前10位傳染病死亡數(shù)傳染病每年死亡數(shù)病毒性肝炎結(jié)核病50018134腹瀉病4545955淋病1594226麻疹583418傷寒540649梅毒5342010瘧疾32977腎綜合征出血熱2002年中國衛(wèi)生統(tǒng)計報告313712002年中國前10位傳染病死亡數(shù)全世界前10位傳染病死亡數(shù)(2000疾病每年死亡數(shù)下呼吸道感染350萬2.艾滋病~300萬3.腹瀉病220萬4.結(jié)核病200萬5.瘧疾100-300萬6.麻疹888萬8.百日咳35.5萬9.新生兒破傷風30萬10.腸道寄生蟲病135萬來源:CDc,WHO,UNICEF,UNAIDS全世界前10位傳染病死亡數(shù)(2000乙肝病毒感染呈全球性分20億人曾感染HBV,占全球人口1/325%~40%最終將死于肝硬化或肝癌因乙肝萬例!全球60億人口感果者3.85億,占球人口6%,其中亞洲占2/3,中國占1/3KewMC.Viralhepatitisliverdisease,2004乙肝病毒感染呈全球性分乙型肝炎的流行情況世界中國20億會受到HB感染的人數(shù)6.9億3.5億饅性乙肝病毒攜帶者人數(shù)1.2億75萬死于HB感染引超的病人數(shù)28萬我國是HBV感染高流行區(qū),面臨HBV感染的嚴重威脅王曉軍,等.疾病檢測.2004;19(8):290-292乙型肝炎的流行情況我國乙肝的血清流行概況口我國1992年全國病毒性肝炎血清流行病學調(diào)查,人群HBSAg攜帶率為9.75%(約1.2億),人群HBV總感染率為57.63%2004年用2002年營養(yǎng)調(diào)查血清HBSaG攜帶率檢測結(jié)果為9.09%。2006年乙肝血清學流調(diào)結(jié)果:人群HBSAg攜帶率為7.18%(9300萬),較1992年顯著降低,1992年以后出生兒童降低更為顯著。我國乙肝的血清流行概況全世界慢性HBV感染地域分布HBsAg地方性流行≥8%一高(占全世界人口45%)2%7%-中(占全世界人口43%)<2%一低(占全世界人口<12%全世界慢性HBV感染地域分布全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝流行現(xiàn)狀參考課件90張課件全國乙肝