三年級下冊語文教案-27漏第一課時 人教部編版. doc

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漏第一課時

一、教材分析

《漏》是統(tǒng)編教科書語文三年級下冊第八單元最后一篇精讀課文，本單元以“有趣的故事”為主題，把“復述”作為單元語文要素進行集中練習?！堵肥且粋€民間故事，故事情節(jié)曲折離奇，環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，結(jié)合本單元訓練目標和課文特色，課程目標要求學生能夠分角色朗讀課文，體會有意思的地方和借助提示復述故事。

在第一學段的學習中，學生已經(jīng)借助過圖片、根據(jù)提示等進行講故事練習，與一、二年級相比，三年級下學期對學生的信息把握和提取能力有了更高要求。在教學中，老師要注重引導學生在整體把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，關(guān)注故事讓人意想不到的地方，體會如何把故事“說有趣”，并有意識地在復述故事中引用，展示故事趣味性。學生之間樂于聽、樂于講，才能呈現(xiàn)民間故事的文體特點?！堵芬徽n中有豐富的心理描寫和動作描寫，成功塑造了老虎和賊“做賊心虛”的形象和滑稽可笑的故事情節(jié)，是理解和復述故事時重點關(guān)注的部分。

二、學情分析

三年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，閱讀速度和理解能力相比第一學段學生又更進一步?！堵返钠m然比較長，但故事內(nèi)容豐富有趣，情節(jié)緊湊又出乎意料，符合三年級學生好奇、愛趣味的個性特點，學生樂意讀、愿意讀。加上故事中有豐富民間故事元素，表現(xiàn)人物個性的語氣詞、富有口語特色的表達等，皆可激發(fā)學生的學習興趣。通過本課學習，學生可了解到民間故事的特點，同時也為日后講述民間故事、傳承民間故事文化做準備。

三、設(shè)計理念

《漏》作為首篇以精讀課文出現(xiàn)的民間故事，通過豐富的心理、動作等描寫刻畫老虎和賊做賊心虛、自食其果的形象。結(jié)合單元訓練要素和本課能力培養(yǎng)要求，第一課時從看圖猜民間故事引入課文，快速解決書寫和字詞問題后，以補全所給內(nèi)容的方式整體把握故事主要情節(jié)，接下來重點學習心理描寫，體會老虎和賊的可笑。分角色朗讀，進一步把自己代入老虎和賊的角色中，體會人物當時的心情。最后列舉三種不同等級的復述評價，指導學生把故事講精彩，并以點撥寫作方法作總結(jié)，搭建閱讀和寫作的橋梁，為第八單元的習作作準備。

四、教學目標

1.

會認本課“婆

脊”等8個字，會寫“漏”字，理解“翻山越嶺、莫非、走南闖北”等詞語意思。

2.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

3.初步把握課文內(nèi)容，學習第1-12自然段，體會老虎和賊的心理活動，感受故事趣味。

4.借助提示，復述一個片段。

五、教學重難點

重點：明白“漏”是什么，體會老虎和賊的心理活動。

難點：有感情地分角色朗讀，復述片段。

教具、學具準備：課件、板書貼圖

教學過程

（一）新課導入

1.展示中國四大民間故事：《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭倒長城》，生回答故事名稱，引入民間故事話題，簡單介紹。

2.揭示課題，結(jié)合板書，指導書寫“漏”。

【設(shè)計意圖】看圖猜故事，以游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，順理成章導入本課課題。板書課題時相機教授“漏”字。

初讀感知，讀準字音，梳理內(nèi)容。

1.自由朗讀生字，讀準字音。

2.默讀課文，想一想故事主要講了什么？

3.段落劃分，了解第一至十二自然段老虎和賊的活動地點變化。

【設(shè)計意圖】三年級學生具備一定的字詞自學能力，課上主要以檢測、糾正個別字詞讀音為主?？焖俳鉀Q課內(nèi)字詞后，回到課文中，以填空形式引導學生整體感知，概括故事主要內(nèi)容，找出故事發(fā)生的地點變化，劃分段落。

品讀課文，學習第三到十二自然段，體會故事的趣味。

1.學習第三至第九自然段，了解老虎和賊在老婆婆家發(fā)生的故事及心理活動。

（1）自由朗讀第三到第九自然段，用橫線畫出你覺得最有意思的部分，讀一讀。

預設(shè)1：

翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過“漏”，莫非“漏”比我還厲害？

走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說過“漏”，莫非“漏”比我還厲害？

理解“走南闖北”“翻山越嶺”“莫非”的含義。指導朗讀后半句，讀出猜測、驚慌的語氣。

預設(shè)2：

壞事，“漏”捉我來了！

壞事，“漏”等著吃我哩！

指導朗讀，“壞事”應(yīng)讀得急促、緊張，突出心里害怕。

方法點撥：關(guān)注人物描寫，體會故事趣味。

（2）朗讀指導，聯(lián)系生活實際，引導學生理解老虎和賊害怕“漏”的原因。

2.小組合作：學習第十至第十二自然段，了解老虎和賊在路上、在歪脖老樹發(fā)生的故事及心理活動。

（1）小組合作，品讀第十至第十二自然段有意思的部分，要求①找一找；②畫一畫；③讀一讀；④說一說。

（2）小組匯報、分享。

預設(shè)1：

“漏”真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。

“漏”真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。

心理描寫，寫出老虎和賊內(nèi)心害怕；相機理解“粘膠”“旋風”的意思。

預設(shè):2：

老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于掉‘漏’了！”

賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

動作、心理描寫。寫出來老虎和賊逃跑時的狼狽樣子和甩掉對“漏”后激動、慶幸的心理。

【設(shè)計意圖】第三到第十二自然分別寫了老虎和賊在老婆婆家、在路上和歪脖老樹三個地點發(fā)生的事，三部分內(nèi)容的品讀方法相似，因此設(shè)計“先扶后放”的教學方法，“扶”

——引導學生先閱讀第三到第九自然段的內(nèi)容，再分享這部分內(nèi)容有意思在哪里，引導讀出相應(yīng)的語氣，感受人物心情，總結(jié)方法。再聯(lián)系實際理解老虎和賊害怕“漏”的原因，體會老虎和賊做賊心虛的心理，為復述故事作準備；“放”——小組合作學習，運用學習第三到第九自然段的品讀方法，小組合作學習在路上和歪脖老樹的內(nèi)容，體會有意思的部分。

（四）分角色朗讀，體會故事趣味。

（五）從老婆婆家、路上和歪脖老樹三個地點中，選擇一個地點，復述在該地點發(fā)生的事。

【設(shè)計意圖】角色朗讀的方式能進一步感受人物內(nèi)心想法，突出有意思的部分，充分的朗讀為復述故事做準備。復述故事時，引導學生根據(jù)課后示意圖和地點變化提示復述，提出要求和方法。由于課文較長，第一課時可進行分片段復述和接力復述，減輕學生負擔。

（六）作業(yè)布置。

1.復述練習，將第一至第十二段的內(nèi)容復述給家里人聽。

2.朗讀第十三至第二十三自然段，運用課堂學習的品讀方法，找一找、畫一畫、讀一讀、說一說你認為故事有意思的地方，下節(jié)課和同學們分享。

八、板書設(shè)計

【設(shè)計意圖】密切聯(lián)系課后練習，板書活動地點變化，提示學生按照地點變化的順序復述故事。

九、教學反思

圍繞本節(jié)課的教學目標，我取得了以下教學成果：

1.通過激趣導入，奠定了愉快輕松的學習氛圍，學生學習興趣濃厚，學習積極性強。

2.

將課堂主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)以學生為主體、老師為主導的教學方式，注重培養(yǎng)學生勤動腦筋、分享見解和互評的學習習慣，在交流分享中碰撞思維的火花，吸取他人所長。在初讀文章，概括主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，老師出示提示詞，學生通過填空補充的方式，關(guān)注關(guān)鍵部分，初步把握主要內(nèi)容。在品讀環(huán)節(jié)中，由“扶”到“放”的學習方式讓學生收獲了品讀文章的方法，小組合作促進學生互幫互助。

3.能夠注重學生的質(zhì)疑，對于難理解的地方，能結(jié)合生活實際舉例解釋。

本次課堂也存在疏漏之處：

1.未能關(guān)注到各層次學生。品讀三個地點發(fā)生的故事，對于中下水平的學生來說比較吃力。一是由于中下學的閱讀速度較慢，理解文段意思的時間比較長，因此在討論過程中，部分中下的同學未能順利發(fā)言。在日后教學設(shè)計問題時，必須更有梯度設(shè)計教學環(huán)節(jié)，照顧各層次的學生。

2.未能